GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

EESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” – CELENDÍN
Resolución Licenciamiento - RM N° 265-2020-MINEDU

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. Datos referenciales:

 Grados : 5º y 6º

II. Título: unidad de masa (múltiplos, sub múltiplos) conversiones.

III. Propósitos de aprendizaje

Para dos grados
Desempeño Evidencia
Instrument
Grado Competencia y precisado y Criterio de (produccion
o de
s capacidades contextualizad evaluación es o
evaluación
o actuaciones)
Resuelve Traduce una o Resuelve Resolución Lista de
problemas de más acciones problemas de problemas cotejo
cantidad al resolver usando de de múltiplos
 Traduce problemas al múltiplos y y
cantidades a realizar submúltiplo submúltiplos
expresiones conversión con s en con números
numéricas. las unidades de unidades de naturales
5°  Comunica su masa.. masa al
comprensión realizar
sobre los conversione
números y las s (usando
operaciones. números
 Usa hasta las
estrategias y unidades de
procedimient millar).
6º os de Traduce una o Resuelve Resolución Lista de
estimación y más acciones problemas de problemas cotejo
cálculo. de comparar, de de múltiplos
 Argumenta repartir múltiplos y
afirmaciones cantidades, submúltiplo submúltiplos
sobre las dividir una s en con números
relaciones cantidad en unidades de decimales
numéricas y partes iguales, masa al
las expresiones realizar
operaciones multiplicativas conversione
 con números s con
decimales; al números
plantear y naturales
resolver (usando
problemas. números
hasta las
centenas de
millara).

IV. Desarrollo de la sesión

Inicio: Tiempo....
- La practicante recibe con alegría a los estudiantes, saluda con mucho cariño les da la
bienvenida a todos.
- Recuperamos saberes previos mediante preguntas:
La practicante les presenta una balanza y pesas para sacar los saberes previos de los
alumnos.
Manipulan el material
- ¿Para que servirá la balanza o pesas?
- ¿Tienen una en casa de uno de estos materiales?
- ¿En que se mide la masa?
- ¿Cuál será la unidad fundamental del kilogramo?
- ¿Cuál es la magnitud del kilogramo?
- Declaran el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos los múltiplos y submúltiplos conversiones
de unidades de masa”
-Se toman los acuerdos del día.

Desarrollo: Tiempo:.....
-Dialogamos sobre algunos problemas que la practicante les entrega.
- dejar que analicen el problema

Problematización
Los estudiantes se les entrega un problema para que lo lean y analicen

María quiere comprar 5 kilos de maíz, la curiosidad de María es que quiere saber
cuántos gramos tiene los 5 kilos de maíz ¿Cómo ayudaríamos a María a resolver
su problema?
¿Qué nos dice el problema?

Comprensión del problema

*¿De qué trata el problema?
* ¿Qué datos nos brinda?
*Parafrasean el problema.
*Organizamos en grupos de dos y entregamos los materiales.
Búsqueda de estrategias
*¿Cómo podemos resolverlo?
*¿Nos ayudará el material que hemos seleccionado?
*Los estudiantes conversan y proponen como solucionar a situación problemática.
*Eligen en parejas su estrategia para resolver el problema.
*Ejecutan su procedimiento o estrategia.
Representación
*¿Nos ayudará el material a representar *¿Cómo podemos resolver este problema?
las cantidades? * ¿Podemos reconocer cuál es la operación
* ¿Cómo podemos hacerlo? que aremos para resolver este problema?
* ¿Podemos reconocer cuál será la * Representan en la pizarra o en papelotes los
operación que resolveremos? problemas por cada uno de los grupos.
*Representan en la pizarra los datos que *Acompañamos a los estudiantes en la
está dentro del problema. solución del problema.
*Acompañamos a los estudiantes en la
solución del problema.

*Presentan sus trabajos ya sea en papelotes o en lapizara y exponen.

Formalización
* Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes.
*Solicitamos que digan como hicieron para que logren resolver el problema.

Reflexión
*¿Fue útil pensar en una estrategia que les haya sido más fácil para resolver?
*¿Qué conocimiento hemos adquirido al solucionar este problema?
*¿Habrá otra forma de resolver el problema?

Cierre: Tiempo........

* Se realizarán preguntas orales de meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué hicimos después?
 ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué hiciste para superar esa dificultad?
 ¿Te servirá lo aprendido? ¿Para qué?
* Responden a preguntas de metahumor
 ¿Cómo se sintieron durante la clase?
 ¿Qué es lo que más les gustó?
 ¿Qué es lo que no les gustó?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?