Resolvemos operaciones combinadas de Adición y sustracción

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº: 80006 “Nuevo Perú ”
1.2. Grado: 5º
1.3. Sección: D
1.4. Área: Matemá tica
1.5. Fecha: 03-05-2023
1.6. Docente: Silvia Janett Rosso Desposorio

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL CRITERIO DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑO
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Establece relaciones entre

Resuelve problemas de datos y una o más
cantidad. Identifica la
acciones de agregar,
operació n que se
• Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, realiza primero en
expresiones numéricas. reiterar, agrupar, repartir
• Comunica su comprensión una operació n
sobre los números y las cantidades y combinar combinada.
Resuelve problemas
operaciones. colecciones, para Resuelve
con operaciones Prueba escrita
• Usa estrategias y transformarlas en operaciones
combinadas.
procedimientos de expresiones numéricas combinadas de
.
estimación y cálculo. (modelo) de adición, adició n y
• Argumenta afirmaciones sustracción, sustracció n con y sin
sobre las relaciones paréntesis.
multiplicación y división
numéricas y las operaciones
con números naturales de
hasta cuatro cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚ N

III.¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Material base diez

 Plumones
 Papelotes
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (15 minutos)
 Realizamos ejercicios orales de cálculo mental con operaciones combinadas de adició n y sustracció n.
 11 + 9 – 5
 30 – 10 + 5
 40 – 20 + 11
 50 + 20 – 10
 Responden: ¿Qué operaciones hemos resuelto en los cá lculos mentales? ¿Qué problemas podríamos
resolver que involucren operaciones de suma y resta?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos operaciones combinadas de adición ys

sustracción con números naturales hasta la decena de millar.
 Leen los criterios de evaluación:
 Identifica la operación que se realiza primero en una operación combinada.

 Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción con y sin paréntesis.

 Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos en cuenta en el
trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos cumplido o no.

DESARROLLO (65 minutos)

Familiarización con el problema

-Leen el primer problema.

¿De qué trata el problema? ¿hay algú n dato que no sea necesario?, ¿Qué nos pide el problema? ¿Cuá ntos kilos de
azú car tenía la azucarera? ¿Cuá nto exportó 1ero? ¿Cuá nto exportó después? ¿Tendrá má s o menos azú car ahora?
¿Có mo podríamos resolverlo? ¿Qué operaciones podríamos hacer? ¿Por qué? ¿En qué parte?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Los estudiantes eligen las estrategias que sean má s idó neas para dar respuesta a los problemas planteados
en su evaluació n..
o Responden los estudiantes: ¿Los materiales pueden servir de ayuda? ¿Có mo? ¿Qué materiales nos ayudará
a resolver el problema? ¿Cuá l será la mejor forma de resolver el problema? ¿Cuá l será la estrategia má s
adecuada para encontrar la respuesta al problema?
o Observa la resolució n del problema, orientando la estrategia que hayan considerado a trabajar.
o Orienta a los estudiantes para que elaboren un grá fico, una tabla u otra herramienta en la cual puedan
representar.
o Socialización de representaciones
Los estudiantes usan los materiales que creen pertinentes para resolver los diversos problemas.
• Cuando hayan terminado se pide que comenten có mo resolvieron el problema planteado, luego establecen
las diferencias que encuentran entre cada uno de los trabajos. Plantea estas preguntas: ¿todos llegaron a
resolver el problema?, ¿en todos los casos la misma forma de resolver los problemas?, ¿han podido
identificar algú n o algunos errores?
• Ayuda a los estudiantes a confrontar las diversas estrategias presentadas por los estudiantes y la
discusió n sobre la funcionalidad de cada una. Pregú ntale al pleno lo siguiente: ¿qué operació n matemática
han realizadoBUSQUEDA
para obtenerDE ESTRATEGIAS
la respuesta?; ¿có mo se le llama ?, ¿por qué se llama así?
•
Formalización y la reflexión
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, realizando las ideas fuerza, sobre có mo resolver las
operaciones combinadas.

Reflexionan sobre los procesos desarrollados.

 Resuelven otros problemas en su ficha teniendo en cuenta las reglas.

CIERRE (10 minutos)

Promueve el diá logo con los niñ os y las niñ as sobre lo aprendido en la sesió n.
Pregunta:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué les resultó má s fá cil o difícil?, ¿por qué?
 ¿Qué tendríamos que hacer para superar esta dificultad en siguientes actividades similares?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido en su vida diaria?

V.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Para los estudiantes:
Criterio a evaluar Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo

 Identifiqué la operación que se realiza primero en

una operación combinada.
 Resuelví operaciones combinadas de adición y
sustracción con y sin paréntesis.

LISTA DE COTEJO
Fecha: 03-05.23
Área: Matemá tica
 Título de la sesión:
Competencia Desempeño Evidencia Criterio
Resuelve problemas de
cantidad.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y una o
• Comunica su más acciones de agregar, quitar, comparar, Identifica la operació n que se
comprensión sobre los realiza primero en una
números y las igualar, reiterar, agrupar, repartir
Resuelve problemas operació n combinada.
operaciones. cantidades y combinar colecciones, para
con operaciones Resuelve operaciones
• Usa estrategias y transformarlas en expresiones numéricas
combinadas. combinadas de adició n y
procedimientos de (modelo) de adición, sustracción, . sustracció n con y sin paréntesis.
estimación y cálculo. multiplicación y división con números
• Argumenta naturales de hasta cuatro cifras.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

En Necesita
Nº Nombres y apellidos Logrado
proceso ayuda
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22
23

24

25

26