INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N°89

CARRERA
Profesorado de Educación Inicial
MATERIAS
Práctica en terreno II, Psicología Social e Institucional
Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje II Y Didáctica y Curriculum
DOCENTES
Damianich Sandra, Francisconi Analia, Vazquez Juliana
CURSO
2º año
ALUMNA
Estevez Celeste
FECHA
08/08/2023

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"Todo comienza hoy" es una película que se desarrolla en el ámbito educativo
de una escuela infantil en una pequeña ciudad. En ella, se exploran los
desafíos y obstáculos que los educadores enfrentan al intentar proporcionar
una educación de calidad a los niños en un contexto socioeconómico
complicado. El director de la escuela se muestra excepcionalmente
comprometido con sus alumnos y la comunidad. Para él, la escuela es un lugar
fundamental para brindar una educación segura y de alta calidad a los niños.
Tal como proponen Brailovsky, Spakowsky y Harf(2019), en "Didáctica del nivel
inicial en clave pedagógica", quienes abordan la importancia de la educación
inicial y cómo esta etapa es fundamental para sentar las bases del desarrollo
integral de los niños. Su enfoque pedagógico busca estimular las capacidades
de los niños desde temprana edad y promover un aprendizaje significativo y
lúdico. Esta perspectiva se conecta con la visión del director en la película,
quien considera que la educación inicial es un pilar fundamental para el
desarrollo de los niños y niñas en su escuela infantil. Asimismo, establece una
relación afectuosa y cercana con los alumnos, creando un ambiente de
aprendizaje natural y propicio para los mismos, de edades aproximadas al nivel
inicial, es decir, entre 3 y 5 años. Aunque la película no se enfoca
específicamente en las inteligencias relevantes, se vincula con la teoría de las
inteligencias múltiples de Thomas Armstrong.
El autor Armstrong, en su libro "Las inteligencias múltiples en el aula" (2007),
que presenta la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard
Gardner. En esta teoría, se destaca que las personas tienen diferentes tipos de
inteligencias y que estas inteligencias pueden ser reconocidas y cultivadas en
el entorno educativo. En la película, se puede inferir que el director valora la
diversidad de habilidades y potencialidades de los niños, procurando brindar un
ambiente que promueva su desarrollo integral, incluyendo aspectos
emocionales, sociales y cognitivos a través de enfoques creativos, como el
juego, las canciones, los cuentos y las actividades artísticas. Algunos
estudiantes enfrentan dificultades relacionadas con problemáticas sociales y
familiares, lo que afecta su comportamiento y rendimiento académico. De
manera que, para abordar estos desafíos, el equipo docente busca involucrar
activamente a los niños en el proceso de aprendizaje y fomentar su curiosidad

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innata. Estas prácticas pedagógicas están alineadas con la idea de reconocer y
potenciar las diferentes inteligencias de los estudiantes, tal como lo propone
Thomas Armstrong. Se comunica principalmente con los niños a través del
juego y la expresión emocional, aprovechando estas formas de comunicación
para facilitar el aprendizaje y la expresión de sus emociones. Siempre y cuando
adaptando la enseñanza y el currículo de acuerdo con las fortalezas y
necesidades individuales de los estudiantes, con el fin de brindar un
aprendizaje significativo y enriquecedor que les permita crecer y desarrollarse.
El director demuestra su disposición para trabajar en equipo con sus colegas
con el objetivo de mejorar la calidad educativa y poder afrontar las evidentes
problemáticas de la atención de la sociedad actual que aborda Alicia
Fernández “La atencionalidad atrapada”(2013) y “Los idiomas del
aprendiente”(2007), conectándose con la película en el sentido de que algunos
alumnos presentan dificultades relacionadas con problemáticas sociales y
familiares donde la atención atrapada de algunos niños puede estar
relacionada con sus contextos de vida y las dificultades que enfrentan, sin
embargo, los docentes intervienen con una adaptación creativa a las
limitaciones y su compromiso por brindar una buena educación, como por
ejemplo, como ya nombramos anteriormente, presentando diversidad de
actividades donde tienen la posibilidad de desenvolverse de diferentes
maneras y así poder desarrollar las diferentes inteligencias comprendiendo los
diferentes "idiomas" de los aprendientes, es decir, sus formas individuales de
comunicarse y aprender. Y/o también contribuyendo en las familias, como
cuando se hace cargo de la niña en donde se responsabiliza de recoger y llevar
a sus alumnos a sus casas, de llevarles comida, se preocupa por la situación
de maltrato de uno de los niños, todo esto por la razón de que el servicio social
no actuó de manera correcta en su momento a causa de que no hicieron caso
al instante en que la institución necesitaba de su participación. En el ámbito de
la administración educativa, pueden existir características burocráticas y
reglamentarias que limiten decisiones, así como cuando el inspector se dedica
a observar y supervisar una de las clases del director y evalúa las estrategias
que este docente utiliza a la hora de presentar la didáctica, como por ejemplo,
que evite andar entre los grupos mientras los niños realizan alguna actividad,

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por el motivo de que distrae por completo a los niños según el inspector, dando
a entender a que el docente solo se quedará con un solo grupo de niños y que
procure que los demás sean autónomos. Estos momentos de la película me
generaron una vinculación con el autor julio cruz(1990) “Panorámica de la
aproximación Latinoamericana a la Psicología social”, en donde su teoría
manifiesta que surge la Psicología social a raíz de la necesidad que alguien
atienda y aborde toda la multiculturalidad (problemas económicos,
culturales,etc) de latinoamérica, es ahí donde en la primer etapa venían
profesionales de otros países con sus propias representaciones que eran
creadas en sus países, por su contexto, pero no resultó funcional por el motivo
de que no conocían el contexto, ni la realidad, cultura, ni diálogo de
Latinoamérica. Estos profesionales extranjeros me resultan similares al
inspector que visitó la institución, por el motivo de que fue notorio como este
inspector prioriza el cumplimiento de las normativas educativas, buscando
asegurar el adecuado funcionamiento de la escuela, pero, no da cuenta de la
verdadera problemática, dado que no logra observar verdaderamente el
contexto, las particularidades que contiene esa sociedad, ni ese enfoque
pedagógico adaptado para satisfacer las necesidades específicas de los niños
en su comunidad. Los docentes expresan cuestionamientos y frustraciones
debido a las limitaciones, sin embargo su compromiso y motivación para
brindar una educación de calidad a los niños y ayudarlos a superar
adversidades son notables. Se adaptan a las condiciones difíciles y, con
frecuencia, improvisan para ofrecer una educación significativa, expresando
ilusiones y esperanzas en el mejoramiento educativo y el futuro de sus
alumnos/as. A pesar de las diferencias en el pensamiento y accionar entre la
docente más joven y la de mayor antigüedad, ambos comparten el anhelo de
brindar una educación de calidad y crear un ambiente acogedor que promueva
el desarrollo de los niños. En relación con las familias de la comunidad,
enfrentan diversas realidades y problemáticas, incluyendo dificultades
económicas y sociales. Aun así algunas familias colaboran activamente en la
educación de sus hijos y muestran preocupación por su bienestar, mientras que
otras enfrentan dificultades debido a sus circunstancias. La película muestra
cómo las familias experimentan transformaciones cuando encuentran apoyo y

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comprensión por parte de la escuela, destacando la importancia del trabajo
conjunto entre la escuela y las familias para el desarrollo de los niños y niñas.
El director adopta una postura empática y colaborativa con las familias,
comprendiendo las dificultades que algunas enfrentan. Se esfuerza por
apoyarlas en la medida de lo posible para favorecer el bienestar de los alumnos
y mantiene una comunicación variada y adaptada a cada situación particular,
buscando involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos/as.
vinculándolo con los autores Ignacio Lewkowicz En "La noción de subjetividad"
y Emiliano Galende con su obra "El impacto de la cultura en la subjetividad de
las personas" (2013). Por la razón de que ambos autores, Lewkowicz y
Galende, se encuentran en su enfoque común sobre la construcción de la
subjetividad de las personas a través de las experiencias y las relaciones
sociales. Lewkowicz explora cómo la subjetividad individual se forma mediante
la interacción con el entorno y las experiencias vividas, mientras que Galende
destaca el impacto de la cultura en la subjetividad de las personas y cómo el
contexto social influye en su desarrollo. Esta perspectiva compartida se refleja
en la película, donde el director muestra empatía y comprensión hacia los
alumnos y sus familias, reconociendo la importancia de sus experiencias y
circunstancias en su desarrollo y comportamiento. Asimismo, la película
presenta cómo el apoyo y la comprensión de la escuela hacia las familias
afectan positivamente su comportamiento y, por ende, la construcción de la
subjetividad de los niños, resaltando así la influencia de la cultura y las
relaciones sociales en la formación de la identidad de los individuos.
Los servicios sociales presentes en la comunidad pueden involucrarse en las
problemáticas de los niños, pero también pueden tener limitaciones y desafíos
propios. Su apoyo y conocimiento de las situaciones familiares son
fundamentales para abordar las dificultades que enfrentan los alumnos. En
general, se destaca la importancia del trabajo en equipo, la empatía hacia las
familias y la búsqueda de soluciones creativas para superar desafíos y mejorar
la calidad educativa en un contexto complejo en el que se encuentra la
pequeña ciudad. Esta situación se relaciona con los planteamientos del "Marco
General de Política Curricular", también de DGCyE, que destaca la importancia

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de adaptar la educación a las realidades sociales y económicas de cada
comunidad.
La interconexión entre los conceptos de Didáctica y Currículum, Práctica en
Terreno II, Psicología Social e Institucional, Psicología del Desarrollo y del
Aprendizaje II, y la película "Todo comienza hoy" resalta la complejidad de la
educación y la importancia de considerar la diversidad, la subjetividad y el
contexto social en la planificación curricular y la práctica docente. Los
materiales bibliográficos aportan fundamentos teóricos relevantes que
enriquecen el análisis y la reflexión sobre la educación y el desarrollo de los
estudiantes. Es mediante la integración de estos enfoques que se puede
promover una educación más inclusiva y significativa para todos.

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 Bibliografía

Brailovsky, Spakowsky y Harf. Didáctica del nivel inicial en clave

pedagógica. 2019.
Cruz, Julio Eduardo. Panorámica de la aproximación latinoamericana a
la psicología. Bogotá, Colombia, 1990.
DGCYE. Diseño curricular para la educación inicial. Buenos Aires. 2022.
DGCyE. Marco General de Política Curricular. Niveles y modalidades del
Sistema Educativo. Buenos Aires. 2007.
Fernandez, Alicia. La atencionalidad atrapada. Edición 43. Sociedad ed.,
Buenos Aires. Accessed 2013.
Fernandez, Alicia. Los idiomas del aprendizaje. Nueva visión ed.,
Buenos aires, 2007.
Galende, Emiliano. El impacto de la cultura en la subjetividad de las
personas. 2013.
Las Inteligencias múltiples en el aula, by Thomas Armstrong, Paidós ed.,
2007.
Lewkowicz, Ignacio. La noción de subjetividad. Lumen ed., Corea, 199

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