UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202320

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :DERECHO
3 ASIGNATURA :TALLER DE INTERPRETACION DE TEXTOS
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-1037
6 CICLO DE ESTUDIOS :05
7 CRÉDITOS :3
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :68
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :4
11 FECHA DE INICIO :28/08/2023
12 FECHA DE CULMINACIÓN :23/12/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :HUMA-923 O HUMA-211
: GUILLEN JIMENEZ, JULIO MAGNO; HERNANDEZ
HERNANDEZ, MARIO WILFREDO; SOSA RISCO, JOHNY
15 DOCENTE(ES)
FERNANDO; VASQUEZ RODRIGUEZ, MIGUELIN ROBERT;
ZUMARAN AGUILAR, CARLOS RAUL;
:czumarana1@upao.edu.pe, jguillenj@upao.edu.pe,
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL jsosar2@upao.edu.pe, mhernandezh@upao.edu.pe,
mvasquezr7@upao.edu.pe

II SUMILLA

La asignatura pertenece al Área Curricular de Formación General; es de naturaleza esencialmente práctica y tiene como

propósito que los alumnos de Derecho apliquen definiciones, estrategias, categorías, en el análisis e interpretación con énfasis

los textos jurídicos, utilizando la técnica del taller.

Para cumplir con lo señalado se desarrollarán los siguientes contenidos temáticos: 1. Categorías para la interpretación de

textos. 2. Análisis, interpretación y redacción de textos, según su género

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las siguientes subcompetencias y

competencias del perfil de egreso:

COMPETENCIA GENÉRICA O ESPECÍFICA DEL PERFIL DE
EGRESO
Lee oralmente de manera eficiente.
Analiza estructuras textuales diversas.
Interpreta textos de diferente índole.
SUBCOMPETENCIAS GENÉRICAS O ESPECÍFICAS
DEL PERFIL DE EGRESO
· Adquiere niveles eficientes de lectura oral.
· Analiza la estructura de textos según las diversas clases, especialmente de tema
· Interpreta textos correspondientes a los diferentes géneros de la comunicación,
jurídica.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

Los contenidos de la asignatura se encuentran organizados en dos ejes temáticos, distribuidos en dos unidades de aprendizaje:

UNIDAD 01: CATEGORÍAS PARA LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

UNIDAD 02: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS POR GÉNEROS

UNIDAD 01 CATEGORÍAS PARA LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

UNIDAD 01: CATEGORÍAS PARA LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Comprende las categorías conceptuales para la interpretación de textos.

4.1.2. Analiza e interpreta textos del ámbito jurídico, según su género.

4.1.3. Interpreta textos jurídicos doctrinales, legislativos, judiciales y administrativos en los cuales se identifican categorías

conceptuales, según el caso jurídico expuesto.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

4.2.2. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

4.3.3. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

ajenas.

4.4.4. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

· Presentación del docente y pormenores
de la asignatura.
· Recibe las instrucciones de desarrollo
del curso y los talleres de comprensión y
producción textual.
· Participa en la socialización del sílabo.
Actividades previas:
· Sugiere y cumple normas de
1. Introducción al curso. Explicación
convivencia para el normal desarrollo de
de sílabo e instrucciones del curso
las actividades académicas en el aula.
2. Examen diagnóstico
Semana 1 · Lee la separata “El ABC de la
LA INTERPRETACIÓN:
interpretación”, de Vanessa Tassara y, a
1. Deslindes conceptuales
partir de este texto, participa de un foro
2. Importancia y aplicación del
de discusión.
proceso interpretativo en el Derecho
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
Se consolidan las participaciones del foro
para identificar y explica los sujetos,
elementos y papel de la interpretación.
Determina la importancia de la
interpretación en la labor del abogado
· Define y caracteriza el texto jurídico.
EL TEXTO JURÍDICO · Señala las características del lenguaje
Definición y características jurídico.
Enunciado y párrafo · Explica la función de la estructura
Estructura profunda y superficial profunda y superficial en la redacción de
Semana 2 CLASIFICACIÓN DEL TEXTO enunciados y párrafos.
JURÍDICO · Clasifica al texto jurídico, según su
Doctrinales género.
Legislativos Establece las diferencias entre los textos
Judiciales doctrinales, legislativos, judiciales y
Administrativos administrativos.
 · Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
· Lee y analiza el texto jurídico doctrinal,
propuesto por el docente.
Análisis e interpretación de textos · Identifican las ideas centrales presentes
doctrinales jurídicos : en el ensayo jurídico para clasificar las
Semana 3
- Artículos ideas doctrinales.
Ensayos · Elabora un esquema grafico con las
ideas doctrinales del ensayo jurídico.
Emite un juicio de valor sobre las ideas
doctrinales presentes en el ensayo
jurídico.
· Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
· Lee y analiza el texto jurídico doctrinal
(artículo de opinión) propuesto por el
Análisis e interpretación de textos
docente.
doctrinales :
· Identifican las ideas centrales presentes
- Artículos
en el artículo de opinión jurídico para
Semana 4 - Ensayos
clasificar las ideas doctrinales.
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
· Elabora un esquema grafico con las
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
ideas doctrinales del artículo de opinión
LA SEMANA 04
jurídico.
Emite un juicio de valor sobre las ideas
doctrinales presentes en el artículo de
opinión jurídico
· Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
· Lee y analiza el texto legislativo y
judicial propuesto por el docente.
Análisis e interpretación de textos
· Comprenden e interpretan el contenido
legislativos y judiciales:
de los textos legislativos e identifican los
Semana 5 Definición
principios jurídicos.
Características
· Elabora un esquema gráfico para la
Clasificación
Clasificación de los textos legislativos.
Elabora un comentario crítico con la
valoración de las ideas centrales de los
textos legislativos.
· Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
· Lee y analiza el texto judicial propuesto
por el docente (demanda civil, laboral,
denuncia penal)
· Comprenden e interpretan el contenido
Análisis e interpretación de textos
de los textos judiciales e identifican su
legislativos y judiciales:
estructura y contenido de cada
Semana 6 Definición
componente del texto.
Estructura
· Identifica contenido legislativo y
Características
doctrinal en los textos judiciales que se
Clasificación
ha propuesto para elaborar un cuadro
comparativo.
Propone su punto de vista sobre el
contenido legislativo y doctrinal presente
en el texto judicial.
 · Define y caracteriza los textos
Análisis e interpretación de textos
administrativos propuestos por el
administrativos
docente.
Definición
· Identifica y analiza el contenido, según
Características
la estructura de la resolución
Semana 7 La resolución administrativa
administrativa
Estructura
· Redacta una resolución administrativa
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
conteniendo elementos facticos y
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
normativos, según el caso propuesto por
LA SEMANA 07
el docente.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL Desarrolla su examen parcial

UNIDAD 02 ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS, SEGÚN SU GÉNERO

UNIDAD 02: ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS, SEGÚN SU GÉNERO

4.7. Resultados de aprendizaje:

4.7.1. Analiza los argumentos jurídicos que presentan los textos narrativos y expositivos.

4.7.2. Organiza sus argumentos facticos, normativos y doctrinales en torno de un tema específico presente en la demanda y/o

denuncia

4.7.3. Redacta y sustenta una demanda demostrando dominio del tema, capacidad argumentativa y propiedad idiomática.

4.8. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.8.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.

4.8.2. Se interesa por la investigación académica y reconocer su estructura.

4.8.3. Es responsable en la exposición y sustentación de su demanda

4.8.4. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

EL ITER CRIMINIS EN LA · Interactúa con el docente en el análisis

INTERPRETACIÓN DE TEXTOS del material teórico Sobre el ITER
NARRATIVOS CRIMINIS en la interpretación de textos
Estructura narrativos
Tipos de hechos en la narración · Identifica la estructura del texto
Semana 9
Hechos concretos narrativo
Hechos abstractos · Reconoce los tipos de hechos en la
Hechos jurídicos narración.
Fases: - Explica la fase interna y externa del iter
Fase interna criminis en el caso propuesto.
Fase externa
· Analiza el material teórico e interactúa
con el docente sobre la AUTORIA Y
AUTORIA Y PARTICIPACIÓN DEL
PARTICIPACIÓN del hecho punible en el
HECHO PUNIBLE EN EL TEXTO
texto narrativo.
NARRATIVO
Semana 10 · Diferencia las categorías de autoría y
Hecho punible: definición
pariticpación del hecho punible
Autoría
· Explica e identfica las categorias de
Coautoría
autoria y participación según el caso
Complicidad
propuesto.
 · Leen y analizan el texto EL PROCESO
VALLEJO de German Patrón Candela.
Fondo editorial del Poder Judicial del
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Perú
EXPOSITIVOS-ARGUMENTATIVOS: EL · Desarrollan un esquema de análisis del
PROCESO VALLEJO Proceso Vallejo.
Semana 11
La imputación a César Vallejo · Determinan la imputación a César
Argumentos fácticos Vallejo
La vulneración de principios jurídicos · Precisan los argumentos facticos de la
imputación
Argumentan la vulneración de principios
jurídicos en el proceso Vallejo .
· Interactúa con el docente en el análisis
LA DEMANDA del material teórico.
Definición · Elabora un esquema gráfico con la
Semana 12 Tipos información recibida sobre la demanda
Estructura · Se proponen casos para la redacción de
Esquematización una demanda (grupal)
Esquematiza su demanda
· Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
· Absuelve sus dudas a través de
preguntas al docente.
· Expone el recojo de información y
realiza correcciones.
Redacción de demanda: · Presenta el primer borrador de su
Argumentos fácticos demanda con argumentos fácticos,
Semana 13
Argumentos normativos normativos y doctrinales e incorpora la
Argumentos doctrinales información que ha recogido.
Fichaje · Redacta el borrador final de su
demanda , en base al esquema
planteado en la clase previa.
· Presenta al docente su borrador final
para ser verificado
· Elabora su ppt
· Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Presentación y sustentación de la · Expone su demanda y pone énfasis en
demanda el carácter argumentativo fáctico,
Semana 14 RETROALIMENTACIÓN DE LOS normativo y doctrinal.
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA · Sustenta su demanda en una plenaria
LA SEMANA 12 dentro del aula.
Desarrolla una práctica de
retroalimentación.
· Expone su demanda y pone énfasis en
el carácter argumentativo del mismo.
Semana 15 SUSTENTACIÓN DE LA DEMANDA
Sustenta su demanda en una plenaria
dentro del aula.
Semana 16 EXAMEN FINAL Desarrolla su examen final
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO Desarrolla su examen sustitutorio

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

-- Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente:

Principios didácticos para el proceso formativo:

La interpretación del texto académico es individual y socializado, en el desarrollo de los procesos cognitivos, metacognitivos y

estrategias. Asimismo, la teoría básica de la lectura orienta el desarrollo de los procesos anteriores.
 Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas y multimodales en el proceso

formativo.

Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo.

El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los estudiantes.

El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lectura está relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la producción de textos.

El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas es permanente en el tiempo y transversal en las asignaturas.

Los procesos formativos se realizan con la participación activa de los estudiantes.

Las TIC son recursos y procesos para el desarrollo del aprendizaje y las competencias comunicativas

Métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje:

Exposición de los alcances e importancia de los contenidos señalados en el sílabo

Trabajo colaborativo

Estudio y discusión de casos

Foros de discusión y foros de trabajo grupal

Debate académico

Aplicación de organizadores gráficos

Ejemplificaciones

Investigación bibliográfica

Aprendizaje basado en proyecto

Participación en clase

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

6.1.1. Separatas

6.1.2. PPT

6.1.3. Hojas de prácticas.

6.1.4. Equipo de video

6.1.5. Plataforma UPAO virtual

6.1.6. Biblioteca

6.2. Recursos de campo:

6.2.1. Plataformas digitales

6.2.2. Aula de clase

6.2.3. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información.

ASISTENCIA A CLASES.

El Reglamento de Estudios de Pregrado también norma sobre la asistencia a clases y se debe considerar lo siguiente:

- La asistencia a clases de los estudiantes es obligatoria (art. 72).

- La justificación por inasistencia a clases, cualquiera sea la causa, no implica modificar el registro de asistencia; solamente

permite al estudiante presentar o sustentar algún trabajo académico, realizar prácticas de laboratorio u otras evaluaciones

similares o rendir exámenes (art. 73).

 - El estudiante que acumule el treinta por ciento (30 %) o más de inasistencias a clases es inhabilitado, sin derecho a rendir

examen sustitutorio (art. 75).

EXAMEN SUSTITUTORIO.

- De acuerdo al artículo 104° del Reglamento de Pregrado, el estudiante que desaprueba una asignatura o desee mejorar su

promedio promocional tiene opción a rendir un examen sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del examen

final, que más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura. El cual se modificará de acuerdo al puntaje

obtenido. Por tanto, el redondeo solo es válido en la nota promocional.

- Señala, además, que el estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo.

- En el artículo 103° del mismo reglamento, precisa que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la

asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los

pagos de derechos respectivos.

OTROS:

De acuerdo a los artículos 102 y 103 del Reglamento de Estudios de Pregrado, respecto a la evaluación de rezagados, tener en

cuenta:

- El estudiante solo podrá recuperar la evaluación parcial o final, y solo si su inasistencia fuese por una causa justificada y

comprobable con los documentos que acrediten la fuerza mayor que impidió su asistencia a la evaluación programada.
- La solicitud se presenta hasta dos (02) días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de un (01) día hábil después
de la evaluación.

- Una vez aceptada la solicitud y dada la autorización del director de escuela al docente, éste tiene un plazo máximo de cinco

(05) días hábiles si se trata de la evaluación parcial; y de dos (02) días hábiles si se trata de la evaluación final para la aplicación

de la evaluación.

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Comprende las categorías

conceptuales para la interpretación de
textos jurídicos. Analiza e interpreta Evaluación de producto Guía de evaluación de producto
textos del ámbito jurídico, según su
género.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Analiza los argumentos jurídicos que

presentan los textos narrativos y
expositivos.Organiza sus argumentos
fácticos, normativos y doctrinales en Rúbrica para evaluación de producto
Evaluación de producto
torno de un tema específico presente (demanda y sustentación
en la demanda y/o denuncia Redacta y
sustenta una demanda demostrando
dominio del tema, capacidad
 interpretativa y argumentativa de los
elementos facticos y normativos,
propiedad idiomática.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

PROMEDIO DE TRABAJOS 1 (PT1) 100%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

PROMEDIO DE TRABAJOS 2 (PTA 2) 50%

DEMANDA (DE) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PT1

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PTA 2 + DE

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

El Programa de Tutoría y apoyo Pedagógico cumple con las siguientes características:

1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación nivelación de los

aprendizajes de los estudiantes.

2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración promedio de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3. Para las sesiones de retroalimentación el docente previamente reconoce (diagnostica),

i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar,

ii) quienes demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y

iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.

4. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

• Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden hacer para mejorar y lograr el

aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se

genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan

al estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas

estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

• De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de retroalimentación, de acuerdo

a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

5. Luego de las sesiones de retroalimentación, de identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan

un seguimiento individual, se debe enviar un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio,
 especificando los siguientes datos de los estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de

la atención para que establezca comunicación.

6. Completar a través del campus virtual, opción Sistema Tutoría, el reporte de resultados parciales de la acción tutorial en la

semana 10 y resultados finales entre las semanas 16 o 17, describiendo las actividades de retroalimentación que realizó. En

dicho reporte, se cargará automáticamente la relación de estudiantes que recibieron la tutoría académica mediante el registro de

asistencia y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA

· Bibliografía básica:

Alexi, Robert (1993): Teoría De Los Derechos Fundamentales, Madrid, Centro De Estudios Constitucionales.

Asociación De Academias De La Lengua Española (2011). Nueva Gramática De La Lengua Española. Planeta Perú S.A.

Atienza, Manuel (2005): Las Razones Del Derecho. México, Universidad Autónoma De México

Eco, Humberto (2000) Los Límites De La Interpretación. Análisis De Las Posibilidades Y Limitaciones De La Interpretación De

Textos

Esquiaga Gasenzas, (2001) F. Argumentación E Interpretación. Fundamentos del análisis e interpretación

Guastini, Ricardo, “¿Peculiaridades De La Interpretación Constitucional?”, En Interpretación Constitucional, Tomo I, Eduardo

Ferrer Macgregor (Coord.), México, Universidad Nacional Autónoma De México Y Editorial Porrúa, 2005, Pp. 653 A 672.

Kelsen, Hans. (1982): Teoría Pura del Derecho, México, Universidad autónoma de México

Mercado Pérez, David y Echeverría Acuña, Mario. (2015) La interpretación en el derecho: El lenguaje como constructor de la

realidad jurídica 1ª ed.- Cartagena: Universidad Libre, 2015. 265 p

Paz, L. Y Távara, J. (2016) Claves para una correcta redacción. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

398 p. BIBLIOTECA CENTRAL, código 465/P33, nivel 1A, estante 05.

Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción I. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Biblioteca

central-piso 1a-estante 05

Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción II. Trujillo. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

Biblioteca central-piso 1a-estante 05

· Bibliografía complementaria

Atienza, Manuel (2005): Las Razones Del Derecho. México, Universidad Autónoma De México

Eco, Humberto (2000) Los Límites De La Interpretación. Análisis De Las Posibilidades Y Limitaciones De La Interpretación De

Textos

Esquiaga Gasenzas, (2001) F. Argumentación E Interpretación. Fundamentos del análisis e interpretación

Guastini, Ricardo, “¿Peculiaridades De La Interpretación Constitucional?”, En Interpretación Constitucional, Tomo I, Eduardo

Ferrer Macgregor (Coord.), México, Universidad Nacional Autónoma De México Y Editorial Porrúa, 2005, Pp. 653 A 672.

Kelsen, Hans. (1982): Teoría Pura del Derecho, México, Universidad autónoma de México

Pérez, S. (1993) Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p. be - ingeniería - ing.

computación y sistemas (varios).

Serafini, M. (1985) Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Paidos, 1985, 256 p. biblioteca central-piso 1a-1-

estante 04

Vivaldi, G. (2000) Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo 33.a. ed. Thomson, 2000, 539 p.
biblioteca central-piso 1a-1-estante 01

Vivaldi, G. M. (2000). Curso de redacción. Del pensamiento a la palabra. Teoría y práctica de la composición y del estilo.

(33.a ed.). Paraninfo.

· Bibliografía virtual

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: www.rae.es

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS.

http://buscon.rae.es/dpdI/html/cabecera.htm

BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: http://www.cervantesvirtual.com/

BIBLIOTECA VIRTUAL PUCP: http://www.pucp.edu.pe/biblioteca/libelec.html

EL RINCÓN DEL CASTELLANO:

BIBLIOTECA JURÍDICA VIRTUAL UNAM