SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

1. DATOS INFORMATIVOS:
• Institución Educativa : Parque Industrial
• Docente responsable : Yuliana Ayala Quispe
• Grado y sección : Sexto “B”
• Fecha de aplicación : 02/05/2023
• Duración : 90 min.

2. TÍTULO DE LA SESIÓN: La reproducción de los seres vivos

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluación
temático
Enfoque transversal: Enfoque de igualdad de género.
CyT La Explica el mundo  Relaciona la  Comprende Fichas de Lista de
reproducción físico basándose en reproducción sexual con que es la trabajo cotejo
de los seres conocimientos sobre la diversidad dentro de reproducción
vivos los seres vivos, una especie. y como se da
materia y energía,  Justifica por qué la en los seres
biodiversidad, Tierra y diversidad de especies vivos.
universo. da estabilidad a los  Reconoce la
 Comprende y usa ecosistemas importancia
conocimientos de la
sobre los seres reproducción
vivos, materia y de los seres
energía, vivos para la
biodiversidad, Tierra preservación
y universo de la especie
 Evalúa las  Diferencia y
implicancias del explica los
saber y del tipos de
quehacer científico reproducción
y tecnológico.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ENFOQUE TRANSVERSAL: Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
Búsqueda de la excelencia adaptación de las circunstancias diversas orientadas a objetivos a
lograr.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Plumones
 Alistar materiales a utilizar,  Cinta masking tape
anticipadamente.  Papel a colores
 Fotocopiar el anexo 1 para cada
estudiante, …

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
INICIO

Invitamos a los estudiantes a resolver la sopa de letras, relacionada a la reproducción

de los seres vivos.

REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Seres Reproducirse Hijos

Vivos Sexo Familia
Reproducción Embarazo Macho
Hembra
Al terminar, responden a preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Las palabras
se relacionan con la reproducción de los seres vivos? ¿Todos los seres vivos se
reproducen de la misma forma? ¿Qué diferencia existe entre la reproducción de las
plantas y animales?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la
reproducción de los seres vivos?
El propósito del día de hoy es:
DIFERENCIA LOS TIPOS DE REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS.

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Planteamiento del problema:

 Indicamos a los estudiantes que vamos a comparar la reproducción de una estrella
de mar y la reproducción de una lagartija.
 REPRODUCCIÓN DE UNA ESTRELLA DE MAR

REPRODUCCIÓN DE UNA LAGARTIJA

Ahora, solicitamos a los estudiantes mencionar las diferencias que encuentran entre la
reproducción de la estrella de mar y la reproducción de la lagartija.
Responden: ¿Todos los seres vivos se reproducen de la misma manera?

Planteamiento de la hipótesis.
 Dialogan y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.
Pueden tomar de ejemplo la siguiente:
“Los seres vivos tienen diversas formas de reproducción. Entre ellas destacamos: La
reproducción asexual y sexual”.
Elaboración del plan de indagación
 Revisan las respuestas o hipótesis y planifican las actividades para resolverlas.
Completan el cuadro con tres actividades.
Actividades planificadas Responsables Fechas probables.
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.

 Invitamos a los estudiantes a participar en la experiencia.

 REPRODUCCIÓN ASEXUAL DE ALGUNOS VEGETALES
Propósito del experimento
Observarás algunas formas de la reproducción asexual de las plantas.
Materiales
• Plato extendido.
• Arena limpia.
• Tierra para macetas.
• Frasco hondo de boca ancha.
• 4 cabezas de zanahoria. Tijeras.
Sustancia
• Agua
Desarrollo
Como sabes bien, las plantas suelen reproducirse por la germinación de semillas provenientes
del proceso de polinización de las flores respectivas, gracias a la acción del viento, de algunos
murciélagos o ciertos insectos como las abejas, además de diversas condiciones de temperatura
y humedad indispensables para dar lugar a los nuevos seres. En algunos experimentos vistos
con anterioridad, Pero sabes también que no es el único medio para la reproducción de las
plantas y en el presente experimento tendrás la oportunidad de aplicar otros modos.
Pero sabes también que no es el único medio para
la reproducción de las plantas y en el presente
experimento tendrás la oportunidad de aplicar otros
modos.
Coloca en la mesa de trabajo el plato extendido.
Añade un poco de arena hasta por abajo del borde.
Humedécela y coloca espaciadas las 4 cabezas de
zanahoria, que habrás conseguido si recortas la
parte superior de 4 ejemplares de la hortaliza.
Lleva el plato con las cabezas de zanahoria hasta un lugar seguro y bien iluminado.
Manten húmeda la arena durante una semana. Observa qué sucede con las cabezas del vegetal,
tomando nota cuidadosa de los cambios que se pudieran presentar. Ilustra con dibujos,
mencionando la fecha y la hora de la observación.

Por ejemplo:
  Anotan en la tabla los resultados de la experiencia.
 Al cabo del tiempo señalado, compara las observaciones y los dibujos con los
realizaron tus compañeros de equipo. Comenten las coincidencias y
diferencias ¿Qué conclusiones obtienen?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________

 Con la ayuda de la maestra comparen las respuestas y comenten las

coincidencias y diferencias, buscando llegar a una conclusión en el grupo.
Anótenlas:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados

 Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué otras formas de reproducción tienen los

seres vivos?
 Pedimos que dialoguen sobre sus predicciones y justifiquen sus respuestas.
 Leen información de su libro y corroboran sus respuestas.

¿QUE ES LA REPRODUCCION?

Esta es una pregunta que las personas mayores han formulado; y que ahora te toca formular.
El tema de reproducción es tan variado como los seres vivos, pero la reproducción tiene un fin:
que las especies sigan existiendo.
¿Qué es la reproducción?
La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos y es
una característica común a todas las formas de vida.
Tipos de reproducción
a. Asexual
Es aquella en la que no hay variabilidad genética, es decir, los hijos son idénticos al progenitor
por ejemplo la esponja de mar se reproduce asexualmente por gemación, es decir, a una
esponja de mar (progenitor) le sale una yema, la cual se desarrolla igual a una esponja (hijo); la
estrella de mar se reproduce asexualmente por regeneración y la tenia se reproduce por
división múltiple.

b. Sexual
Es aquella en la que hay variabilidad genética; es decir, los hijos se parecen al padre y a la
madre (progenitores) y para ello el padre aporta un gameto sexual llamado espermatozoide y la
madre aporta otro gameto sexual llamado óvulo.

Clasificación de los animales según su reproducción

Ovíparos Vivíparos Ovovivíparos

Depositan sus huevos El embrión de los Un caso intermedio entre
en el exterior del cuerpo. animales vivíparos se los vivíparos y los
desarrolla en el interior de ovíparos.
la matriz o útero.

Evaluación y Comunicación.

 Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?

Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de
realizar las actividades. Luego, señalan las que coincidieron.
 Si sus respuestas no fueron comprobadas planteamos: ¿Qué podrían hacer para
corregirlas?
 Escriben tres conclusiones a las que llegaron después de la realización de las
actividades.
 Sistematizan la información en un organizador visual.

Para finaliza la sesión los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
 1. Busca en la sopa de letras los siguientes términos:
Reproducción
Asexual
Gametos
Cigoto
Externa
Gonadas

2. Escribe la definición correcta según corresponda.

Reproducción sexual – reproducción asexual

 Intervienen de dos progenitores (hembra - macho). ______________________

 Interviene un solo progenitor. _______________________________

3. Une con línea según corresponda:

Nacen del vientre de la madre Vivíparos

Nacen de huevos (Externo) Ovovivíparos

La fecundación es interna a través de huevos Ovíparos

4. Une con línea de acuerdo a su reproducción

Concluimos explicando la importancia de la reproducción:

La importancia de la reproducción reside en que es una función vital

de los seres vivos que permite a las especies sobrevivir. Sin
reproducirse las especies no sobreviven y acaban extinguiéndose... La
reproducción es el proceso a través del cual se crean réplicas
idénticas o casi idénticas de un organismo.

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

……………………………………………………………..

Prof. Yuliana Ayala Quispe

 FICHAS
1. Relaciona los tipos de reproducción con sus características.

2. Selecciona las características del tipo de reproducción asexual:

3. Selecciona las características del tipo de reproducción sexual:

4. ¿Por qué es importante la reproducción? Responde en tu cuaderno.

 LISTA DE COTEJO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios de evaluación

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Comprende que es la Reconoce la importancia
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, reproducción y como se de la reproducción de los
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo da en los seres vivos. seres vivos para la
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico preservación de la
y tecnológico. especie
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 AGUILAR LOPEZ, Alexa Estrella

02 ALLPACCA GUILLEN, Kenneth

03 ATAO JUIPA, Brayan Andy

04 CABALLA MALLMA, Anyeli Mayra

05 CAHUANA QUISPE, Daneli Victoria

06 CAMI GRADOS, Genesis Arione

07 CAMPOS MENDEZ, Andree Yhovany

08 CARRERA VARGAS, Benhur Piero

09 CAYETANO BERROCAL, Arlett Nayeli

10 CUADROS GOMEZ, Yeiden Iker

11 CHAVEZ QUISPE, Gidda Maryeorleth

12 FERNANDEZ GAMBOA, Luis A

13 GALINDO LAURA, Yonatan Yoni

14 HUAYTA CANCHO, Khenny

15 LAGOS QUISPE, Jack Piero

16 MEDRANO AGUILAR, Kenshiro

17 MUCHA LOPEZ, Max Diesell

18 PALOMINO LUJAN, Ahsli Anadi

19 PALOMINO VARGAS, Jose Eduardo

20 PAUCAR ESCRIBA, Edgar Neymar Yems

21 QUISPE RODRIGUEZ, Garly Emerson

22 ROJAS PACHECO, Joel Simión

23 ROMERO VILCCANISA, Keiko

24 SANCHEZ ALLENDE, Diego Aldo

25 VARGAS PRADO, Sebastian Alex

26 VARA NINASAUMI, Piero Alonso

27 VELAZQUE GARCIA, Kenyi Anyeli

28 WALDE RIMACHI, Mariño Jhampool

29 ZARATE QUISPE, Sheyla Yasuri

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