Asignatura:

Metodología de la investigación

Catedrático:

LIDYSE CORINA GIRON LOBO

Tema del proyecto:

Decertación de los alumnos en el 2° nivel universitario de la Universidad

UCENM de Catacamas en el año 2023.

Grupo

#7

Los Integrantes son:

Karla García Elvir / 123350105

Dunia Henrique /122070171

Silvia Osorio /122350007

1
 INDICE
Introducción.......................................................................................................3
Objetivos............................................................................................................3
Preguntas............................................................................................................4
Viabilidad...........................................................................................................5
Hipótesis.............................................................................................................6
justificación........................................................................................................7
Marco teórico.....................................................................................................8
1.5 Causas de deserción estudiantil en la educación superior........................12
1.6 Los estudiantes no dejan la universidad “porque sí”.................................15
1.4 Fortalezas....................................................................................................17
1.3Motivacional...............................................................................................21
Conclusiones....................................................................................................22
1.7 Posibles soluciones para los estudiantes universitarios pa.........................23

2
 Introducción

El presente trabajo es una investigación de un problema actual que se da en la Universidad UCEMN de

la ciudad de Catacamas. Siendo un fenómeno que tiene sus antecedentes que ha evolucionado en las
capacidades de los jóvenes estudiante. Vamos a analizar cada uno de los factores que tiene este
problema encaminándonos a buscarles una solución. Tomando como referencia lo aprendido en el aula
de clase de la Universidad UCENM de Catacamas en el segundo periodo del año 2023. En la clase de
metodología de la Investigación impartida por la Lic. Lidyse Corina Girón Lobo que nos ha enseñado
pasó a paso lo que se hace en una metodología de la investigación. A medidas que vamos desarrollando
la clase así vamos avanzado con la investigación con los lineamientos aprendidos en nuestras clases
para tener con mejor objetividad en nuestras investigaciones.

3
 Objetivo General: Objetivos

 Analizar las causas por que los alumnos abandonan su carrera universitaria, evaluar los factores
a detalle los cuales hacen que los alumnos universitarios se desanimen, procurar entender la
problemática de cada alumno y evaluar las posibilidades de que regresen a las aulas de la
Universidad UCENM de Catacamas en el año 2023.

Objetivos Específicos:

 Identificar las causas de la disertación de alumnos en el 2°periodo universitario de la UCEMN

de Catacamas en el año 2023 su nivel económico y su actitud ante las problemáticas de la
sociedad.

 Identificar por que los alumnos de la universidad UCENM de Catacamas del año 2023 se retiran
en el 2° parcial y no continúan el siguiente periodo.

 Investigar las posibilidades que podríamos hacer para que los alumnos retornen a sus estudios,
buscando que terminen su carrera universitaria en la Universidad UCENM de Catacamas.

4
 Preguntas
1.- Conocer por que los alumnos no continúan en el nivel superior en la universidad úsenme en año
2023

2 .- Conocer las causas por qué muchos alumnos universitarios abandonan sus clases en el segundo
parcial del primer periodo académico en la universidad ucenm en el año 2023.

3.- Investigar las causas para motivar a los alumnos con retornar a sus salones de clases en la
universidad úsenme en el año 2023.

4.- ¿Cuál el nivel económico de los alumnos de la universidad de úsenme, Catacamas 2023?

5.- ¿cuántos alumnos se han Desertado en el primer periodo de la universidad de la úsenme de

Catacamas 2023.

6.-Es viable para los alumnos las facilidades que brinda la universidad de Catacamas en el año 2023.

5
 Viabilidad
Nuestro tema es viable ya que podemos argumentar con experiencias de jóvenes que han
tenido obstáculos y su sueño de seguir estudiando se ha congelado por un tiempo.

Sin embargo, hay posibilidades en las que podrían acomodarse a su tiempo y nivel económico.

6
 Hipótesis

Los alumnos ban con una idea de aprobar sus clases que matricularon en este perdieron para así poder
matricular las siguientes clases, pero solo es una suposición de sus metas a alcanzar por que se
encuentra con problemas de aprobar ciertas clases.

La mayor causa de la deserción de los alumnos universitario es que tiene problemas económicos y
desintegración de familia. motivar a los alumnos universitario para que continue con sus clases Durante
el transcurso del primer periodo de clase

Es factibles para los alumnos universitarios de nivel nacional los servicios que brinda la Universidad
UCENM clases en línea del lugar donde se encuentra desde el tiempo de COVID 19, los alumnos
universitarios pueden continuar con sus estudios sin ningún inconveniente.

7
 justificación

El siguiente proyecto se fundamenta en buscar hechos reales, para poner en práctica la metodología de
la investigación. Dicho problema fue escogido ya que es un fenómeno que pasa en la juventud. Tal es el
caso de la disertación de los jóvenes en el 2° periodo académico de la universidad UCENM de
Catacamas en el año 2023. Se abordarán temas que, aunque no los vemos común fenómeno, van
ascendiendo a diario e imposibilita que el joven luche por llegar a su meta. La mayoría de jóvenes se
ven obligados a abandonar sus sueños que son provocados por la falta de tiempo y la inflación
económica actual en el año 202

8
Disertación de los alumnos en el 2° nivel universitario de la Universidad UCENM de
Catacamas en el año 2023.
Marco teórico
Reseña Histórica

A Desde una perspectiva constitutiva y funcional la universidad se considera como una institución
donde se concentra una sociedad de profesores y aluminios que desean formar parte en labor y
trasmitir, generar y difundir conocimientos. El interés de personas concretas que quieren estudiar
teniendo muchas capacidades vocacionales. En cuanto a la educación universitaria Latinoamérica
Claudio Rama (citado por García, 2003) sostienen que América Latina ha tenido, durante mayor
parte del siglo XX, un modelo especifico de universidad caracterizado por una fuerte autonomía de
instituciones públicas s, un marco de gestión basado en la modalidad de cogobierno, el monopolio
de la educación pública. la gratuidad en su acceso, un fuerte corporativismo al interior y un papel
de estado mayoritariamente orientado a suministros de recursos financieros. La educación superior
crea individuos mejor preparados para comandar e invertir en conocimientos e información para
ser competitivos ante una sociedad, la cual está evolucionando día a día y demanda de habilidades
para procesar, evaluar y actuar en base a la información. Las instituciones sociales se van
desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y la educación
satisface la necesidad fundamental de trasmitir conocimiento. Para las personas que quieren superar
este nivel académico luchan constantemente. La disertación de los alumnos en el 2° periodo de la
Universidad UCENM de la ciudad de Catacamas, Olancho es una problemática que se dado desde
muchos años atrás. Debido a que la inflación de la economía es cada vez más difícil de poder
controlar. Por eso a veces los jóvenes deciden abandonar sus sueños ya que algunos se ven
obligados a emprender nuevos negocios para poder tener un ingreso más en su casa. No obstante,
también el mundo va evolucionando hay nuevas obligaciones. También se da el caso de que
venimos luchando contra una pandemia que nos sacudió a nivel mundial, las personas fuimos
sometidas a cuarentena la cual congelo todo tramite y tuvimos que sobrevivir a esto por más de 2
años. No es fácil para muchas personas que de pendían de un trabajó diario o se dedican a ser
comerciantes y así se daban sus estudios universitarios para muchos los cambiaron los planes
de muchas

9
personas de cada persona ya que son distintas razones por lo que abandonan sus clases Y así por brídales
información con las oportunidades que la universidad cuenta ya que muchos no conocen y les pude ser
de mucha ayuda por ejemplo las becas asesoría jurídica y psicológica tan bien en tesorería si usted no ha
cancelado su mensualidad en la fecha de exámenes le brindan una constancia para poder a ser su examen
así brindarle mejor asesoramiento a cada alumno de pendiendo sus circunstancias de cada uno de ellos.
Así poder lograr que los alumnos continúen con sus estudios así puedan culminar sus carreras
universitarias con éxito. Para estar preparado para el cambio que se está dando al nivel mundial con las
empresas que solo el profesional con más conocimiento académicos contrata ya que la pandemia vino a
cambiarlo todo ya de menos cargo fueron despedidos por empezaron a ser teletrabajo solo con las
personas más a la gerencia administrativa y las personas de mantenimiento fuero las más afectadas con
la pandemia. Por eso tenemos que conocer por los alumnos sus motivos así motivarlos que continúen
con su preparación académica. Ya es un fenómeno, pero no le toman mucha importancia ni la sociedad
ni el gobierno y muchas veces ni nuestros padres ya ellos también carecen de una formación académica.
Los jóvenes tenemos barreras para continuar con neutras preparaciones académicas ya que hay mas
liberta en los vicios de droga y alcohol

10
Conceptos
Disertación

La deserción estudiantil se entiende como la interrupción de las actividades académicas; puede ser
el resultado de la interacción de una serie de características o variables, tales como el contexto,
factores económicos, sociales, demográficos, familiares, individuales, entre otros (Rico, 2006).
Por su parte, la permanencia estudiantil se define como el tiempo en el que el estudiante se
mantiene y cursa su nivel académico, hasta que pueda finalizarlo y continuar con el siguiente nivel
(Velázquez y González, 2017). Actualmente en el país existen más de 186 mil niños, niñas y
jóvenes de entre 5 y 21 años que no han completado su educación escolar y no asisten a un
establecimiento educacional. Esta preocupante cifra podría aumentar a 267.822 según proyecciones
del Ministerio de Educación, producto de la interrupción de clases presenciales y otros factores
causados por el Coronavirus

Teniendo en cuenta lo anterior, se resalta la necesidad de estructuración e implementación de

diferentes estrategias de tipo institucional para mitigar los factores de riesgo que afectan
negativamente o dificultan la permanencia del estudiante en la formación académica, las cuales
cumplan el objetivo de favorecer, fortalecer y/o facilitar aspectos protectores ante la deserción,
como lo son el factor económico, de salud, seguimiento y apoyo de tipo académico y personal.
El impacto de la pandemia ha implicado que las diferentes universitarios instituciones asuman la
educación en línea o remota, asistida por tecnologías, para dar continuidad a las diferentes
actividades académicas; lo anterior, supone un desafío para la educación en el país, especialmente
en áreas donde las instituciones o los estudiantes no cuentan con los recursos tecnológicos
necesarios para mantenerse en la formación virtual, así como la limitación en la adaptación de la
metodología de aprendizaje virtual para las personas en situación de capacidades especiales a nivel
visual y/o auditivo, lo cual indica que el nivel de adherencia frente a este tipo de educación puede
ser mayormente limitado (Bailey, 2020; Medina Morales et al., 2020).

11
Un ejemplo de estas dificultades es el elevado nivel de deserción de los cursos online gratuitos de
las mejores universidades del mundo (Cursos MOOC), en los cuales los resultados de culminación
son del 11 % para alumnos de educación superior, indicando una dificultad en la terminación de los
programas en línea (Corry et al., 2017; Olivares et al., 2018;

Valdez-García et al., 2020). Adicionalmente, se evidencia la necesidad de que en las instituciones

educativas se implementen estrategias que velen por el bienestar de sus estudiantes, promoviendo
la permanencia estudiantil y evitando que la contingencia actual y las nuevas dinámicas que se han
acogido por esta, se conviertan en un promotor de factores de riesgo para la deserción estudiantil
(Moreno, 2020). Tinto (1982) define deserción como una situación a la que se enfrenta un
estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo.

Causas

 Causas la deserción se asocia comúnmente al desempleo a largo plazo, la pobreza, las

perspectivas sombrías de salud, la dependencia prolongada de la asistencia pública, la
maternidad individual, a la apatía política juvenil, y a la delincuencia común (Cabus y De
Witte, 2011; Bjerk, 2012).
Las personas estamos expuestas a diario a varios cambios, y uno de ellos nos puede someter
al abandono de nuestros sueños, sin embargo, a la juventud tiene las energías posibles para
irse superando día a día.

 Otra la autoestima, de los alumnos y por tanto afectan todo el entorno que rodea al
individuo, ya que el alumno que repite en el centro educativo, comienza a percibirse
interiormente como incapaz de afrontar con éxito la enseñanza y el proceso de aprendizaje
y desarrollo académico (Tejada et al. 2013; Acevedo, Torres & Tirado, 2015c).

12
 Es una poderosa arma para que los alumnos decidan avanzar o abandonar sus estudios
puesto que los triunfos en la vida nos debemos enfocar a el objetivo que queremos alcanzar.

1. Causas de LA PANDEMIA EN LA DESERTACION DE LOS ALUMNOS DE

LA UNIVERCIDAD UCENM DE CATACAMAS OLANCHO
De los efectos de la pandemia COVID – 19 sobre la deserción universitaria: desgastes docentes y
bienestar psicológico estudiantil El aislamiento ocasionado a raíz de la pandemia COVID -19, provoco
una serie de medidas de emergencias en la educación superior, que posiblemente, repercutió en la
permanencia universitaria, se trata de aspectos que pueden enmarcarse en la preocupación por la
calidad y equidad, que viene debatiéndose dentro de las agendas gubernamentales. El presente
artículo se propone mostrar las principales dificultades y posibles ventajas, para estudiantes y docentes,
surgidas a raíz de la necesidad de continuar el cursando en la modalidad virtual, Dentro de los factores
indicados asociados a la permanencia, se enfatiza en el bienestar psicológico el desgaste docente. para
ello, se aplicó una encuesta.

1.5 Causas de deserción estudiantil en la educación superior

1. Problemas financieros:

Es la principal señal de auxilio del estudiante y uno de los principales predictores de deserción. Los
problemas financieros se deben normalmente por la pérdida de empleo de quien está a cargo de pagar la
universidad (ya sea el mismo estudiante, un padre o apoderado), lo que puede añadir un factor de estrés
a lo que ya es un serio problema la falta de dinero.

Por ejemplo, de acuerdo a Times Higher Education, 1 de cada 4 estudiantes en Alemania tienden a
dejar los estudios debido a los problemas monetarios, una mala relación con el profesor o falta de
motivación.

13
La escritora y editora Margerite McNeal, describe cómo este problema se ha complicado cada vez más
en países como Estados Unidos debido a las deudas estudiantiles. Un 40% de los que asumen esa carga
no están realizando sus pagos, lo que nutre un ciclo vicioso de deuda que les obliga a dejar sus estudios.
Cita el ex secretario de educación norteamericano, Arne Duncan, quien señala que “El grado académico
más caro es el que no se completa”.

De acuerdo al portal Collegeview.com, algunos estudiantes “subestiman los costos de la universidad y

se dan cuenta demasiado tarde de que carecen de los fondos para cubrirlo. Otros deciden que es más
conveniente ganar dinero trabajando a tiempo completo que seguir buscando un grado académico tan
caro”

2. La carrera no convence al estudiante

Cualquier profesor universitario verá dos tendencias: la carrera no cumplió con las expectativas del
alumno, o no era la primera opción de carrera de ese estudiante.

En Estados Unidos, cuando se les pregunta la carrera o mención a los estudiantes de primer o segundo
año a principios de semestre, estos sentencian:

«No me he decidido”.

En América Latina, el panorama es algo distinto. En países como Chile, se le exige a estudiantes de 17
o 18 años que elijan una especialización que dura entre 4 a 7 años, antes de que siquiera terminen de
definir su vocación.

Así, aquellos estudiantes en disciplinas con barreras de entrada más bajas – como ciencias sociales –
tienen tasas de deserción más altas que aquellas carreras con una barrera de entrada más alta, como
medicina.

13
14
Afortunadamente, este panorama está cambiando, en la medida que más universidades integran
modelos de college, con sistemas de bachillerato y planes comunes, donde los estudiantes se orientan
más antes de decidir una carrera.

3. Conflicto entre el estudio, la familia y el trabajo

Sucede tanto en programas de pregrado como posgrado. De acuerdo a un estudio del Bill and Melinda
Gates Foundation, en 2009, el principal motivo de deserción estudiantil era el conflicto de interés entre
las labores de la escuela, el trabajo y el hogaré

“Muchos estudiantes que dejan la universidad tienen que trabajar mientras estudian. A menudo se les
hace difícil mantenerse a sí mismos, a sus familias, e ir a la universidad al mismo tiempo. Muchos
tienen niños que dependen de ellos, y se matriculan en jornada parcial. Muchos carecen del
apoyo financiero suficiente de sus padres o de programas de becas”.

Aunque éste es un tema financiero, hay otros elementos que subyacen en este balance de trabajo y
estudio. 3 de cada 4 encuestados por la fundación señaló que el trabajo contribuyó a la decisión de
dejar sus estudios, y 1 de cada 3 dijo que equilibrar su empleo y los estudios era “demasiado
estresante”.

4. Falta de interacción de calidad con profesores y orientadores

Un alta tasa de profesor por alumno no solo atenta contra la calidad de la educación, sino que entrega
una experiencia de aprendizaje poco amena para los alumnos. Es poco personalizada y al final del día
no puede motivar a los estudiantes.

Muchos expertos en educación coinciden que la experiencia de aprendizaje mejora si los profesores y
facultades trabajaran de manera más personalizada con los estudiantes. Sir Ken Robinson, académico
líder en educación, es sumamente crítico de esa falta de conciencia. Señala que las escuelas que
funcionan bien “contratan profesores que tratan a los estudiantes como individuos y que necesitan
impulsar a sus estudiantes, no son accesorios que se arman a ciegas”.

15
5. Ambiente poco motivante

Algunos lo resumen de manera simple: “me fui porque me aburrí”. Sin embargo, hay algo más
importante detrás de esa falta de compromiso estudiantil. Lin Y. Muilenburga y Zane L. Berge
estudiaron aquellas barreras que enfrentan los estudiantes en los programas a distancia. Señalan a la
revista educación a distancia que hay barreras motivacionales internas y externas.

A nivel interno: encontraron un sentimiento de desmotivación ya que su ambiente de aprendizaje “no

proveía una motivación innata”.

A nivel externo: concluyeron que los estudiantes sentían que faltaba un sentido de colaboración entre
pares en un formato online, con la ausencia de señales sociales y un alto temor a aislarse.

Por lo mismo, esos sentimientos son importantes de detectar. Un estudio del portal GradNation.org
mostró los principales motivos que manifestaban los estudiantes al dejar la universidad. Muchos
demuestran una tendencia significativa sobre el pobre ambiente en la sala de clases:

“A nadie le importaba si asistía”.

Había un mal “ambiente estudiantil”.

Había “problemas con el profesor y la escuela”

1.6 Los estudiantes no dejan la universidad “porque sí”

Un estudiante puede tener problemas financieros, pero está motivado por su carrera y clases. Es posible
que no desee dejar sus estudios, sino negociar
16 una manera de posponerlos uno o dos semestres, y
retomarlos después. Sin embargo, si el estudiante no está motivado, las chances de dejar
definitivamente los estudios son mucho mayores. Un estudiante no tiene problemas financieros,
pero está reprobando todos sus cursos. Si se le apoya a a tiempo, podrá hacerse cargo de ello.

Pero cuando el estudiante se ve sobrecargado con materias cada vez más difíciles, que no puede digerir,
se dará por vencido. Un estudiante está reprobando una clase tras otra, pero sigue buscando terminar su
carrera.

Si tiene la vocación de transformarse en psicólogo, abogado o enfermera, estará dispuesto a seguir por
más años para terminar sus estudios.

Pero cuando le agregamos un sentimiento de desmotivación, en el que el estudiante no sabe hacia

donde remar ese barco, es posible que desee irse.

A los estudiantes les tomó un gran esfuerzo y un proceso largo de reclutamiento y admisión antes de
poder entrar a la universidad. Por lo tanto, no dejan sus estudios de la noche a la mañana.

Antes de dejar la universidad, pasan por un proceso de reflexión, y es posible que busquen ayuda en
algún lugar. Cuando no encuentran la ayuda, entran en un ciclo vicioso de sentimientos encontrados:
aislamiento, frustración, una caída en su autoestima, confusión, hasta que se dan por vencido

17
 1.4Fortalezas

Las fortalezas son “una capacidad preexistente de comportarse, pensar y sentir que es auténtica y
energizante para la persona, y permite un funcionamiento, desarrollo y rendimiento óptimos” (Linley,
A. 2008).

Son más comprometidos (Harter, Schmidt & Hayes, 2002). Tienen un mejor desempeño en su trabajo
(Smedley, 2007; Stephanyszyn, 2007; Woolston & Linley, 2008). Refieren sentirse más felices y
satisfechas, y se sienten con más energía (Govindji & Linley, 2007). Consiguen sus objetivos de forma
más efectiva (Linley, 2008).

Las personas con una buena fortaleza son capaces de cambiar su estilo de vida enfrentándose a
cualquier desafío y tener un buen emprendimiento en los servicios laborales.

Debilidades:

“Son factores, personas o situaciones internas que ejercen influencias negativas en la institución y que
pueden detener, retroceder, debilitar o destruir su normal desarrollo” (Vallejo, y Sánchez, 2006:62).
Reconocer estas fallas permite eliminarlas o minimizarlas con medidas o estrategias adecuadas.
Todos los seres humanos tenemos un punto débil el cual no nos permite avanzar en nuestro desarrollo
personal y esto nos debilita como personas productivas ante la competencial de capital humano que se
necesita en las empresas.

Concepto de educación superior

Ibáñez (1994), considera que la educación superior tiene como objetivo la formación de capacidades y
actitudes de los individuos para su integración a la sociedad como seres que sean capaces de regular el
status quo y a la vez puedan transformar la realidad social en post de los valores vigentes en un
momento histórico determinado. Por tanto, la tarea de la educación superior es “la formación de
profesionales competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera novedosa,
eficiente y eficaz, problemas sociales.

18
Considerando con lo de Ibáñez podríamos decir que la educación es un objetivo de la vida en el cual
nos presentamos ante una sociedad con una mentalidad capaz de cambiar lo ocurrido por algo nuevo
competitivo ante el patrimonio humano del mercado.

Kantor (1978), menciona que la educación superior es un proceso de socialización planificada lo cual
facilita el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje; postula que la educación debe ser entendida no
como contenidos formales sino como el establecimiento de actividades funcionales de una manera
planificada, así, el aprendizaje se considera como la capacidad intelectual donde se desarrolla
enseñando el cómo y no el qué al realizar ciertas actividades en situaciones específicas.

Es decir en este proceso vamos desarrollando nuestras habilidades pero no los debemos de mirar como
contenidos exactos sino que poniéndolos a la practica es que mejoraremos el desarrollo de nuestras
habilidades con eficacia y eficiencia ante la sociedad.

Ibáñez (1994) menciona que éste puede ocurrir en un contexto escolarizado o no y está determinado por
factores disposicionales que impiden o facilitan su realización de manera compleja. Considera, que la
educación como proceso de conocimiento enseñado de manera seriada, ha dado lugar a su clasificación
en niveles, como el preescolar, básico, medio, medio superior y el superior, siendo este último el que
nos interesa en el presente trabajo.

Ibáñez relaciona todos los niveles de educación y califica al nivel superior mas interesante para un
mejor desempeño emocional y laboral.

1.2 Fortalezas y Debilidades de la Educación Superior

La mayor fortaleza del sistema superior en Honduras consiste en que, desde el origen del sistema como
tal, al final de la década de los ochenta, su estructura y desarrollo se hizo de forma ordenada en el
marco de la ley de la educación superior y su reglamento, instrumentos normativos que han aplicado
tanto en a instituciones públicas como privadas.

La educación superior en Honduras se inició con la fundación de la Universidad Nacional Autónoma de

Honduras. Durante muchos años fue la institución que ofrecía estudios en este nivel.

19
En enero de 1978, es aprobada por el congreso nacional la ley de universidades privadas.

Esta es una ventaja para muchos alumnos ya que por nuestro nivel económico o por la distancia
muchos jóvenes se les hacen imposible poder superarse siendo esta una barrera que con esfuerzo y
dedicación la superaran.

https://www.redalyc.org/pdf/116/11650208.pdf

Conceptos de Motivación

 Motivación según Chiavenato

Chiavenato define a la motivación como el resultado de la interacción entre el individuo y la situación
que lo rodea. Dependiendo de la situación que viva el individuo en ese momento y de cómo la viva,
habrá una interacción entre él y la situación que motivará o no al individuo.

Entre mas motivado sea nuestro espacio en donde nos encontremos vamos a aumentar nuestra
autoestima, pues debemos de recolectar información y acciones positivas.

 Motivación según McClelland

Este psicólogo afirma que la motivación de un individuo se debe a la búsqueda de satisfacción de tres
necesidades:

la necesidad de logro: relacionada con aquellas tareas que suponen un desafío, la lucha por el éxito, la
superación personal, etc.

la necesidad de poder: referida al deseo de influir en los demás, de controlarlos; de tener impacto
en el resto de personas

la necesidad de afiliación: se refiere al deseo de establecer relaciones, de formar parte de un grupo;

todo aquello relacionado con relacionarse con los demás.

Es decir que una persona su motivación va enfocada con las cosas que le benefician como lo es la
necesidad de superarse cada día con éxito; la necesidad de sentirse querido y de querer y la necesidad
de ser aceptado y útil ante la sociedad.

20
  Motivación según Freud
Para Sigmund Freud el ser humano cuenta con motivaciones inconscientes que condicionan y
determinan sus actos y decisiones. A estas motivaciones inconscientes se les llaman pulsiones.

Freud afirma que la pulsión que hace mover básicamente al hombre es la lívido. Según sus palabras, la
lívido es una pulsión, una energía pulsional relacionada con todo aquello susceptible de ser
comprendido bajo el nombre de amor, o sea, amor sexual, amor del individuo a sí mismo, amor
materno y amor filial, amor a la humanidad en general, a objetos y a ideas abstractas.

Según Freud las personas motivadas sus energías y mantiene su conducta son por impulsos
inconscientes al realizar sus acciones lo hace con intensidad y son fundamentales para seguir adelante

21
 1.3 Motivacional

En la actualidad la educación es la mejora de una causa principal en el desarrollo de un país. La visión

de los estudiantes al superar su nivel económico es de hacer capaz las posibilidades intelectuales,
espirituales, efectivas éticas y estéticas que los lleven al objetivo principal de ser justo y equitativo en
su convivencia con los que le rodean. El rendimiento académico es resultado en que viven los
estudiantes en su etapa de estudio podríamos dar mención a algunos como ser: esfuerzo, capacidad de
trabajo, intensidad de estudio, competencias, actitud, personalidad, atención, motivación, memoria y
medio racional. Que son algunas barreras de desafío para los estudiantes. La motivación es uno de los
aspectos más importantes que hace que un estudiante mejore su nivel académico. Para esto también
influye el apoyo de familiares y amigos los cuales su apoyo es de verdadera importancia.

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/46/art16.pd

1.4 Tipos de Disertación

1. Deserción precoz. Esta se da cuando el estudiante es aceptado en un programa escolar, pero no

acude nunca al centro educativo. El programa ni siquiera se comienza.
2. Deserción temprana. Como su nombre lo indica, se da cuando el estudiante abandona los
estudios antes de completar los primeros cuatro semestres, es decir, antes de los dos años.
3. Deserción tardía. El estudiante dura un tiempo considerable estudiando, pero por causas
diversas decide abandonar los estudios luego del quinto semestre.
4. Deserción total. Se presenta cuando el estudiante abandona completamente un programa de
estudio, sea este virtual o presencial.
5. Deserción parcial. El estudiante, por cualquier motivo, deja de estudiar por un tiempo, pero
retoma los estudios más adelante.

22
Hipótesis Variables

 Hay una asociación estrecha entre los altos índices de reprobación de los • Trabajo en el momen
primeros trimestres y la deserción estudiantil que se presenta en los En mucho de los casos los
mismos. muchos de los casos ese trab
como mental os cual genera
ellos no aprenden nada gen
Valiente, M
 La fijación de un período máximo de 4 años para la conclusión de los • Ingresos mensuales
estudios de licenciatura no tiene efecto alguno en la deserción estudiantil,
Ingresos mensuales de un estudi
ya que es dentro de los primeros dos años que un estudiante decide o no esto te dará mayor seguridad ant
desertar. importante diferenciar entre ingr
Otro ejemplo de ingresos activos
generan ingresos sin dedicar dem
 Los elevados índices de reprobación inciden en los altos niveles de pasivos No contamos con los re
• Gastos mensuales
deserción estudiantil que se registran en algunas carreras.
1.Gasto de vivienda
2.Obra social o cobertura me
3.Gastos de transporte
4.Gastos de telefonía e intern
5.Gastos de aranceles de la u
 Existe desconfianza por parte de los alumnos, o se va generando en el 6.elementos para estudiar
1.libros
transcurso de sus estudios, en cuanto al mercado laboral potencial de la 2.Apuntes
mayoría de las carreras innovadoras. 3.Fotocopias

7.Indumintaria
8.Dibercion, Recreación y sal
Escrito por Alejandro DE Luc
• Dependencia económ
Dependencia económica
La dependencia económica la vivim
de las personas de pende de su trab
Surgido en los años sesenta impuls
Posterior mente fue generalizada po
desigual y combinado.
Teorías de la dependencia.
1.Dependencia económica familiar
2. Dependencia económica de una p

23
24
 Muestra
Disertación de alumnos de la carrera
de desarrollo empresarial en el 2º
periodo académico de la Universidad
UCENM de la ciudad de Catacamas
en el año 2023.

I periodo 90
II periodo 78
Total 12

R//La cantidad es de 12 de alumnos

desertores de la carrera de
desarrollo empresarial de la
universidad UCENM de la ciudad de
Catacamas en el año 2023.

78 muestras.
N= tamaño de población
Y= valor promedio de una variable
Se= error estándar 0.10
V = varianza de la población
2

S = varianza de la muestra
2

2
s
N= 2
v
S = p(1-p) = 0.9 (1-9 )= 0.09
2

V = ¿= 0.01
2

( )
2 ❑
s 0.09
N= 2 = 0.01
=9
v

25
N= n
1+n /n 1+9 /78 10

26
3.¿Durante tu permanencia en carrera de administración empresarial usted vivió alguna
experiencia negativa?

27
5. ¿Usted tuvo motivación cuando estaba estudiando
la carrera de administración de empresarial?

28
8. ¿Le gustaría reingresar a la Universidad de UCENM si o
no? ¿Explique por qué?
Si
Si asi llego a mi objetivo principal que es ser licenciado en
desarrollo empresarial
Claro que si
Si para poder graduarme.
No, por qué ahora se me hace más difícil económicamente
Si para seguir mis estudios
Si. En un futuro para tener un título superior
Si, porque no es una universidad muy buena
Si para continuar con mi carrera y llegar a tener mi
licenciatura.
Si por qué tiene docentes muy buenos y explican muy bien.
Si poder culminar mis estudios

29
9. ¿Si el gobierno ofrece recursos económicos usted
estudiaría?

10. ¿cree usted que la disertación sea un problema

en la UCENM? ¿Explique por qué?
Si, por que el resago de conocimiento influye en la pobreza de
un país.
No estoy segura
Si por que bajaría la cantidad de estudiante que están
estudiando
Claro que sí por qué no estamos aportando nuestros
conocimientos al país y así no generamos ganancias
Por qué hay menor población estudiantil
Si. Muchas personas deciden abandonar su carrera por
diferentes motivos
Si
Si por qué se pierden las clases q ya uno saco se tiene q
empezar de cero
Si porque la universidad baja su
aspetstivas durante el año de gradar a los alumnos por años
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 Conclusiones

 Para concluir con el marco teórico relacionado con el tema ‘disertación de los estudiantes en el
2 nivel universitario de la Universidad UCENM de Catacamas en el año 2023` opinamos que la
sociedad estudiantil universitaria se ve expuesta a muchos obstáculos en el camino del
aprendizaje superior, dándose muchos casos en el proceso la juventud se ve obligada hacer una
pausa en esa etapa de su vida y buscar otras maneras de sobrevivir sucediendo esto como
población nos vemos afectados por que el conocimiento en teoría es vital para la practica de
muchas soluciones ante los cambios globales.

 Los sueños congelados se vuelven un peso para las personas ya que sus objetivos se pueden
mirar desde una perspectiva inalcanzable, las actividades diarias agotan elcuerpo, pero todos
tenemos un espíritu de superación tanto emocionalmente como profesionalmente y esta en
nuestra actitud derivar las debilidades, hay muchos métodos que las tecnología nos proporciona
que a veces las ataduras las tenemos en nuestra mente negativa.

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 PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La Deserción Estudiantil es un problema educativo en el nivel superior que repercuten en la universidad.

Lo que implica el riesgo de contar en el futuro cercano con recursos de baja calidad y eficiencia (en la
mano de obra), por ende, continuación en la pobreza en pericio de la universidad. La deserción,
constituye un problema que cada vez va en aumento, debido a una serie de factores internos y externos
que agudizan esta crisis, que hace que los jóvenes no se preparen y por tanto no completan su desarrollo
y preparación académica, trayendo consecuencia inadecuada en la vida de ello, de su familia y de toda la
sociedad.
Toda esta problemática afecta de manera directa en primer lugar a los jóvenes de nuestra universidad
puesto a que temprana edad, se ven obligado, por distintas circunstancias a dejar sus estudios y a no
alcanzar sus metas deseadas, Esto jóvenes pertenecen a las clases socioeconómicas más humildes de
nuestro entorno. Este problema esta presente en nuestro medio, desde generaciones anteriores, lo que
hace que existan muy poca población de jóvenes preparados académica mente haciendo cada vez más
grande las desigualdades sociales, culturales y económicas
Es cierto que si una persona no tiene claro hacia donde quiere ir será muy difícil que vea, que a través de
la educación formal podad alcanzar mejores condiciones de vida y esto tienen mucho que ver con la
motivación de los padres hacia sus hijos, ya que lo que los padres le dicen los incitan a no continuar
estudiando y que se dediquen a buscar empleo que es lo que les brindado dinero. Entonces cualquier
investigación que arroje luces sobre esta situación es fundamental. ya que permite una mejor
compresión del problema educativo en el nivel superior.

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Posibles soluciones para los estudiantes universitarios para ¿Disminuir la
disertación la educación superior?: en año 2023

 Alianzas con las instituciones: de educación media Mejorando los servicios de

asesoramiento vocacional y la información a la que acceden los preuniversitarios.

 Creación de modelos educativos flexibles

Apostando por la educació n modular, Omni canal y donde el estudiante tenga mayor
capacidad de decisió n

 Crear perfiles de los estudiantes: A través de los datos de cada estudiante y su progreso
en las evaluaciones, detectar patrones que sirvan para identificar situaciones de riesgo de
deserción.

 Facilitar soluciones financieras: Ya no solo con becas, sino aplazamientos o subsidios que
permitan continuar estudiando, si el problema es que no pueden hacer frente a los gastos de la
Universidad

Facilitar tutorización y apoyo específicos:

 Ya sea de la mano de otros estudiantes, de egresados o docentes que configuren una
comunidad de apoyo, asesoramiento, tanto a nivel de aprendizaje, de desarrollo de
habilidades o adaptación social

 Envío de SMS, contacto directo con familias y reportes automáticos de ausentismo:

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