“UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL

DESARROLLO”

LICENCIATURA EN EDUCACION Y TECNOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE.

ASIGNATURA:
“TENDENCIAS DE LA EDUCACION EN LINEA Y A DISTANCIA.”

DOCENTE: Ulises Daniel barradas arenas

ACTIVIDAD: ANALISIS DEL CASO 2

ALUMNOS:

SARAI TERE GARCIA GUERRERO. ID: 00039744

ARELY EUNICE CANALES CASTRO. ID: 00732486

JOSE ARCHIBALDO FLORES GONGORA I.D: 00649154

17 de junio del 2023, ciudad del Carmen, campeche

Objetivo: Analizar e identificar las causas educativas que podrían estar afectando
la modalidad en línea para pensar en nuevas estrategias basadas en tendencias y
fundamentos teóricos de este tipo de educación.

Instrucciones: Revisen la siguiente situación y generen cinco interrogantes sobre

las que se pueda abordar las nuevas tendencias en educación en línea que puedan
dar solución a este problema.

Situación Actualmente entre el 30% y 50% de jóvenes alumnos que cursan en la

modalidad en línea han dejado sus clases. De acuerdo con el testimonio de un
profesor de 37 alumnos inscritos en su curso sólo 20 de ellos acaban, cerca de 12
mil profesores comparten discursos similares (Cfr. Jiménez, 2021). Este mismo
panorama ocurre en otros países como Puerto Rico en donde, según palabras de
una profesora “más del 50% muestran desinterés” (El Universal, 2020). Ante esta
situación alarmante instituciones de ¹todo el mundo están replanteando las
estrategias hasta ahora utilizadas en esta modalidad. Reflexionen sobre las causas
educativas que puedan estar ocasionando esta situación y piensen en propuestas
de nuevas estrategias en educación en línea retomando los fundamentos teóricos,
materiales y modelos

1. ¿Cuáles son los motivos de que estén dejando sus clases en línea?

R: Las circunstancias en la vida de los estudiantes han cambiado

En medio de una pandemia, la recesión económica y la tensión social, las vidas de
sus estudiantes pueden haber cambiado drásticamente , El contenido de las
lecciones no es accesible , Asegurarse de que los materiales sean accesibles puede
ser un gran desafío, ya sea que los estudiantes los obtengan en línea o recojan
materiales impresos en papel, los estudiantes necesitan más estructura y apoyo

2. ¿Cuáles son los métodos de enseñanza que se están impartiendo en

los grupos que están perdiendo alumnos y los que no?

R: En este momento de crisis, en donde las clases presenciales fueron canceladas

en su totalidad y la educación pasa a depender completamente de las herramientas
tecnológicas, el diseño efectivo de las clases online y la correcta aplicación de
técnicas de aprendizaje virtual favorecerán la formación de los alumnos, pudiendo
tomar este tiempo de pandemia como una oportunidad para desarrollar aptitudes
diferentes., Que vienen siendo Microlearning (Problema-Resolución),Aprendizaje
Basado en Proyectos, Blackboard Learn.
3. ¿El contenido, recursos y materiales que comparten los docentes es el
adecuado para que los alumnos puedan realizar las actividades
marcadas?

R: En algunos casos, el contenido que se presenta de una manera nueva impide

que los niños accedan a él. Por ejemplo, los estudiantes que tienen dificultades
para procesar la información auditiva pueden tener problemas con las lecciones
en video. Los estudiantes que necesitan más apoyo visual pueden tener
dificultades con las instrucciones y los materiales con mucho texto. Los
estudiantes del idioma inglés pueden tener dificultades para acceder al
contenido sin el apoyo que normalmente tendrían en la escuela.

Por lo que se recomienda revisar mejor las prácticas para el aprendizaje y las
tareas en línea para asegurarse de que sus lecciones sean accesibles y
relevantes para tantos estudiantes como sea posible.

4. ¿Se les ofrece el apoyo suficiente a los alumnos que llevan una
educación a distancia o en línea?

R: Muchos estudiantes dependen de la estructura y del apoyo presencial que

ofrece la escuela para mantenerse al día con los deberes. El aprendizaje a
distancia significa que los estudiantes deben ser más independientes y
responsables de su propio aprendizaje. Una vez que los estudiantes pierden el
ritmo y no entregan algunas tareas, puede ser desalentador intentar ponerse
al día y pierden el interés.

Como docente puede aclarar con antelación cuáles son las normas para las
calificaciones y los deberes que no se entregan. Pero busque formas de aliviar
el estrés por las fechas de entrega y la cantidad de trabajo que queda por
hacer. Muestre a los estudiantes estrategias para hacer el trabajo más
manejable, como dividir las tareas en partes.
 5. ¿Cuál es objetivo de esta nueva modalidad en línea?

R : El objetivo de esta nueva modalidad en línea es elaborar una propuesta de

estrategias que ayuden a mejorar el desempeño académico de los estudiantes
inscritos en programas de educación a distancia, así como a reducir la reprobación
y deserción escolar, para facilitar la tarea educativa de los docentes. Este ejercicio
se realiza a través de un enfoque cualitativo, cuyos principios están ligados a la
comprensión y a una concepción holística y subjetiva del mundo
Conclusión:

Involucrar a los estudiantes durante el aprendizaje a distancia puede ser difícil, pero
no imposible.
Es importante reconocer que los estudiantes participan de maneras diversas. No
podemos esperar que el compromiso y la participación tengan el mismo aspecto o
interés y que sea igual en cada estudiante.

Los estudiantes que tienen dificultades para concentrarse y se distraen con

facilidad, de igual manera los que tienen problemas para procesar la estimulación
sensorial o más ansiedad por estar “expuestos” pueden comportarse de maneras
que desafían la definición que el docente tiene de participación. Comportamientos
como estar inquietos, apagar la cámara o estar moviéndose de lugar durante las
sesiones de clase pueden parecer falta de interés.

En el tema de la educación a distancia hay un largo camino por recorrer y muchos

temas por abordar, sin embargo, aportar en lo que se refiere a la resolución de los
conflictos que se generan en estos espacios, contribuye a mejorar la calidad, a
disminuir el ausentismo, la reprobación y deserción de los estudiantes, mejorando
la eficiencia terminal.
BIBLIOGRAFIA:

Child Mind Institute. (2023). 5 razones por las que los estudiantes no están

participando en el aprendizaje a distancia. Child Mind Institute.

https://childmind.org/es/articulo/5-razones-por-las-que-los-estudiantes-no-

estan-participando-en-el-aprendizaje-a-distancia/

Child Mind Institute. (2023). 5 razones por las que los estudiantes no están

participando en el aprendizaje a distancia. Child Mind Institute.

https://childmind.org/es/articulo/5-razones-por-las-que-los-estudiantes-no-

estan-participando-en-el-aprendizaje-a-distancia/

Advance de la Universidad Andrés Bello. (2023, June 8). Conoce las principales

metodologías de aprendizaje online | Eventos Advance Unab. Advance

UNAB. https://www.google.com/amp/s/advance.unab.cl/eventos/conoce-las-

principales-metodologias-de-aprendizaje-online/%3famp=1

(Becerra Pérez) ( La enseñanza a distancia y el aprendizaje cooperativo.

Recuperado de:

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002

/Grupo3/Becerra6.pdf [38] Ortega, P., Mínguez, R. (2001). Los Valores en la

Educación. Barcelona: Ariel.)