Universidad Tecnológica de Honduras

Asignatura: Sistemas Digitales

Catedrático: Ing. Celso Natanael García Rueda

Alumnos: GRUPO #3

Raymundo Moisés García 201710110149

Aaron Inahí Alemán Martínez 201720010232
Alex Fernando González A. 201710010488
Andy Levy Salinas Buchanan 201710030216
Estefany Gisselle López 201710010682
Lesby Gabriela Pineda 201730010147
Liana Iveth Garay Funes 201620010023
Marco Antonio Baquedano B. 201710110156
Noel Tercero 201620110167
Óscar Alejandro Reyes F. 201720110087
Heysel Nicol Servellon M. 201620110014

Fecha: 02 de noviembre del 2020

CONTENIDO

I. INTRODUCCIÓN................................................................................................................3

II. OBJETIVOS.....................................................................................................................4

III. MARCO TEÓRICO.............................................................................................................5

IV. CONCLUSIÓN......................................................................................................................9

V. ANEXOS.............................................................................................................................10

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 I. INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe podemos conocer la respuesta tanto de universidades como

de alumnos y docentes ante la actual convulsión social mas grande vivida, conoceremos los

desafíos que se han vivido y la forma en las que se han podido afrontar, de igual forma se

conocerán las déficit que han surgido a través de las soluciones virtuales que se han

implementado y algunos fuertes de la misma, también veremos el giro que a dado la manera

de impartir clases y la forma en la que nos hemos adaptado a esta nueva modalidad ante la

necesidad de seguir avanzando.

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II. OBJETIVOS
 Conocer el desarrollo académico ante la convulsión social que

actualmente se vive.

 Ilustrar de forma teórica las diferentes dificultades vividas

actualmente debido a las convulsiones sociales.

 Mostrar las diferentes formas en la que los estudiantes de educación

superior han logrado afrontar la actual convulsión social.

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 III. MARCO TEÓRICO

Desafío de los estudiantes universitarios ante las convulsiones sociales.

Estamos viviendo la que es potencialmente una de las mayores convulsiones

sociales y amenazas en nuestra vida para la educación global. Al 28 de marzo de 2020, más

de 1600 millones de niños y jóvenes no asisten a la escuela y universidades en 161 países

por la pandemia del COVID-19.  Esto representa cerca del 80 % de los estudiantes en el

mundo. Ya estábamos experimentando una crisis global de aprendizajes. Ya sabíamos que

muchos estudiantes, aun cuando estaban en la escuela y universidades, no estaban

adquiriendo las habilidades fundamentales necesarias para la vida. Esto era antes de la

crisis. Esta pandemia tiene el potencial de empeorar aún más estos resultados si no se actúa

de manera adecuada.

Estas dificultades se replican mundialmente, en miles de universidades que han

tenido que cerrar sus aulas debido a esta crisis sanitaria. Pusieron pausa a todas las clases

presenciales, eventos académicos y demás servicios, para mudarse a lecturas y conferencias

en línea. Consecuentemente, miles de alumnos en educación superior alrededor del mundo,

han tenido que abandonar sus campus tras el aviso de desalojo que ha tomado a muchos sin

recursos u opciones disponibles. Todas estas medidas fueron tomadas tras el estado de

emergencia declarado en distintos países.

Estas dificultades se replican mundialmente, en miles de universidades que han

tenido que cerrar sus aulas debido a esta crisis sanitaria. Pusieron pausa a todas las clases

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presenciales, eventos académicos y demás servicios, para mudarse a lecturas y conferencias

en línea. Consecuentemente, miles de alumnos en educación superior alrededor del mundo,

han tenido que abandonar sus campus tras el aviso de desalojo que ha tomado a muchos sin

recursos u opciones disponibles. Todas estas medidas fueron tomadas tras el estado de

emergencia declarado en distintos países.

¿Cómo puede afectar esta fase de la crisis a los jóvenes? 1. Pérdidas en los

aprendizajes. 2. Aumento de las tasas de deserción. Más aún, la mayoría de los países

tienen sistemas educativos muy desiguales, y los jóvenes más pobres son quienes se verán

más afectados. Lloverá sobre mojado para ellos. Aprendizajes. El comenzar el año

universitario tarde o interrumpirlo alterará por completo la vida de muchos jóvenes y

maestros. Pero bastante se puede hacer para al menos reducir este impacto a través de

estrategias de aprendizaje remoto. Los países más ricos están mejor preparados para

avanzar hacia estrategias de aprendizaje en línea (aunque con mucho esfuerzo y desafíos

para los maestros y los estudiantes).

En cambio, en los países de ingresos medios y los más pobres, la situación es muy

heterogénea; y sin intervenciones correctas, la gran desigualdad de oportunidades que

existe (ya inmensa e inaceptable para empezar) se amplificará. Muchos jóvenes

universitarios no tienen un escritorio, libros, conexión a internet, una computadora en casa.

Otros si los tienen. Lo que debemos evitar, o minimizar en la medida de lo posible, es que

esas diferencias en las oportunidades se expandan y causen que la crisis tenga un efecto

negativo aún mayor en los aprendizajes de los jóvenes de escasos recursos.

Afortunadamente, estamos viendo mucha creatividad. A muchas universidades les

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preocupa que basar el aprendizaje remoto sólo en estrategias en línea implicará llegar solo a

los jóvenes de familias más acomodadas.

La estrategia apropiada en muchos países es utilizar todas las modalidades posibles

de entrega utilizando la infraestructura existente. Usar herramientas en línea para asegurar

que las guías pedagógicas con planes de clase detallados, videos, tutoriales y otros recursos

estén disponibles para algunos estudiantes y probablemente para la mayoría de los

maestros. Pero también, podcasts, zoom y otros recursos que requieran menos uso de datos

al bajarlos en un smartphone. Trabajar en conjunto con compañías de telecomunicaciones

para implementar programas de “Tasa-cero’, eliminando el costo de bajar material de sitios

web educativos, o portales universitarios puede incentivar el acceso a través de un teléfono

inteligente, dispositivo al que más estudiantes tienen acceso.

Pero eso no es suficiente. La ventaja que tenemos hoy en día es que, a través de las

redes sociales, WhatsApp o SMS, las diferentes universidades pueden comunicarse de

manera efectiva con los estudiantes y los maestros y proporcionar pautas, instrucciones y

estructura para el proceso de aprendizaje, utilizando contenido entregado por medio de

smartphone o computadoras. El aprendizaje remoto hoy no solo es aprendizaje en línea, es

el aprendizaje utilizando todas las plataformas de comunicación, con el objetivo de llegar a

la mayor cantidad de estudiantes posible.

Mantenerse enganchados. Es fundamental mantener el vínculo de los estudiantes

con el proceso educativo, especialmente los jóvenes universitarios. Las tasas de deserción

siguen siendo muy altas en muchos países, y un largo período de falta de clases puede

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resultar en un aumento mayor.  Muchos jóvenes pueden simplemente no regresar a sus

universidades. Es importante mantenerse conectado con las universidades por cualquier

medio necesario.   Este es además un momento para desarrollar habilidades

socioemocionales y aprender más sobre cómo contribuir a la sociedad como ciudadano. La

universidad no es solo aprender físicas y diferentes tipos de matemáticas e ingenierías o

licenciaturas; es también relaciones sociales e interacciones (y aprendizaje) entre pares.

Uno de los retos que tuvieron que enfrentar las universidades fue que todos los

docentes y técnicos docentes se capacitaran para poder dar las clases por internet, además

de comenzar a usar diferentes herramientas didácticas como Kahoot, para poner dinamismo

a las clases. “En cinco meses vimos avances que planeábamos ver en dos, tres años, en

donde todos los maestros están capacitados con lo que se dotó a los docentes de

herramientas para aprovechar lo mejor de la tecnología y la conexión entre seres humanos,

enfocada entre profesores y estudiantes y entre los estudiantes, que también son una fuente

de aprendizaje, como grupos o foros, y que su experiencia académica no se vea tan

afectada”

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 IV. CONCLUSIÓN

Esta pandemia la cual a sido una de las convulsiones sociales más grande que se a

vivido se convierte en una oportunidad para recordarnos las habilidades que los estudiantes

y docentes necesitan justo en crisis como estas, siendo así, la toma de decisiones informada,

resolución creativa de problemas y sobre todo, adaptabilidad.

En 5 meses hemos demostrado la capacidad de adaptabilidad y desarrollo con la que

contamos.

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V. ANEXOS

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