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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS
BIOLÓGICAS

LA LECTURA

 DOCENTE: Mg. Mercedes Isabel Ramos Ortiz.

 CURSO: Metodología de los estudios superiores universitarios.

 PRESENTADO POR:
Zapata Ayala, Angela Belen
Cango Tiburcio, Diana Judith
Cruz Chunga, Carmen Victoria
Merino Gamboa, Adriana Merino
Ordinola Socola, Danitza
Vite Alvarez, Maryuri Zarella
 CICLO: I

PIURA, PERÚ
2023

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ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................... 4

2. DESARROLLO
1.1 EL ORIGEN DE LA LECTURA.............................................................. 5

1.2 DEFINICIÓN ........................................................................................... 5

1.3 TIPOS DE LECTURA ............................................................................ 6

1.4 GÉNEROS LITERARIOS ...................................................................... 9

1.5 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA............................... 11

1.6 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA ......................................... 13

1.7 FORMACIÓN DEL HÁBITO DE LA LECTURA ................................... 14

1.8 IMPORTANCIA DE LA LECTURA ......................................................... 15

3. CONCLUSIONES .................................................................................... 16

4. BIBLIOGRFÍA ..........................................................................................17

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 1. INTRODUCCIÓN:
La lectura es una de las habilidades más importantes que podemos adquirir en nuestra
vida. Desde que somos pequeños, nos enseñan a leer y escribir para poder comunicarnos
de manera efectiva con los demás y comprender el mundo que nos rodea.

Es fundamental para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de análisis. Al leer,

somos desafiados a comprender y reflexionar sobre las ideas y argumentos presentados
en un texto. Esto nos permite formar nuestra propia opinión y tomar decisiones. También
tiene un impacto positivo en nuestro desarrollo personal y profesional. No solo fortalece
nuestra memoria y concentración, sino que también amplía nuestro vocabulario y mejora
nuestras habilidades comunicativas. Nos ayuda a mantenernos actualizados sobre los
avances en nuestro campo de interés y a acceder a información relevante y fiable.

Sin embargo, a pesar de todos estos beneficios, vivimos en una época en la que la lectura
está siendo desplazada por otras formas de entretenimiento y formas de adquirir
información más rápidas y superficiales. La tecnología y las redes sociales han generado
un mal hábito al leer textos breves y fragmentados.

Es importante reconocer que la lectura requiere tiempo, esfuerzo y dedicación. No es un

hábito que se adquiera de la noche a la mañana, sino que necesita ser cultivado y nutrido.
Para ello, es necesario establecer rutinas de lectura, buscar temas que nos apasionen y
descubrir autores que nos inspiren.

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2. DESARROLLO:

2.1 EL ORIGEN DE LA LECTURA.

La lectura nace de la necesidad del hombre por obtener más conocimiento y divulgarlo
entre sus semejantes. (Luis H. Antezana Teorías de la lectura pág.16) La lectura es un
mediador entre el mundo que nos muestran los libros y el mundo real. Es decir, es la guía
del mundo ficticio hacia la realidad social.

Por una serie de investigaciones se ha determinado que la lectura tiene su origen con la
aparición de la escritura en el 3500. a. c, la cual era representada por medio de símbolos y
códigos.

El origen de la lectura viene desde los griegos, puesto que ahí fue donde se ubicaron los
primeros escritos. Estos documentos nos muestran como la lectura se construye a partir
del lenguaje oral, que es el diálogo y luego el escrito, en el cual se divulgaba lo
reflexionado y que al fusionarlos dan origen a la lectura. Pero no fue hasta el surgimiento de
la ¨ Revolución industrial¨ que los escritos empezaron a distribuirse a gran escala
mediante la imprenta, siendo la Biblia el primer libro completo e impreso en 1455 en
Europa.

2.2 DEFINICIÓN:

Se trata de interpretar visualmente una serie de símbolos escritos y decodificar el valor

fonológico tanto mentalmente (sonido) como en voz alta (oral). Esto es para permitirnos
interpretar y comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos de acuerdo con
nuestras necesidades.

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2.3 TIPOS DE LECTURA

Es una actividad que se puede ejecutar de distintas maneras y con diferentes propósitos,
es ahí donde se encuentran los tipos de lectura. No se puede indicar la totalidad de tipos
existentes, pero se hará mención de los principales.

2.3.1 Lectura Oral

La lectura oral es aquel tipo de lectura donde un individuo revela mediante la voz aquello
que está leyendo. Esto se suele hacer, debido a que el sonido emitido ayuda que las ideas
logren ser “captadas” por el cerebro o también por factores del ambiente, debido al ruido
es difícil concentrarse, por lo que escuchar la lectura oral genera una mayor
concentración y disipación de la distracción del exterior.

Este tipo de lectura cumple con la función social, debido a que es una experiencia que se
puede compartir con otros, como el leer para alguien más, además de hacerle llegar la
lectura a personas con discapacidad visual.

Para practicar una lectura oral correcta se debe tener encuentra distintos factores: el tono
de voz, la respiración e intensidad de la voz, la dicción y pronunciación.

2.3.2 Lectura Silenciosa

La lectura silenciosa es aquella que se realiza de una manera interiorizada, donde no se

va a realizar ningún sonido. Este tipo de lectura demanda una mejor capacidad de
concentración, pero a la vez es una herramienta más útil para el estudio y la investigación.

2.3.3 Lectura Superficial o Rápida

Consiste en una lectura superficial para captar la idea general, la temática y la estructura
básica, pero sin entrar en aspectos más complejos.

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Asimismo, cuenta con las siguientes técnicas: hojeado (lectura a simple vista donde se
puede apreciar si contiene la información deseada), palabras claves (textos con resaltados
en negrita, titulo, subtitulo, subrayado, entre otros), principio y final del párrafo (lectura del
inicio y final de algunos párrafos).

2.3.4 Lectura Critica

La lectura critica se basa en analizar el texto a profundidad, interpretar la información

escrita, evaluar la relevancia de lo leído, comparar la información con otra, además, se
puede tener una postura distinta a lo ya argumentado. Este tipo de lectura exige que se
realice una lectura profunda y pausada para que así lo leído pueda ser evaluado de una
manera crítica.

2.3.5 Lectura Reflexiva

La lectura reflexiva se caracteriza, porque a través del texto leído, la persona va a ser
capaz de generar conclusiones, además de pensar y reflexionar sobre sus saberes, sus
carencias y fortalezas para así tratar de mejorar. El texto pasa a ser suyo, debido a la
capacidad de involucrarse y expresar lo que sienten.

2.3.6 Lectura Recreativa

La lectura recreativa se caracteriza por el placer y el entretenimiento al leer libros de

preferencia. Este tipo de lectura se basa en disfrutar de la experiencia, por ello la
velocidad y el tiempo que se invierta no es fundamental para completar la lectura.

2.3.7 Lectura comprensiva o receptiva

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Se basa en comprender las ideas dadas y las relaciones que existe entre ellas, para
poder generar las conclusiones tras realizar una adecuada agrupación y extracción de
ideas leídas en el texto.

2.3.8 Lectura científica

La lectura científica es un tipo de lectura donde se necesitan de destrezas y enfoques

para lograr comprender y poder realizar una evaluación de la información científica
brindada. Este tipo de lectura puede incluir la lectura e interpretación de cuadros
estadísticos o formulas científicas.

2.3.9 Lectura Braille

La lectura braille es un sistema de lectura diseñado y enfocado para la población

invidente, este sistema es su principal mecanismo de lectura y tiene como cualidad la
percepción de símbolos a través del tacto.

2.3.10 Lectura Pictográfica

La lectura pictográfica se manifiesta a partir de la lectura de imágenes los cuales

simbolizan ideas concretas. Este tipo de lectura es utilizado mayormente en los niños,
pues es una manera de introducirnos a la lectura.

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2.4 GÉNEROS LITERARIOS.

Los géneros literarios permiten ordenar y clasificar los textos de acuerdo a las
características compartidas, lo que proporciona un marco de referencia para escoger
el estilo de preferencia.

2.4.1. Tipos de géneros literarios

2.4.1.1. Épico o Narrativo: Narraciones relacionadas con acontecimientos heroicos

del pasado, en las cuales predominaban el nacionalismo, sentimientos colectivos y
tradiciones. Por ejemplo: las novelas.

2.4.1.2. Lírico: La poesía se escribía en prosa y se empleaba recursos estilísticos

como la metáfora. Los poemas no tratan de contar una historia vacía sino de transmitir
las emociones, sentimientos e inspiración del autor.

2.4.1.3. Dramático: Diálogo entre persona cuyos papeles artísticos se ponían en

acción en el escenario. Representando una obra frente a una audiencia.

2.4.1.4. Didáctico: Descripción que trataba de convencer al lector sobre la hipótesis

del autor a través de explicaciones o nueva información.

2.4.2 Tipos de subgéneros literarios

2.4.2.1. Subgéneros épicos:

-El cuento: Narración breve que consta de un inicio, desarrollo y final sobre un
acontecimiento incluyendo pocos personajes. Por ejemplo: Ricitos de oro de Robert
Southey.

-La novela: Narración extensa con argumentos más complejos, también se añade las
descripciones y pensamientos de los numerosos personajes.

-El cantar de gesta: Historias de aventura con personajes particulares cuya escritura
es informal pero expresa más gozo. Por ejemplo: Cantar del Mío Cid.

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2.4.2.2. Subgéneros líricos:

-El canto: Relacionada con los sentimientos o emociones.

-La oda: Relacionada con reflexiones profundas sobre situaciones que

experimentamos en la vida.

-La elegía: Desgracias o lamentos por la pérdida de un ser querido.

-La sátira: Temáticas graciosas de la época en la cual se usaba la ironía o burlahacia

uno de los personajes.

-El himno: Relacionado con sentimientos patrióticos o religiosos de una población.

2.4.2.3. Subgéneros dramáticos:

-La comedia: Trama con intervalos graciosos, alegres y divertidos. Se caracteriza por
su desenlace feliz. Por ejemplo: La escuela de las mujeres de Molière.

-La tragedia: Conflictos dramáticos como engaños, problemas familiares o abandonos.

Por ejemplo: Ollantay de Antonio Valdez.

-El drama: Se desarrollan conflictos trágicos, especialmente relacionado con la

realeza, nobleza o sectores con poder cuyo desenlace era funesto. Por ejemplo:Edipo
rey de Sófocles.

2.4.2.4. Subgéneros didácticos:

-La biografía: Descripción de la vida personal.

-El ensayo: Texto formal que consiste en sustentar la tesis o sintetizar un tema nuevo.

-La crónica: Texto que narra acontecimientos de manera cronológica.

-La oratoria: Discurso realizados por el orador para para captar la atención del autor y
lograr cambiar su percepción.

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2.5. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Es el conjunto de técnicas y métodos para comprender lo que leemos.

2.5.1. Antes de la lectura

- Debemos activar nuestros conocimientos previos del tema, que nos ayude a
adelantarnos respecto al contenido del texto.

- Deducir es lo que te entrega visualmente el texto.

- Reconocer la estructura, es decir reconocer si es una carta, una noticia, un cuento, u

otros.

2.5.2. Durante la lectura

- Aplicamos la lectura en voz alta; en algunas personas el hecho de leer en voz alta
puede ayudar a comprender mejor el texto. Al escuchar tus propias palabras,
podemos captar mejor el significado y la estructura de las frases.

- Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión del texto. Esto te ayudará a

entender cómo se organiza la información y a seguir la línea de pensamiento del
autor.

- Evitemos leer de manera pasiva.

- Mantente concentrado, mantén un ritmo de lectura constante.

- Es recomendable detenernos a mitad de la lectura para realizar preguntas.

- Leer en un lugar tranquilo y con buena luminosidad.

- Busca en un diccionario o investiga en internet las palabras que no entendamos.

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2.5.3. Después de la lectura

Aquí ya el lector podrá saber responder lo siguiente: ¿Cuál es la idea principal?

¿Cuáles son las ideas secundarias? ¿De qué trata lo que he leído?

Ya organizamos de manera lógica la información contenida del texto leído y sabemos

identificar las ideas principales, secundarias y aquellas que aportaninformación como las
descripciones de los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.

Para organizar mejor nuestra información:

- Hacer resúmenes: Reduce a lo más importante (ordenadamente) la información del

texto leído

- Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales y por medio de flechas con
las ideas secundarias encontradas.

- Subrayado: subraya las ideas principales y las palabras clave a medida que vas
leyendo el texto.

- Anotaciones: toma notas de los puntos clave o resúmenes de cada sección del texto.

- Reflexiona: después de leer cada párrafo, tómate un momento para reflexionar sobre
lo que acabas de leer. Hazte preguntas sobre el contenido y trata de relacionar esa
información con tus conocimientos previos.

- Ampliar tu vocabulario: Si en el texto encuentras palabras desconocidas, busca su

significado en un diccionario.

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2.6. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.

2.6.1. Lectura literal: Es una lectura predominante en el ámbito académico que se

enfoca en la información explícita expuesta en el texto. Se basa en el reconocimiento
de detalles (nombres, personajes, tiempo y lugar), reconocimiento de la idea
principal e identificación de la secuencia de los hechos y de relaciones de causa-
efecto. Surgen preguntas como: ¿Quién?,¿Quiénes?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?

2.6.2. Lectura inferencial: Es una lectura implícita que requiere abstracción por
parte del lector para poder explicar las ideas explícitas manifestadas en el texto
mediante relaciones o asociaciones al significado global, saberes previos o
experiencia. Surgen preguntas de probabilidad.

2.6.3. Lectura crítica: Intervienen nuestros saberes previos, criterio y conocimiento

de la lectura. Nuestro juicio debe centrarse en la exactitud, validez, aprobación y
rechazo de la hipótesis. Surgen preguntas como: ¿Por qué?, es por eso que es de
carácter evaluativo.

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2.7. FORMACIÓN DEL HÁBITO DE LA LECTURA.

La lectura como tal es el eje central del proceso educativo, gracias a ella se establecen las
bases de la enseñanza y se obtienen conocimientos que van a facilitar e enriquecer el
aprendizaje, es por eso que se debe forjar el hábito de lectura desde la infancia para
desarrollar un gusto por ella mas no una obligación o aversión.

- Familiarizar a los pequeños del hogar. Se puede comenzar haciendo uso de la lectura
pictográfica, a los niños les causaría interés, debido a que es un método donde se lee
con ayuda de imágenes que remplazan palabras. Una vez que el niño aprenda a leer,
estará en buenas condiciones para comprender mejor la realidad en la que vive, la
sociedad y la naturaleza que nos rodea.

- Escoger un libro que te incite a leer, se puede comenzar a leer a los grandes clásicos
de la literatura, temáticas interpersonales o libros sobre el género que sean de interés.

- Establecer un horario fijo de lectura, las rutinas diarias pueden llegar a ser muy
caóticas por ello es mejor buscar un horario el cual será dedicado exclusivamente
para la lectura. Este puede ser de 10 minutos a 2 horas, según el tiempo disponible,
además de tratar de cumplir el tiempo establecido cada día. Poner en práctica esta
recomendación ayudará a que poco a poco se realice una lectura automática.

- Enseñanza correcta de la lectura en el plan de estudio de las instituciones. Ernesto

García Alzola en su libro Lengua y Literatura, nos dice que la lectura es un proceso
muy complejo en donde se presentan variables, cuyo aprendizaje ha de comprender,
por lo menos, los años de la enseñanza primaria y de la secundaria básica. Pero si se
tiene en cuenta que gran medida la percepción de la literatura descansa en las
destrezas de la lectura, y que, aprender la técnica del análisis literario es una forma
suprema de mejorar la capacidad de leer. Entonces la enseñanza de la lectura
continúa en la secundaria superior y en la universidad y su aprendizaje integro no
termina nunca.(1972, p. 35).

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- Hablar e intercambiar libros con familiares y amigos, se dice que leer es contagioso, y
no mejor manera que hablar sobre los libros que se están leyendo confamiliares y
amigos, compartirles tus ideas, tus desacuerdos y conclusiones. Sugiere y pide
sugerencias sobre lecturas, quizá eso ayude a descubrir libros de interés personal.

2.8. IMPORTANCIA DE LA LECTURA.

 La lectura nos permite ser parte de una cultura y nos da una identidad.
 Es beneficiosa para la salud mental, ya que permite un mejor control de las emociones
y por consecuente una mejor comunicación.
 Mejora la comprensión de textos y nos permite explayar nuestro vocabulario.
 Nos permite desarrollar la curiosidad.
 Nos permite reflexionar sobre nosotros mismos, lo cual nos hace conocernos ycrecer
como personas.
 Ejercita nuestro cerebro.
 Leernos hace experimentar nuevas escenas, nuevos contextos, que se ven
plasmadas en los textos o libros.

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3. CONCLUSIONES.

En conclusión, la lectura es una actividad esencial para el desarrollo humano y nuestra

comprensión del mundo. A lo largo de la historia, ha sido una forma importante para
difundir conocimientos, ideas y cultura. La lectura nos permite mejorar nuestra
capacidad de aprendizaje, ampliar nuestro vocabulario y desarrollar habilidades de
pensamiento crítico. A través de ella, podemos experimentar diferentes emociones,
desarrollar nuestra curiosidad e imaginación, lo que contribuye a nuestra madurez
emocional y crecimiento personal.

Sin embargo, en la era digital y tecnológica en la que vivimos, la lectura se ha visto

desplazada por otras formas de entretenimiento y fuentes de información más rápidas
y accesibles. Esto ha afectado los niveles de lectura dando como resultado una falta de
apreciación y valoración por esta actividad.

Para fomentar y promover la lectura, es necesario que tanto los padres como las
instituciones educativas jueguen un papel activo en la enseñanza. Es importante inculcar
el amor por la lectura desde una edad temprana y proporcionar a los niños un amplio
acceso a una variedad de materiales de lectura, es por eso que deberían invertir en
recursos y programas de lectura para garantizar que todos tengan acceso igualitario a
la educación y las oportunidades que la lectura ofrece.

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 4. BIBLIOGRAFÍAS:

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