SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

TÍTULO DE LA SESIÓN CUERPOS QUE RUEDAN Y NO RUEDAN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias
Área Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
M 3. Resuelve problemas - Establece relaciones entre las características de Representa formas
de forma, movimiento y los objetos del entorno, las asocia y representa tridimensionales de los
localización. con formas geométricas tridimensionales cuerpos que ruedan y no
3.1. Modela objetos con (cuerpos que ruedan y no ruedan) ruedan al elaborar un auto y
formas geométricas y - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y los representa gráficamente
sus transformaciones. diferencias entre las formas geométricas, y las teniendo en cuenta su
3.4. Argumenta explica con ejemplos concretos y con base en forma.
afirmaciones sobre sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
relaciones geométricas explica el proceso seguido.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo

SE DESENVUELVE EN - Elabora materiales digitales combinando - Elabora imágenes de los

LOS ENTORNOS imágenes y textos, y utiliza graficadores o medios de transporte
VIRTUALES procesadores de textos básicos cuando realiza mediante figuras
GENERADOS POR LAS historias, cuentos o expresa ideas. geométricas usando el
TIC. paint.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
- Planteamiento del problema, Papelotes, Plumones, rollo de papel higiénico y papel servilleta.
- Cuerpos sólidos, Fichas de aplicación de problemas, Fichas de actividades

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

- Se dialoga sobre la sesión anterior de las señales de tránsito. 10 min

- Se motiva presentando una maqueta de cuerpos sólidos

Motivación

Se recoge saberes previos al observar e indicar que formas tienen el semáforo y 5 min
Saberes sus luces, los autos, las casas, los árboles y sus troncos.
INICIO previos - Responden las siguientes interrogantes ¿Qué figuras geométricas conoces?
¿Sabes el nombre de las figuras? ¿Qué características tienen?
Conflicto Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas: ¿Cuáles son los cuerpos que 5 min.
cognitivo ruedan? ¿Cuáles son los cuerpos que no ruedan?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.

HOY RECONOCEMOS LOS CUERPOS QUE RUEDAN Y NO

RUEDAN
Propósito
didáctico - Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima
favorable
 Trabajo en equipo.
 Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: 55 min.
La maestra de segundo grado dio un reto a
sus alumnos, que armen un auto y que se
pueda mover ¿Qué cuerpos sólidos
permitirá moverse? ¿Qué cuerpos sólidos
ruedan y no ruedan?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
- Leen el enunciado y se plantea las siguientes preguntas ¿Qué reto dio la maestra?
¿Qué deben construir los niños? ¿Qué cuerpos sólidos pueden usar? ¿Qué
materiales podemos utilizar? Si es necesario, se pide que vuelvan a leer el
enunciado del problema y se formula nuevamente las preguntas.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
En forma grupal
- Mediante las siguientes interrogantes: ¿alguna vez han elaborado carros?,
¿cómo?, ¿qué materiales usaron?
- Sobre la base de sus respuestas los estudiantes identifican características de los
objetos (ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos o planos) de su entorno,
relacionando los objetos según su forma tridimensional; asimismo, expresan las
características de las formas tridimensionales: si ruedan, si se sostienen, si no se
sostienen, etc.
- Se presenta los siguientes objetos para que puedan construir su auto:
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

- Para la construcción de su auto se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué cuerpos

solidos pueden ser para la cabina del coche? ¿Será necesario que rueden? ¿Para
las llantas que cuerpo que pueden utilizar? ¿Será necesario que rueden? ¿Por
qué?
- Construyen sus autos al interior del grupo. Por ejemplo:

- Se plantea otras actividades donde utilicen de formas tridimensionales, donde

pueda descubrir y analizar sus características (ruedan o no ruedan, si son cuerpos
redondos o planos). Para tal fin, entregamos cajas, latas, conos y pelotas de
diferentes tamaños.

- Se pide que junten las cajas, las latas y las pelotas, y las clasifican según su
forma, responden las siguientes preguntas: ¿qué objetos ruedan?, ¿cómo son sus
caras?; ¿qué objetos no ruedan?, ¿cómo son sus caras?; ¿qué objetos pueden
rodar siempre?
- Presentamos en la pizarra o en un papelote una tabla para organizar los cuerpos
redondos y planos, y los clasifican, por ejemplo:

- Se pide que expongan la elaboración de sus autos, mediante la técnica del museo.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
- Explicamos que un objeto que tenga caras planas (un dado) son cuerpos que no
ruedan, luego se presenta un objeto con forma esférica (una cuenta) y se pone
sobre la mesa y observan que si ruedan se concluye que los que tengan formas de
un círculo ruedan. Después de que los estudiantes hayan observado por unos
instantes lo que sucedió, diles que su movimiento (rodar) está en relación con sus
caras.
- Elaboran un esquema de los cuerpos solidos que conoció.
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

- ¿por qué las refrigeradoras tienen forma de prisma?; ¿cómo son los pisos de los
edificios?, ¿por qué?; ¿qué forma tienen los vasos?, ¿por qué?, ¿Qué forma tiene
las ruedas de los autos?
- En forma individual
- Se solicita a la maestra del aula de innovación las laptop XO para que los
estudiantes elaboren virtualmente imágenes de los medios de transporte utilizando
figuras bidimensionales y tridimensionales.
- Resuelven una ficha de aplicación de cuerpos sólidos. ANEXO 01
- Se recuerda junto con los niños y niñas las actividades que hicieron en esta sesión, 10 min.
CIERRE para ello desarrollan la (FICHA DE METACOGNICIÓN)

TAREA O TRABAJO - Resuelven una ficha de actividad de cuerpos sólidos. ANEXO 02

EN CASA
El docente de manera reflexiva completa:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar los cuerpos sólidos que ruedan
y no ruedan?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al elaborar el auto con cuerpos sólidos?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN ……
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA: MATEMATICA
SESIÓN: CUERPOS QUE RUEDAN Y NO RUEDAN
PROPÓSITO: HOY RECONOCEMOS LOS CUERPOS QUE RUEDAN Y NO RUEDAN
COMPETENCIA: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES: 3.1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
CRITERIOS A EVALUAR
Establece relaciones entre las características Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
de los objetos del entorno, las asocia y diferencias entre las formas geométricas, y las
representa con formas geométricas explica con ejemplos concretos y con base en
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
N° NOMBRES Y APELLIDOS ruedan) explica el proceso seguido.

Logrado No logrado Logrado No logrado

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

 Logrado
No logrado
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué les parecieron las actividades realizadas

hoy?

………………………………………………
………………………………………………
¿Cómo elaboraron sus ……………………………………..
autos?
……………………… ¿Fueron interesantes?
………………………..……… ………………………..………
………………………………….. ………………………………………..
¿Para qué les servirá lo aprendido? ……………………….…………
…………………………………….. ………………………………….
………………………………... ………………………………...
………………………….. …………………………..
¿Qué cuerpos ruedan?, ¿Qué
cuerpos no ruedan?

……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………..
 ANEXO 01

1. Marca con una X las figuras que tienen la misma forma.

2. Escribe el nombre de cada uno de los sólidos geométricos

a. Señalo por cuál de los agujeros puede pasar cada uno de ellos.

b. Responde
 ¿Por qué los sólidos geométricos ruedan?
__________________________________________________________________

 ¿Qué solido está formado por los cuadrados?

___________________________________________________________________

 Observa los objetos y completa la tabla

ANEXO 02
 ANEXO 02
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad de cuerpos sólidos.
1. Colorea.
Los prismas (ROJO) Las pirámides (VERDE)
Los cilindros (AMARILLO) Los conos (CELESTES) Las esferas
(ANARANJADO) .

2. Relaciona cada objeto con su forma.

Prisma

Piramide

Cilindro

Cono

Esfera
3. Pinta de azul los objetos que tengan superficies planas y de rojo aquellos
objetos que tengan superficies curvas.

4. Busca los objetos que tengan la forma del modelo y coloréalos.

5. En grupo observen las secuencias, discutan sobre su formación y

seleccionen el objeto que completa cada secuencia.