SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO DE LA SESIÓN PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO SE SEGURIDAD VIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencias
Área Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
C 1. Se comunica - Recupera información explícita de los textos Escucha y deduce la idea
oralmente en su lengua orales que escucha (nombres de personas y principal del texto narrado
materna. personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) “Joselito y el semáforo”, a
1.1. Obtiene información y que presentan vocabulario de uso frecuente. partir de la imagen y título.
del texto oral - Deduce características implícitas de personajes, Participando en una
1.2. Infiere e interpreta hechos, lugares y expresiones según el contexto, asamblea para deliberar las
información del texto oral así como relaciones lógicas entre las ideas del actividades que realizaran
1.3. Adecúa, organiza y texto a partir de información explícita del mismo. en el proyecto de “La
desarrolla las ideas de seguridad vial”
- Explica acciones concretas de personas y
forma coherente y
personajes relacionando recursos verbales y no
cohesionada
verbales, a partir de su experiencia.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración

GESTIONA SU - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Propone actividades para la
APRENDIZAJE DE aprender considerando sus experiencias y ejecución del proyecto
MANERA AUTÓNOMA saberes previos para realizar una tarea. Fija fijando metas que permitan
metas de duración breve que le permitan lograr reflexionar y practicar sobre
dicha tarea. la “Seguridad vial”

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
- Kit de la biblioteca el texto: Joselito y el semáforo nuevo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

INICIO Motivación En grupo clase 10 min

- Se motiva con una caja decorada y se pregunta ¿Qué creen que habrá dentro?
Deben responder un cuento
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

Presentamos la tapa del cuento que se leerá y recogemos saberes previos 5 min
mediante las preguntas: ¿Qué observan? ¿Para qué sirve el semáforo? ¿Por
dónde cruza el niño? ¿Qué mira el niño? ¿Por qué lo está mirando? ¿A dónde
creen que este yendo?

Saberes
previos

Conflicto Se provoca el conflicto cognitivo; ¿De qué creen que tratará el cuento? ¿Cómo 5 min.
cognitivo debemos escuchar el cuento?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.

HOY PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO SOBRE

Propósito SEGURIDAD VIAL
didáctico
- Seleccionan normas de convivencia para un adecuando desarrollo de la sesión.
 Escuchar con atención al que habla.
DESARROLLO ANTES DE LA NARRACION 55 min.
- Se sientan en media luna y se vuelve a mostrar la tapa del cuento que escucharán.

- Responden a las preguntas: ¿Cuál es el título? ¿qué saben acerca del semáforo?,
¿por qué dirá en el título “Joselito y el semáforo nuevo? ¿De qué tratará el cuento?
¿Quiénes serán los personajes de la narración?
- Mientras responden se escribe sus predicciones en la pizarra.
- Se indica que al final de la narración deberán responder las siguientes preguntas:
¿De qué trata el cuento? ¿Qué enseñanza nos traerá el cuento?
DURANTE LA NARRACIÓN
- La maestra lee la narración con buena entonación y mostrando las imágenes del
texto. ANEXO 01
- Se pide a los niños que imaginen cuando la maestra esté narrando y observen
detenidamente las imágenes del cuento.
- Mientras se está leyendo la narración se puede realizar preguntas para que se
despierte el interés de lo que continuará en la narración, por ejemplo: se muestra
el texto con la imagen y se pregunta ¿Qué se observa desde la ventana de
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

Joselito? ¿Saben cómo se utiliza el semáforo? ¿Para que servirá? Se escucha

sus predicciones y se continúa leyendo.
- Se repite el procedimiento para que se mantenga el interés de los niños y niñas a
la narración y luego predicen lo que continuará en la narración.
DESPUES DE LA NARRACION
- Se invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el cuento, se pide
que escuchen atentamente los comentarios de sus compañeros.
- Se presenta un semáforo y se entrega tarjeta metaplan para que escriban, cuál es
el significado de los colores del semáforo y lo pegan en los colores que
corresponden.

- Se plantea las siguientes preguntas de acuerdo al texto narrado: ¿Qué observó

Joselito desde su ventana?, ¿Qué eran las rayas pintadas en la pista? ¿Para qué
sirven? ¿Qué pasó cuando el semáforo estaba en luz amarilla?, ¿Qué luz del
semáforo debió cambiar para cruzar la pista? ¿Qué hizo Joselito al llegar al
colegio?
- Se indica que el proyecto debe tener acuerdos que tengan una meta donde
intercambien sus ideas y sea ordenado.
- Anotamos las ideas de los niños y niñas lo que se realizaran en las sesiones para
lo cual se negocia y delibera con los niños las actividades del proyecto y se
registra en la tabla:
- Negociación con los niños

- Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas mediante las
preguntas: ¿Qué propuestas proponen las mismas actividades? ¿Qué otras
actividades se pueden proponer? ¿Qué actividades si podemos realizarlas?
¿Cómo podemos sensibilizar a la población sobre cómo evitar los accidentes de
 ESTRATEGIAS
MOMENTOS TIEMPO

tránsito?
- Se recuerda junto con los niños y niñas las actividades que hicieron en esta sesión, 10 min.
CIERRE para ello desarrollan la (FICHA DE METACOGNICIÓN)

TAREA O TRABAJO - Narran en casa la narración de: “Joselito y el semáforo nuevo”

EN CASA - Se pide que dibujen lo que más les gustó de narración. ANEXO 02
El docente de manera reflexiva completa:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar de la planificación del
proyecto?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes proponer actividades que se
desarrollaran durante el proyecto?
………………………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN ………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 Escala de Valoración

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Desempeños Recupera información Deduce características Explica acciones concretas

explícita de los textos orales implícitas de personajes, de personas y personajes
que escucha (nombres de hechos, lugares y relacionando recursos
personas y personajes, expresiones según el verbales y no verbales, a
acciones, hechos, lugares y contexto, así como partir de su experiencia.
fechas) y que presentan relaciones lógicas entre las
vocabulario de uso ideas del texto a partir de
frecuente. información explícita del
mismo.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
Nombres y Apellidos con con con
hace hace hace
ayuda ayuda ayuda
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendimos hoy?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
¿Mediante el cuento ………………………
narrado nos ayudó a ¿Les gustó escuchar
reflexionar para las
el texto leído por la maestra?
propuestas del proyecto?
………………………..………
………………………..………
………………………………………..
¿Por qué? ……………..
……………………….…………
………………………….…………
………………………………….
……………………………………..
………………………………...
………………………………... ¿Cómo participaron en la …………………………..
planificación del proyecto?

……………………………………………
¿Todos emitieron sus propuestas para el
proyecto?¿Para qué me sirvió lo
aprendido?

…………………………………………..
 ANEXO 01
 La maestra lee la narración con buena entonación y mostrando las imágenes
del texto.
Se lee variando el tono de la voz para marcar los
cambios de personajes, así como para transmitir sus
estados de ánimo y los diferentes climas de la historia.

Joselito es un niño de cinco años, es el menor de sus hermanos y le gusta mucho que
sus papás lo acompañen al colegio. Un lunes como cualquier otro, Joselito despertó
muy temprano y cuando abrió la ventana de su cuarto un enorme semáforo nuevo
estaba en la esquina de su cuadra.

Joselito, emocionadísimo por ver el nuevo semáforo, se alistó rápidamente. Con la

mochila en la espalda y la lonchera en mano, apuró a su mamá.

Al llegar a la esquina del hermoso semáforo nuevo, Joselito se dio cuenta que la pista
estaba pintada a rayas como una cebra. ¡Mira Joselito! Ese es el crucero peatonal- dijo
su mamá- Por allí debemos cruzar la pista todas las personas. Y con esa idea en la
cabeza, Joselito miró atentamente la avenida.

Ruuuummm… rummm… pasaban los carros a velocidad y en eso el enorme semáforo

cambió a una luz amarilla. - Mira mami, es la luz amarilla. Ya podemos cruzar.
¡Corre, corre!. - ¡No Joselito! Aún no debemos cruzar – Dijo su mamá algo nerviosa -
Vienen carros todavía.
 Por fin, la luz del semáforo nuevo cambió a rojo. Y todos los autos se detuvieron
completamente. -Ahora sí podemos pasar Joselito… pero caminando.
- Indicó su mamá.

Y así Joselito llegó a su colegio muy contento y contó a todos sus amiguitos lo que
había aprendido sobre las luces de aquel maravilloso semáforo nuevo de la esquina de
su cuadra.
Y colorín colorado. Este cuento se ha terminado.

ANEXO 02

 Narran en casa la narración de: “Joselito y el semáforo nuevo”

 Se pide que dibujen lo que más les gustó de narración.

“Joselito y el
semáforo nuevo”