SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONSTRUIMOS FIGURAS SIMÉTRICAS

AREAS DOCENTE GRADO SECCION FECHA
MATEMATIC María Del Carmen Dávalos D. 1° “D” Sábado 23 de diciembre del 2023
A
PROPOSITO En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a construir figuras simétricas utilizando material concreto.
DE LA SESION

TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación sistemática Lista de cotejo
I.-DATOS INFORMATIVOS:

II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE EVALUACION EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre los Reconoce figuras  Explica el Lista de cotejo.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN datos de ubicación y simétricas en procedimiento
• Modela objetos con formas recorrido de objetos y figuras de su usado para
geométricas y sus transformaciones. personas del entorno, y los entorno con uno o construir el
• Comunica su comprensión sobre las expresa con material más ejes de lado simétrico
formas y relaciones geométricas. concreto o bosquejos y simetría. de una figura.
• Usa estrategias y procedimientos desplazamientos, teniendo  Reconoce
para orientarse en el espacio. en cuenta su cuerpo como figuras
punto de referencia u objetos simétricas en
● • Argumenta afirmaciones sobre
en las cuadrículas, así mismo, figuras de su
relaciones geométricas. considera el eje de simetría entorno con
de un objeto una figura. uno o más
. ejes de
simetría.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de orientación al bien común  Los docentes identifican, valoran y destacan
Valores. Equidad y justicia. Solidaridad. Empatía. continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Responsabilidad. en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
las Tics
Competencias Interactúa en entornos virtuales.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
Transversales Explora dispositivos tecnológicos, como teléfonos considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y tarea.
cuidado.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• Cuaderno.
 Preparar fichas de trabajo. • Lápiz
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 ‘
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una oración al Señor en agradecimiento a sus
bendiciones.
 La docente muestra una imagen:
  Luego les pregunta:
¿Qué observan en la imagen?
*La docente revisa atentamente sus respuestas y agradece su participación.
 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a construir figuras simétricas
utilizando material concreto”.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 80’

Se desarrollará diversas actividades y estrategias a lo largo de la sesión para favorecer el aprendizaje
autónomo.
 Se presenta en un papelote el siguiente problema:

Un grupo de estudiantes quiere construir la cometa avión. Elabórala tú

también y marca el eje de simetría. Puedes utilizar el material que
consideres adecuado.

 Coloca la imagen de la cometa avión en la pizarra o en cualquier otro sitio del aula, para que pueda ser
vista por los estudiantes.

 Facilita la comprensión del problema. Para ello lee el enunciado de forma pausada y con voz audible.
Motívalos a que expresen el problema con sus propias palabras. Luego, pregunta: ¿quiénes presentan el
desafío?, ¿en qué consiste?, ¿conocen la cometa avión?, ¿qué pide el problema?
 Pon a su disposición, en un lugar accesible, el material concreto del sector de Matemática para que los
utilicen según vayan necesitándolos: sorbetes, plastilina, paletas de helado, hilo, cinta adhesiva, papel de
seda (de regalo, celofán o papel periódico), papel bond, tijeras, regla y otros que consideres apropiados.
 Propicia la búsqueda de estrategias para resolver el problema. Promueve la comunicación y el intercambio
de ideas entre los estudiantes. Formula preguntas como las siguientes: ¿qué forma tiene la cometa
avión?, ¿qué figuras geométricas observan en su construcción?; ¿cómo harán para construir la cometa a
partir de un eje de simetría?, ¿qué harán primero?, ¿qué harán después?; ¿qué materiales utilizarán?
 Luego, solicita que ejecuten las estrategias propuestas en cada grupo. Bríndales un tiempo adecuado para
que resuelvan el problema.
 Monitorea y acompaña el proceso de grupo en grupo. Escucha sus preguntas y oriéntalos a partir de lo que
 conocen.
 Entrega a cada grupo un papelote para que presenten gráficamente el modelo elaborado. Guíalos para
que señalen los pasos seguidos. Pon énfasis en la noción de eje de simetría.
EL EJE DE SIMETRÍA ES UNA LÍNEA RECTA QUE DIVIDE A UNA FIGURA EN DOS PARTES IGUALES.
 Una forma de abordar el problema y presentar el desarrollo puede ser la siguiente:

 Socializa los productos de los estudiantes mediante una puesta en común. Pide a cada grupo que
comparta con el pleno el trabajo realizado y que explique cómo lo han hecho. Haz las aclaraciones
pertinentes. Felicítalos por su participación y por lo bien que han trabajado. Anímalos a que se congratulen
entre ellos.
 Enseguida, refuerza el trabajo realizado con la cometa para dar solidez a los conceptos de simetría y ejes
de simetría. Propón otras actividades: por ejemplo, promueve la observación de objetos del entorno que
sean simétricos. Pide que los representen y señalen un eje de simetría. Por ejemplo:

 Formula preguntas: ¿cómo serían algunos objetos si no tuvieran determinados ejes de simetría?; ¿cómo
crees que sería un vaso si no tuviera un eje de simetría vertical?, ¿se podría parar?; ¿es simétrica la cara de
las personas, considerando como eje una línea que la cruce desde la frente hasta el mentón?
 Utilizando dobleces en un papel cuadrado, incentiva la reflexión de los estudiantes sobre la posibilidad de
que un objeto tenga más de un eje de simetría. Pregunta: ¿en qué casos sería posible?, ¿por qué?

 Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿cuándo una figura geométrica es simétrica?, ¿por qué una
figura es simétrica con relación a otra?, ¿cómo se puede construir una figura simétrica conociendo la mitad
de ella?, ¿cuál es la propiedad de un eje de simetría?
 Propicia la reflexión con los estudiantes. Pregunta: ¿qué ha significado resolver el problema?; ¿cómo se
sintieron al leer el enunciado?, ¿fue fácil comprender de qué se trataba?; ¿fue fácil resolverlo o fue difícil?,
 ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
Planteo otros problemas
Se orienta a los niños y a las niñas a resolver otros problemas de su ficha de trabajo.
CIERRE Tiempo aproximado: 10’
Oriento la metacognicion: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Comprendieron la situación
problemática con facilidad? ¿Qué les gustó más de la sesión?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por qué?; ¿para
qué será útil resolver problemas?, ¿cómo pudieron hacerlo?

VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?

SUBDIRECTOR DOCENTE

LISTA DE COTEJO
 Matemática: CONSTRUIMOS FIGURAS SIMÉTRICAS

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

ASIST. Explica el Reconoce figuras
procedimiento usado simétricas en
para construir el lado figuras de su
N° APELLIDOS Y NOMBRES simétrico de una entorno con uno
figura. o más ejes de
simetría.
SI NO SI NO SI NO
1 ABAD MARCOS, Kalessy Thais
2 ALMEYDA BAUTISTA, Ian Gael
3 ANTON PEÑA, Leia Khalesie
4 ATUNCAR HUALLANCA, Jose Carlos
5 CAJA ALONZO CARLOS, Luis Mihael
6 BAUTISTA ALMEYDA, Sameer
7 CHACON PINEDA, Edwin Alessio
8 DE LA CRUZ TASAYCO, Illari Yeraldine
9 DELGADO YACTAYO Dashiel Aleshio
10 GONZALES VILCAPUMA Jenay Jesús
11 HUAMAN FELIPA Luis Santiago
12 HUAMANI ORMEÑO, Rafaela Micaela
Guiriany
13 HUARANCA CARHUAPUMA Jonaiker Alexis
14 MORAN TINEO Raul Azael
15 ORMEÑO SANTIAGO Lucas Fransua
16 PEREYRA MELGAR Yeico Jose
17 PEREZ TASAYCO Melisa Arelis
18 PORCELA VELARDE Daleska Valentina
19 QUISPE SIGUAS Kayla Dannae
20 RENGIFO ACHO Alex
21 RIOS ZAMUDIO Georgina Guadalupe,
22 SANCHEZ GONZALES Fabiana Rosmery
23 SANTIAGO MOSCOZO, Maia
24 SOLIS RUIZ Maick Darwin,
25 TAPIA QUISPE, Kahori Valeska,
26 TASAYCO PAZ SOLDAN Miguel Arturo Yunior
27 TORRES PANDIA Valeria Angelica
28 TORRES REATEGUI Ashly Nayerly
29 URDANETA BOSCAN Jean Carlos
30 VELASQUEZ MARTINEZ Liam Santhiago