TITULO : Reconocemos el cuadrilátero de nuestro entorno .

SESION DE APRENDIZAJE : DOCENTE: Olga Lucia Laura Chino

AREA :Matemática FECHA : 03/07/23
GRADO: 6TO SEMANA:17
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DEL ÁREA PRECISADOS
COMPETENCIA - Establece relaciones entre -Establece relaciones lógicas entre las Ficha calificada.
-RESUELVE PROBLEMAS DE las características de objetos ideas desarrolladas en los textos que lee, Lista de cotejo
FORMA,MOVIMIENTO Y reales o imaginarios los asocia relacionados sobre lo que debe hacer
LOCALIZACIÓN. y representa con formas ante un problema.
- Modela objetos con formas bidimensionales ( triángulos, -Elabora un cuadro sencillo en el Sintetiza
geométricas y sus cuadriláteros y círculos).Sus su proceso de investigación,
transformaciones elementos, perímetros y problematiza situaciones y diseña
-Comunica su comprensión superficies. estrategias para resolver problemas.
sobre las formas y relaciones - EXpresa con dibujos su
geométricas. comprensión sobre los
elementos y propiedades del
prisma , triángulo,,cuadrilátero
y círculo usando lenguaje
geométrico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornor virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje .
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN -Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
-Los docentes promueven oportunidades para que los y las
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ¿Cómo ? MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
- Imprimir fichas. - Fichas
- Preparar los materiales necesarios. - libro

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO O INTRODUCCION:
Problematización: Aplicar las propiedades de los cuadriláteros al plantear o resolver unproblema.
Propósito: Apliquen las propiedades de los cuadriláteros al plantear y resolver problemas.
Motivación:
Saluda amablemente a los estudiantes; luego, dialoga con ellos respecto a sus viajes de turismo o de estudios.
Pregúntales: ¿A qué lugares han viajado?, ¿Qué monumentos han observado?, ¿Qué figura geométrica predomina
en las construcciones? Después, continúa el diálogo comentando las formas que suelen tener las construcciones
en diversos lugares.
Saberes Previos: Recoge los saberes previos mediante estas interrogantes: ¿Qué formas geométricas encontramos
en las construcciones que nos rodean?, ¿Se priorizan las formas de cuatro lados? Logra que los estudiantes
concluyan que la mayoría de construcciones están hechas con figuras de cuatro lados llamadas cuadriláteros
Conflicto Cognitivo ¿Saben cómo se llaman los polígonos que tienen cuatro lados?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a aplicar las propiedades de los cuadriláteros al plantear o
resolver problemas relacionados con viajes o visitas, vinculándolos con su derecho a la recreación.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Normas de convivencia
Participar en orden y en los tiempos adecuados. Respetar las opiniones de los demás.
DESARROLLO O CUERPO:
-A partir de este diálogo introductorio, presenta el papelote con el problema:
Roxana estaba jugando en su escritorio con unas bandas decolores. Al cruzarlas, encontró varias figuras. ¿Saben el
nombre de esas figuras?, ¿tendrán lados paralelos?

-Asegúrate de que todos hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema?, ¿Qué encontró Roxana?, ¿Qué materiales usó?; ¿Qué nos preguntan?,¿Qué podemos hacer
para responder correctamente? Solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
-Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y pide que cada equipo coloque estos materiales
sobre la mesa de trabajo: bandas ,colores ,plumones y hojas cuadriculadas.
- promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿Qué pasaría si cruzamos dos bandas delgadas de forma perpendicular?, ¿Qué pasaría si cruzamos dos bandas
gruesas de forma perpendicular?,¿de qué otras maneras podemos cruzarlas?
-Formula otras preguntas: ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿De qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
-Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma pueden responder las
preguntas de la situación. Acompáñalos durante el proceso de solución y logra que todos lleguen a las respuestas.
-Pide que dibujen sus respuestas en las hojas cuadriculadas. Luego, invita a un representante por equipo a
Fundamentarlas.
-Usando las bandas ,presenta la siguiente estrategia.
Figura 1
Crucemos dos bandas delgadas de forma perpendicular.
¿Qué figura encontramos?

Encontramos un cuadrado

- Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han aprendido
hoy?,¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿
Qué es un cuadrilátero?, ¿Qué tipos de cuadriláteros hay?, ¿Qué propiedades de los cuadriláteros conocieron?
- El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda .
- Los estudiantes resuelven los ejercicios mostrados en la pizarra.
- Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre las propiedades del cuadrilátero,
paralelogramos.
- Los estudiantes identifican las claves correctas de los problemas. Procesos Didácticos. Procesos Cognitivos.
_ Realizamos marco teórico.
CIERRE O CONCLUSIÓN :
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han aprendido
hoy?,¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?;
¿Qué es un cuadrilátero?, ¿Qué tipos de cuadriláteros hay?, ¿Qué propiedades de los cuadriláteros conocieron?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y la importancia de conocer las propiedades y los tipos de
cuadriláteros, ya que los encontramos al observar las diversas construcciones que nos rodean e, incluso, en los
viajes que realizamos.
Tarea a trabajar en casa:
Indica a los niños y a las niñas que resuelvan la actividad de la página 113-114 del Cuaderno de trabajo.15
IV.-EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
 Lista de cotejo
TÉCNICA INSTRUMENTO

DESEMPEÑO: Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
bidimensionales como el triángulo.

EVALUACION FORMATIVA: Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.

N° Nombres y Apellidos Aplica las Emplea diversos Aplica las

propiedades de los materiales y propiedades de los
triángulos al recursos para cuadriláteros al
plantear o resolver construir o dibujar plantear o resolver
un problema. triángulos. un problema.
O1 ANCONEIRA SOTO ALEJANDRA LUANNA
02 CABANA SOTO XIMENA DARLIN
03 CAHUINA CAYLLAHUA JAZMIN DAYANA
04 CCANASI HUAMANI ANA CRISTINA
05 CUEVA QUIZA YELITZA ALISSON
06 CONDORI LAYME KATHERINE VALERIA
07 CHARCA TURPO XIOMARA
08 CHULLO YUPANQUI JOSUE DAYIRO
09 CHURA AYALA MARCO ANTONIO
10 HUISA PACCO YARY ALEJANDRA
11 LOPINTA RAMIREZ DAYIRO JAVIER
12 LUQUE NINA LUIS GUSTAVO
13 MAMANI MAMANI GEAMPIER RODRIGO
14 MERCADO ALVAREZ NADINE ALISON
15 NINASIVINCHA TARIFA CARLOS ADRIAN
16 PERALTA CONDORI GEAN FRANCO
17 PEREZ VALDIVIA ASHLEE FERNANDA
18 RAMOS APAZA DAYRON JEREMY
19 RAMOS SAAVEDRA DANIEL ALEJANDRO
20 RAMOS SURITA LEANDRO PAUL
21 SAPACAYO CHAMPI ALDAIR
22 SALCEDO HUANCA MATHIAS SANTIAGO
23 VILCA CASTRO YAMILET SAYURI
24 VILCA CHOQUE DIEGO ABRAHAM

 LOGRADO  EN PROCESO - NO LOGRADO

 IV UNIDAD

SEMANA
17

II BIMESTRE