SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

SUCESIONES

DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : “Americana”

1.2. Docente de aula : Casilda Carmen Ulloa Vera
1.3. Grado y sección : 3° grado “U”
1.3. Directora : Cyntia Janet Negrón Vera
1.4. Área : Razonamiento Matemático
1.5. Duración : 135 min.
1.4. Fecha : 01-04-2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje nos dará?
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Establece relaciones entre los datos que Identificar el término
cambio. se repiten (objetos, colores, diseños, desconocido en
 Traduce datos y condiciones a expresiones sonidos o movimientos) o entre sucesiones numéricas,
algebraicas. cantidades que aumentan o disminuyen gráficas, alfabéticas y
 Comunica su comprensión sobre las relaciones regularmente, y los transforma en numéricas combinadas
algebraicas. patrones de repetición (con criterios con diferentes patrones de
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar perceptuales o de cambio de posición) o formación.
equivalencias y reglas generales. patrones aditivos (con números de hasta
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de 3 cifras).
cambio y equivalencia.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al  Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente a sus
bien común. compañeros(as) en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la que estas
rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Preparo todos los materiales necesarios para el desarrollo
 Papelote, plumones, colores y limpia-tipo.
de la sesión.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min.
 Los estudiantes analizan sucesiones alfabéticas, gráficas, numéricas y combinadas con diferentes patrones de
formación.
 Responden a interrogantes como: ¿Qué observan?, ¿Qué son sucesiones ?, ¿Cuáles son las clases de
sucesiones numéricas?, ¿Les gustaría conocer las clases de sucesiones?, ¿Todas las sucesiones se resuelven de la
misma manera?, ¿Les gustaría aprender a resolver sucesiones?
 Escuchan el propósito de la sesión: Hoy aprenderé a hallar el término desconocido en sucesiones numéricas,
gráficas, alfabéticas y numéricas combinadas con diferentes patrones de formación.
 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor:
Respetar las opiniones de los compañeros y ser solidarios al trabajar colaborativamente.

Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min

 Responden: ¿Cuántas clases de sucesiones podremos resolver?, ¿Qué es una secuencia numérica, gráfica,
alfabética y numérica combinada?, ¿Qué pasos debemos seguir para resolverlas?, etc.
 Realizan un resumen del tema mediante un organizador.
 Se motiva a los estudiantes para que encuentren sus propios términos desconocidos, en equipos de trabajo.
 Se les motiva para que realicen diferentes estrategias para hallar los patrones de formación en las diferentes
clases de secuencias.
 Cada estudiante participa explicando el método que empleó para solucionar la presente actividad.
 Los niños y niñas resuelven otros ejercicios propuestos.
 La docente retroalimenta los aprendizajes.
 Desarrollan una práctica calificada.
 Transcriben la información en su cuaderno de Matemática.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Responden: ¿Qué es una razón aritmética?, ¿A qué se le llama Ley de formación?, ¿Ley de formación es igual qué
regla de formación?
 Dialogamos con todos sobre la sesión de hoy y responden: ¿lo que han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por
qué?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

• Resuelven ejercicios propuestos.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________ __________________________
FIRMA DEL DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
 LISTA DE COTEJO – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Evidencia del aprendizaje que será evaluada: Identificar el término desconocido en sucesiones
numéricas, gráficas, alfabéticas y numéricas combinadas con diferentes patrones de formación.

Hallan términos Hallan términos

desconocidos en desconocidos en
secuencias numéricas y secuencias alfabéticas y
Apellidos y nombres: gráficas. numéricas combinadas.
1. AYME SÁNCHEZ, Belén Esther.
2. CABALLERO NIEVES, Diland Nestor.
3. CALDERON CARDOZO, Emily Marian
4. CARRIÓN BURGOS, Ivanna Ayelen.
5. CASTILLO FLORES, Dyland Jeremias.
6. GARCÍA ROSALES, Bruce Neymar.
7. GRADOS PEREDA, Jeferson Emiliano.
8. JAVE BENAVIDES, Luis Alexander.
9. JULCA NEGRÓN, Daniela Alessandra.
10.MARQUINA OLGUÍN, Kleison Ismael
11.OSORIO MURGA, Lorenza Nathaniel.
12.RODRIGUEZ HURTADO, Jimena Estefania.
13.RONCAL CASTAÑEDA, Fabricio Alexander.
14.ROSALES PEREDA, Estrella Koral.
15.SALGADO VASQUEZ, Greys Orihana.
16.SALGADO VASQUEZ, Tayra Balbina.
17.TORRES MUÑOZ, Fabio Mijael.
18.VISOSA MARQUINA, Geroty Irma
19.ZUÑIGA ARANA, Shantal Ninoska.

 Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.