Sesión de aprendizaje de personal social N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :MANUEL ANTONIO MESONES MURO
1.2. Grado : CUARTO GRADO
1.3. Duración : 2 HORAS
1.4. Fecha :
1.5. Docente :

¿Qué son los trastornos alimenticios?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprendan a reconocer los trastornos alimenticios, anorexia y bulimia y

como estas pueden afectar la vida de quienes la padecen y conoceremos cinco opciones de
cómo podemos prevenir estas enfermedades

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Construye su identidad 4° GRADO  Conoce sobre Lista de
 Explica sus cualidades y características los trastornos cotejo
 Se valora a sí mismo personales reconociendo los cambios que ha alimenticios.
 Autorregula sus experimentado, y las acepta como parte de su  Identifica los
emociones desarrollo.
trastornos
 Reflexiona y  Reconoce que sus acciones tienen
alimenticios
argumenta consecuencias y que generan diferentes
emociones así mismo y a sus compañeros, usa como un riesgo
éticamente
estrategias de autorregulación para la salud
 Describe situaciones que ponen en riesgo su emocional y
integridad y las conductas para evitarlas o físico.
protegerse.

Propósito Hoy aprenderemos a reconocer los trastornos alimenticios, anorexia y bulimia

y como estas pueden afectar la vida de quienes la padecen y conoceremos
cinco opciones de cómo podemos prevenir estas enfermedades
Evidencia •Fichas de aplicación
•Organizador gráfico

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor e la limpieza
de los espacios educativos que comparten , así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludable.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Explica cómo ha llegado a la meta de Realiza actividades,
autónoma. aprendizaje que se propuso, las dificultades cumple
Monitorea y ajusta su desempeño que tuvo y los cambios que realizó. responsabilidades y
durante el proceso de aprendizaje respeta acuerdos.
 “Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las tic”
• Interactúa en entornos virtuales.
•Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Revisa actividades en
televisión, videograbadora, cámara, tablet, la mensajería o
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en wasap del celular.
actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Se les invita a observar la siguiente imagen. ANEXO 1

Propicio el diálogo con mis estudiantes.
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué está sucediendo en la imagen ? ¿ambas situaciones son iguales?
-¿Cuál es la diferencia? ¿Por qué?
- ¿Conocen a alguien cercano que se encuentre en algunas de estas situaciones?
El propósito de hoy es:
Hoy aprenderemos a reconocer los trastornos alimenticios, anorexia y bulimia y como estas
pueden afectar la vida de quienes la padecen y conoceremos cinco opciones de cómo
podemos prevenir estas enfermedades

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Invito al azar para que lean la siguiente situación de Rosy.
ANEXO 2

¿NO debí comer todo ese

sándwich? Me duele la
garganta pero debo vomitar

Reflexiona y responde
a) ¿Qué le ha ocurrido a Rosy?
b) ¿Cómo se siente?
c) ¿Cómo le afecta emocionalmente y físicamente?
d) ¿Cómo se llama este trastorno alimenticio?
Anotamos sus respuestas y comentamos que estas preguntas las resolveremos juntos
durante el desarrollo de las actividades.
Les invitamos a ver el siguiente dialogo:

¿Sigo con las mismas medidas por

qué? No he probado bocado hace
4 días

Reflexiona y responde
e) ¿Qué piensa ella de sus medidas?
f) ¿Cómo se siente?
g) ¿Cómo le afecta emocionalmente y físicamente?
 h) ¿Cómo se llama este trastorno alimenticio?

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN--------------------------------------------
 ¿Cómo prevenir los trastornos
alimenticios?

 Pedimos que lean el texto de manera grupal e individual y que respondan las preguntas
en sus cuadernos
 Indicamos que en cada grupo deben dialogar sobre la información.
TOMA DE DECISIONES -------------------------------------------------
Solicitamos que formen 5 grupos por afinidad y cada equipo elijan uno de las opciones de
cómo prevenir los trastornos alimenticios y lo dramaticen

¿Cómo prevenir los trastornos alimenticios?

CIERRE ----------------------------------
Reflexiono sobre lo aprendido el día de hoy a partir de las siguientes preguntas:
Metacognición:
 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 ¿Tuve alguna dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
 Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o
conclusión.Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
• Conocí sobre los trastornos alimenticios.

• Identifiqué los trastornos alimenticios como

un riesgo para la salud emocional y físico.
• Di a conocer las 5 opciones de prevención de
los trastornos alimenticios mediante la
dramatización

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Conoce sobre los Identifica los Da a conocer las 5
trastornos trastornos opciones de
alimenticios. alimenticios como prevención de los
ESTUDIANTES
un riesgo para la trastornos
salud emocional y alimenticios mediante
físico. la dramatización

Sí No Sí No SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

ANEXO 1
 ANEXO 2

¿Sigo con las mismas medidas

por qué? No he probado
bocado hace 4 días

¿NO debí comer todo ese

sándwich? Me duele la
garganta pero debo
vomitar