TERCER GRADO

UNIDAD 5 SESIÓN 10

TITULO DE LA SESIÓN “Resolvemos problemas de multiplicación por 2, 3 y 4”

PROPÓSITO Emplear procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar por

2, 3 y 4.
MATERIALES O RECURSOS A Cuaderno de trabajo, cordones, cuentas, ficha de aplicación.
UTILIZAR

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MAT Resuelve  Comunica. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
problemas de simbólica del significado de la multiplicación con
cantidad números hasta 100.
 Usa procedimientos y Emplea propiedades y procedimientos de cálculo
estrategias. mental y escrito para multiplicar con resultados hasta
100.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 El docente propone un juego con tarjetas. Para ello, pide que formen pares y que cada
integrante elabore en una hoja cuadriculada un tablero de 15 filas por 9 columnas. Luego, cada
INICIO par debe preparar las siguientes tarjetas:

 Pide que coloquen las tarjetas volteadas en una ruma y que elijan quién de los dos inicia el
juego. El primero que inicie, coge una tarjeta y representa la operación en su tablero
cuadriculado pintando un arreglo rectangular. Luego, el segundo jugador repite la misma
acción. El juego termina cuando se acaban las tarjetas. Gana quien tenga en su tablero el
menor número de cuadrículas en blanco.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a emplear procedimientos de cálculo
mental y escrito para multiplicar por 2, 3 y 4.
El docente propone la siguiente situación:

En la clase de Ciencia y Ambiente hablaron sobre los tipos de plantas. Roxana y sus
amigos llevaron algunas de ellas en maceteros. ¿Cuántas hojas hay en cada
macetero?

PROCESO
- El docente formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué
 trata el problema?; ¿cuántas plantas han sembrado en el primer macetero?; ¿cuántas en el
segundo? y ¿cuántas en el tercero? ¿cuántas hojas tiene cada planta del primer macetero?
Y las plantas del segundo y tercer macetero ¿tendrán la misma cantidad de hojas que el
primer macetero? ¿Qué nos pide el problema?
- El docente pide a los estudiantes colocar sobre su carpeta los cordones y cuentas
(solicitado con anticipación) y les orienta para que representan en pares el primer
macetero indicándoles que preparen 2 cordones(plantas) y que pasen por cada uno 7
cuentas(cuentas), que las amarren para evitar que se caigan. Pregunte: ¿Cuántas cuentas
hay en cada cordón? (7). ¿Cuántos cordones con 7 cuentas hay? (2). ¿Cuántas cuentas hay
en total? (14). ¿Cómo se representará? ("2 veces 7" o "7 + 7" o "2 × 7"). Realice esta
correspondencia con las situaciones de los otros dos maceteros. De manera similar, haga
que preparen cuentas y cordones según sea la situación de los otros maceteros.
- Los estudiantes podrían realizar la siguiente representación:

7 + 7 = 14 6 + 6 + 6 = 18 5 + 5 + 5 + 5 = 20
2 veces 7 3 veces 6 4 veces 5
2 x 7 = 14 3 x 6 = 18 4 x 5 = 20

Respuesta: En el primer macetero hay 14 hojas; en el segundo 18 hojas, y en el tercero, 20

hojas.

El docente formaliza a partir de las representaciones y formaliza el conocimiento:

Multiplicación por 2 Multiplicación por 3 Multiplicación por 4
Se suma dos veces el mismo Se suma tres veces el mismo Se suma cuatro veces el mismo
número. Ejemplo: número. Ejemplo: número. Ejemplo:

 Resuelven las situaciones que se presentan en las páginas 74, 75 y 77 del cuaderno de trabajo
de matemática.

SALIDA  Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas durante la clase preguntándoles: ¿qué hicimos
hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?; ¿para qué?

EVALUACION:
FORMATIVA - Se llevará a cabo durante todo el desarrollo de la actividad para lo cual consideraremos la participación
de los estudiantes y una lista de cotejo.

Ferreñafe ___ de ______________ del 2022

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 FIRMA DEL DOCENTE MATEMÁTICA
APLICO LO APRENDIDO 3ER GRADO

1. Cuenta y completa:

2. Completa las tablas de multiplicar:

3. Completa el factor que falta:

4. Lee y resuelve con una multiplicación: