EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 DEL 6to GRADO

I.E. N°40093“LA CANO”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 40093 “La Cano”

1.2. DIRECTOR: Vicente Apaza Roque

1.3. PROFESOR: Raúl Fernando Rojas Paredes

1.4. GRADO Y SECCION: 6to Grado

1.5. Duración: 3 Semanas

1.6. Fecha: Del 08 al 26 de agosto del 2022

1. TITULO:
Descubriendo e innovando para enfrentar situaciones de riesgo para mejorar la calidad de vida
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Muchas comunidades de acuerdo al lugar donde viven deben enfrentar situaciones de riesgo ante un fenómeno natural pero muchas veces no se
encuentran preparados y en sus hogares no toman medidas preventivas.
Es por ello que debemos saber actuar ante situaciones de riesgo de su localidad y desarrollen una cultura de prevención.
Ante esta situación planteamos retos:
¿Qué situaciones de riesgo ocurres en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para el bienestar de mi
familia y comunidad?
Se espera que los estudiantes participen adecuadamente en los simulacros que la I. E. e informen a la comunidad educativa sobre qué hacer en caso
de un fenómeno o desastre natural.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Justicia y solidaridad Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y
fenómenos naturales que afectan a su comunidad con el el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
para los habitantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a la identidad Los estudiantes respetan las prácticas ancestrales Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
cultural (técnicas agrícolas) como tecnologías que pueden hacer excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
frente a los fenómenos naturales de su comunidad. sus costumbres o sus creencias

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles (diferentes tipos en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
de vulnerabilidad ante un fenómeno o desastre natural)
 4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos
conclusiones a partir de
información explícita,
interpreta la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza
desarrolla sus ideas en torno a
un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores
y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona
y evalúa los textos escuchados
a partir de sus conocimientos y
el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos
de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Se comunica oralmente - Recupera información Intercambio de Identifica Explica el tema Escala de
en su lengua materna. explícita de textos orales ideas en cuanto a información de la noticia valoración
- Obtiene información del que escucha los desastres explicita de una radial.
y texto oral. seleccionando datos es- naturales noticia radial o
pecíficos. Integra esta un reportaje
e - Infiere e interpreta para explicar el
información cuando es
información del texto tema o propósito
dicha en distintos
oral.
momentos y por distintos
- Adecúa, organiza y interlocutores en textos Opinamos del Participa con
Participa con
desarrolla las ideas de que incluyen expresiones reportaje de un opiniones
opiniones de
forma coherente y fenómeno natural sobre el
con sentido figurado, y una noticia
y cohesionada. reportaje.
vocabulario que incluye radial y de un
- Utiliza recursos no sinónimos y términos reportaje.
verbales y paraverbales propios de los campos del
de forma estratégica. saber.
- Interactúa - Explica el tema y el
estratégicamente con propósito comunicativo del
distintos interlocutores. texto oral. Distingue lo
- Reflexiona y evalúa la relevante de lo
forma, el contenido y complementario
contexto del texto oral. clasificando y sintetizando
la información. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido; para ello,
vincula el texto con su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
- Expresa oralmente ideas y
emociones de forma
coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar
la información o mantener
el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de
causa-efecto,
consecuencia y contraste),
a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando los roles de
hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos, usa
lo dicho por sus
interlocutores y aporta
nueva información
relevante para argumentar,
explicar y complementar
ideas. Considera normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Nos informamos Predice que Identifica la Escala de
con varios elementos complejos textos escritos en su explícita, relevante y de las causas y tratara la noticia causa y efecto valoración
en su estructura y con lengua materna. complementaria que se efectos de los a partir del título a partir de la
vocabulario variado. Obtiene - Obtiene información del encuentra en distintas fenómenos e infiere el información.
información e integra datos que partes del texto. naturales. contenido.
texto escrito.
están en distintas partes del Selecciona datos
texto. Realiza inferencias - Infiere e interpreta
específicos e integra Establece la
locales a partir de información información del texto.

Área Estándar
explícita e implícita. Interpreta - Reflexiona y evalúa la
el texto considerando
información relevante
complementaria para construir
su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del texto
en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
información explícita relación de
forma, el contenido y cuando se encuentra en causa efecto a
y contexto del texto. distintas partes del texto, o partir de la
al realizar una lectura información del
intertextual de diversos texto.
tipos de textos con varios
elementos complejos en su Leemos un díptico Identifica la
Lee un díptico
estructura, así como con sobre prevención estructura de
para identificar
vocabulario variado, de de desastres un díptico.
su estructura
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de seres, obje-
tos, hechos y lugares, y
determina el significado de
palabras, según el
contexto, y de expresiones
con sentido figurado.
Establece relaciones lógi-
cas entre las ideas del
texto escrito, como inten-
ción-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante y complemen-
taria, y al realizar una
lectura intertextual.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
subrayado, fotografías,
reseñas (solapa,
contratapa), notas del
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Opina sobre el contenido y
la organización del texto, la
intención de diversos
recursos textuales, la
intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Identificamos las Escribe un texto Escribe Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su textos en su lengua situación comunicativa causas y con oraciones oraciones con valoración
texto al destinatario, propósito y materna. considerando el propósito consecuencias de de las causas y causas y
el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo los fenómenos efectos. consecuencias
experiencia previa y de algunas textual y algunas .
situación comunicativa.
fuentes de información características del género Escribe una
- Organiza y desarrolla Escribimos una Escribe una
complementarias. Organiza y discursivo, así como el noticia.
las ideas de forma noticia sobre un noticia o un
desarrolla lógicamente las ideas formato y el soporte.
coherente y fenómeno natural manual de un
en torno a un tema y las Mantiene el registro formal
cohesionada. desastre natural,
estructura en párrafos.27 e informal; para ello, se teniendo en
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones adapta a los destinatarios y cuenta los
ideas a través del uso del lenguaje escrito de selecciona algunas fuentes Manual de recursos
adecuado de algunos tipos de forma pertinente. Elabora un
de información prevención ante textuales
conectores y de referentes; manual de
- Reflexiona y evalúa la complementaria. un desastre. tamaño de la
emplea vocabulario variado. prevención de
forma, el contenido y - Escribe textos de forma letra en su
Utiliza recursos ortográficos los desastres
contexto del texto titular, lo revisa
para separar expresiones, ideas coherente y cohesionada.
escrito. de acuerdo a naturales.
y párrafos28 con la intención de Ordena las ideas en torno
criterios dados
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
darle claridad y sentido a su a un tema, las jerarquiza y presenta la
texto. Reflexiona y evalúa de en subtemas e ideas edición final.
manera permanente la principales de acuerdo a
coherencia y cohesión de las párrafos, y las desarrolla
ideas en el texto que escribe, para ampliar la
así como el uso del lenguaje Escribe una
información, sin Escribimos una
para argumentar o reforzar noticia
digresiones o vacíos. carta a la Escribe una
sentidos y producir efectos en considerando su
Establece relaciones entre Municipalidad. carta para una
el lector según la situación estructura
las ideas, como causa- autoridad.
comunicativa. (Lugar y fecha,
efecto, consecuencia y saludo,
contraste, a través de destinatario,
algunos referentes y cuerpo,
conectores. Incorpora de despedida y
forma pertinente vocabula- firma)
rio que incluye sinónimos y
diversos términos propios
Elaboramos un Elabora un
de los campos del saber. Elabora un
gráfico de llaves organizador
- Utiliza recursos gráfico de llaves organizador
gramaticales y ortográficos a partir de visual: gráfico
(por ejemplo, el punto información de llaves
aparte para separar importante.
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones
e hipérboles) para caracte-
rizar personas, personajes
y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin
de producir efectos en el
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
lector (el entretenimiento o
el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen digresiones o
vacíos de información que
afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Mide, estima y compara la Resolvemos Estima y Resuelve Escala de
una o más acciones de cantidad. masa de los objetos, el problemas en compara la problemas valoración
comparar, igualar, repetir o Traduce cantidades a tiempo (minutos) y la tablas de la temperatura tiempo y
repartir cantidades, partir y expresiones numéricas. temperatura usando la variación del clima para estimar la temperatura
repartir una cantidad en partes variación del
Comunica su unidad de medida que
iguales; las traduce a clima.
comprensión sobre los conviene según el
expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación números y las problema; emplea
cuadrada y cúbica; así como a operaciones. recursos y estrategias de
expresiones de adición, Usa estrategias y cálculo para hacer
sustracción y multiplicación procedimientos de conversiones de unidades
con fracciones y decimales estimación y cálculo. de masa, tiempo y
(hasta el centésimo). Expresa Argumenta afirmaciones temperatura, expresadas
su comprensión del sistema de sobre las relaciones con números naturales y
numeración decimal con numéricas y las expresiones decimales.
números naturales hasta seis operaciones.
cifras, de divisores y múltiplos,
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
y del valor posicional de los
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar
con números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir
de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su Hallo la medida Emplea diversas Halla la Escala de
modela las características y la forma, movimiento y comprensión sobre el real de una estrategias para medida real a valoración
ubicación de objetos a formas localización. perímetro, el volumen de superficie en hallar la medida partir de un
bidimensionales y - Modela objetos con un cuerpo sólido y el área escala real de un mapa mapa en
tridimensionales, sus como propiedades es escala. escala.
formas geométricas y
propiedades, su ampliación, medibles de los objetos.
sus transformaciones.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
reducción o rotación. Describe y - Comunica su - Emplea estrategias Utiliza diversas
clasifica prismas rectos, comprensión sobre las heurísticas, estrategias de Utilizamos estrategias para Resuelve
cuadriláteros, triángulos, formas y relaciones cálculo, la visualización y unidades de realizar problemas con
círculos, por sus elementos: geométricas. los procedimientos de medidas de conversiones de unidad de
vértices, lados, caras, ángulos, composición y la unidad de medida
- Usa estrategias y superficies
y por sus propiedades; usando descomposición para superficie metro superficial
procedimientos para
lenguaje geométrico. Realiza construir formas desde cuadrado.
orientarse en el
giros en cuartos y medias perspectivas, desarrollo de Resolvemos
vueltas, traslaciones, espacio.
sólidos, realizar giros en el conversiones de
ampliación y reducción de - Argumenta medidas de
plano, así como para trazar
formas bidimensionales, en el afirmaciones sobre superficies
recorridos. Usa diversas
plano cartesiano. Describe relaciones geométricas.
estrategias para construir
recorridos y ubicaciones en
planos. Emplea procedimientos ángulos, medir la longitud
e instrumentos para ampliar, (cm) y la superficie (m2,
reducir, girar y construir formas; cm2), y comparar el área
así como para estimar o medir de dos superficies o la
la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
capacidad de los objetos, de manera exacta o
seleccionando la unidad de aproximada. Realiza
medida convencional apropiada cálculos numéricos para
y realizando conversiones. hacer conversiones de
Explica sus afirmaciones sobre medidas (unidades de
relaciones entre elementos de longitud). Emplea la unidad
las formas geométricas y sus de medida no convencional
atributos medibles, con o convencional, según
ejemplos concretos y convenga, así como
propiedades. instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y
de medición, y diversos
recursos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Analizamos los Realiza Analizamos y Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e características de una pictogramas predicciones e elaboramos valoración
estudio, en los que reconoce incertidumbre. población en estudio sobre interpretarán los un pictograma
variables cualitativas o - Representa datos con situaciones de interés o datos de
cuantitativas discretas, Elaboramos pictogramas
aleatorias, asociándolas a
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
recolecta datos a través de gráficos y medidas variables cualitativas (por pictogramas para construir
encuestas y de diversas estadísticas o ejemplo: vóley, tenis) y sus
fuentes de información. probabilísticas. cuantitativas discretas (por conclusiones.
Selecciona tablas de doble - Comunica la ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así
entrada, gráficos de barras como también el comporta-
comprensión de los
dobles y gráficos de líneas, miento del conjunto de
conceptos estadísticos Determina la
seleccionando el más datos, a través de gráficos
y probabilísticos. Calculamos la probabilidad de Realiza
adecuado para representar los de barras dobles, gráficos probabilidad cálculos de la
datos. Usa el significado de la - Usa estrategias y de líneas, la moda y la
que ocurra un
procedimientos para suceso. probabilidad
moda para interpretar media aritmética como
información contenida en recopilar y procesar de un suceso.
reparto equitativo.
gráficos y en diversas fuentes datos.
de información. Realiza - Sustenta conclusiones - Determina todos los Analizamos y
experimentos aleatorios, posibles resultados de una Analizamos y Realiza
o decisiones con base elaboramos
reconoce sus posibles situación aleatoria a través elaboramos predicciones e
en información un gráfico
resultados y expresa la de su probabilidad como gráficos circular interpretarán los
obtenida. datos de un circular y
probabilidad de un evento fracción. determinar la
relacionando el número de gráfico circular
- Lee tablas de doble Media aritmética media
casos favorables y el total de para construir
entrada y gráficos de ba- sus aritmética.
casos posibles. Elabora y rras dobles, así como
justifica predicciones, conclusiones.
información proveniente de
decisiones y conclusiones, diversas fuentes
basándose en la información (periódicos, revistas, en-
obtenida en el análisis de datos
trevistas, experimentos,
o en la probabilidad de un
etc.), para interpretar la
evento.
información que contienen
considerando los datos, las
condiciones de la situación
y otra información que se
tenga sobre las variables.
También, advierte que hay
tablas de doble entrada
con datos incompletos, las
completa y produce nueva
información.
- Selecciona y emplea
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de fre-
cuencia u otros, para
determinar la media arit-
mética como reparto
equitativo, la moda, los
casos favorables a un
suceso y su probabilidad
como fracción.
- Predice la tendencia de los
datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del
análisis de los resultados
de una situación aleatoria.
Así también, justifica sus
decisiones y conclusiones
a partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
Personal Social Gestiona responsablemente el Gestiona - Utiliza diversas fuentes y El espacio de tu Identifica los Identifica los Escala de
espacio y ambiente al realizar responsablemente el herramientas cartográficas comunidad: una peligros y factores de valoración
frecuentemente actividades espacio y el ambiente. para obtener información y oportunidad para vulnerabilidad vulnerabilidad
para su cuidado y al disminuir - Comprende las ubicar elementos en el conocerla y frente a los en la escuela
los espacio geográfico y el am- prevenir. riesgos de su y comunidad.
relaciones entre los
factores de vulnerabilidad frente elementos naturales y biente. comunidad
al cambio climático y a los sociales. - Explica los servicios considerando el
desastres en su escuela. Utiliza ambientales que brindan tipo de
distintas fuentes y herramientas - Maneja fuentes de
las principales áreas vulnerabilidad,
información para
cartográficas y socioculturales naturales protegidas de su así como los
comprender el espacio
para ubicar elementos en el localidad o región, y factores y
geográfico y el
espacio geográfico y el propone y lleva a cabo riesgos
ambiente.
ambiente, y compara estos soluciones prácticas para asociados a
espacios a diferentes - Genera acciones para ella.
potenciar su sostenibilidad.
conservar el ambiente
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
escalas considerando la acción local y global. - Explica los factores de
de los actores sociales. Explica vulnerabilidad ante Explica el Explica en un
las problemáticas ambientales y desastres, en su escuela y Un espacio que impacto que cuadro de
territoriales a partir de sus localidad, y aquellos desafía la tienen los doble entrada
causas, factores de vulnerabilidad creatividad del ser fenómenos la causa y
consecuencias y sus local frente a los efectos humano peruano. naturales efecto de los
manifestaciones a diversas del cambio climático; ocurridos en su fenómenos
escalas. propone y ejecuta acciones comunidad a naturales.
para reducirlos. partir de sus
causas y
efectos.

Amenazas que Elabora un

Identifica las esquema
pueden que se
amenazas que gráfico de los
convierte en
provocan los fenómenos
desastres.
desastres naturales.
naturales y
ocasionados
ocurridos en su
comunidad.
Identificamos los Elabora una
desafíos naturales Identifica las
tabla de doble
en la región sierra amenazas que entrada de los
Identificamos los provocan los fenómenos
desafíos naturales desastres naturales de a
en la región costa. naturales y costa, sierra y
ocasionados selva.
Identificamos los
ocurridos en la
desafíos naturales
costa, sierra y
en la región selva.
selva.

Propongo Elabora un
acciones para Propone mural en el
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
reducir los riesgos acciones para que destaquen
ante los disminuir los las zonas de
fenómenos factores de riesgo de su
naturales de mi vulnerabilidad y comunidad y
propondrán
comunidad. riesgos que
recomendacio
presenta su
nes
comunidad
frente a los
fenómenos
naturales a
partir de la
ubicación y las
características
del peligro
identificado.
Ciencia y Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico - Interpreta la relación entre Conocemos cómo Explica, con Explica en Escala de
Tecnología con respaldo científico, las basándose en la temperatura y el se producen los base científica, una ficha valoración
relaciones entre: propiedades o conocimientos sobre los movimiento molecular en fenómenos cómo se explicativa
funciones macroscópicas de los seres vivos, materia y los objetos. Ejemplo: El naturales y sus producen los sobre los
cuerpos, materiales o seres energía, biodiversidad, estudiante da razones de consecuencias. fenómenos fenómenos
vivos con su estructura y Tierra y universo. por qué cuando se calienta naturales y cuál naturales.
movimiento microscópico; la un objeto metálico como el es su relación
- Comprende y usa
reproducción sexual con la aluminio, este cambia de con los
diversidad genética; los conocimientos sobre
los seres vivos, materia tamaño. cambios en el
ecosistemas con la diversidad ambiente.
de especies; el relieve con la y energía, - Relaciona los cambios del
actividad interna de la Tierra. biodiversidad, Tierra y relieve terrestre con la
Relaciona el descubrimiento universo. estructura dinámica interna Conocemos los Explica, con Explica en
científico o la innovación - Evalúa las implicancias y externa de la Tierra. efectos de los base científica, una ficha
tecnológica con sus impactos. del saber y del - Justifica por qué la fenómenos de qué manera sobre la
Justifica su posición frente a quehacer científico y diversidad de especies da naturales en los se pueden conservación
situaciones controversiales tecnológico. estabilidad a los cultivos. aprovechar los de alimentos.
sobre el uso de la tecnología y ecosistemas. Ejemplo: El fenómenos
el saber científico. estudiante da razones de naturales en la
Aprovechamos los
por qué cuando disminuye fenómenos conservación
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
la cantidad de pasto por el naturales en la de alimentos de
friaje, la población de conservación de su región.
vizcachas se reduce, y alimento.
cómo esto también afecta
a la población de zorros. Elabora una
El clima Explica, con ficha
-
Los cambios base científica explicativa
climáticos sobre el clima y sobre el
los cambios cambio
climatológicos. climático.

Explica, con Explica en un

Volcanes
base científica organizador
Terremotos cuáles son los gráfico de
cambios de la volcanes y
corteza terremotos.
terrestre
ocasionada por
las placas
tectónicas.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Comprende el amor de Noé y el gran Explica con sus Escribe como Escala de
Religiosa desde la creación respetando la como persona humana, Dios desde el cuidado de diluvio propias sigue el valoración
dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, la Creación y respeta la palabras la ejemplo de
persona humana. Explica la libre y trascendente, dignidad y la libertad de la historia bíblica Noé y dar
acción de Dios presente en el comprendiendo la persona humana. del gran diluvio, gracias a Dios
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia indica como por todo lo
- Comprende la acción de
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al diálogo Dios cumple su que les da.
Dios revelada en la Historia
participando en su comunidad y con las que le son promesa
realizando obras de caridad de la Salvación y en su
cercanas. propia historia, que respeta
que le ayudan en su
crecimiento personal y - Conoce a Dios y la dignidad y la libertad de Jesús calma la Reflexiona Explica como
espiritual. Fomenta una asume su identidad la persona humana. tempestad sobre el Jesús calma la
convivencia cristiana basada en religiosa y espiritual - Demuestra su amor a Dios milagro: Jesús
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
el diálogo, el respeto, la como persona digna, atendiendo las calma la tempestad en
tolerancia y el amor fraterno libre y trascendente. necesidades del prójimo y tempestad y el mar.
fortaleciendo su identidad como - Cultiva y valora las fortalece así su crecimiento reflexionan su
hijo de Dios. manifestaciones personal y espiritual. enseñanza.
religiosas de su - Fomenta en toda ocasión y
entorno argumentando lugar una convivencia Participa
su fe de manera cristiana basada en el La virtud teologal activamente en Escribe
comprensible y diálogo, el respeto, la de la caridad para acciones de acciones
respetuosa. comprensión y el amor demostrar amor a caridad ante donde
fraterno. nuestro prójimo. una situación demuestre la
de virtud teologal
vulnerabilidad. de la caridad.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las Apreciamos el arte Describir las Expresa su Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- cualidades de los andino características apreciación valoración
culturales al interpretar las culturales. elementos visuales, de de las obras
cualidades expresivas de los - Percibe táctiles, sonoros y manifestaciones artísticas
elementos del arte, la estructura kinestésicos que percibe artístico andino y de la
manifestaciones
y los medios utilizados en una en manifestaciones culturales del costa.
artístico-culturales.
manifestación artístico-cultural y artístico-culturales, y arte andino y de
explica cómo transmite - Contextualiza las la costa.
establece relaciones entre
mensajes, ideas y sentimientos. manifestaciones
sus hallazgos y las ideas y
Investiga los contextos donde culturales.
emociones que ellas le Generar
se originan manifestaciones - Reflexiona creativa y generan. Apreciamos el arte
opiniones sobre
artístico-culturales tradicionales críticamente. de la costa
- Investiga en diversas el significado
y contemporáneas e identifica de
cómo los cambios, las fuentes acerca del origen y
las formas en que manifestacione
tradiciones, las creencias y los
manifestaciones artístico- s artístico-
valores revelan la manera en
culturales tradicionales y culturales para
que una determinada persona o
sociedad ha vivido. contemporáneas comprender
transmiten las cómo el arte
Genera hipótesis sobre el nos ayuda a
significado y las diversas características de una
sociedad. conocer las
intenciones que puede tener
- Desarrolla y aplica criterios creencias,
una manifestación creada en
contextos históricos y culturales relevantes para evaluar valores o
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
diferentes. una manifestación artística, actitudes de
con base en la información una comunidad.
que maneja sobre su forma
y contexto de creación, y
ensaya una postura
personal frente a ella.
Ejemplo: El estudiante
explica qué es un retablo y
lo relaciona con eventos
históricos sobre los que ha
estudiado y explica qué
partes del retablo son más
efectivas en transmitir sus
ideas. Explica cómo ha
cambiado su reacción
inicial frente al retablo,
después de haberlo obser-
vado con detenimiento e
indagado sobre el contexto
en que fue creado.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de Aplicamos la Explorar la Elabora obras Escala de
individuales o colaborativos lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes técnica del técnica del artísticas con valoración
explorando formas alternativas - Explora y experimenta visuales, la música, el estarcido estarcido; para la técnica del
de combinar y usar elementos, los lenguajes del arte. teatro y la danza, y crear y estarcido.
medios, materiales y técnicas combina medios, seleccionar
artísticas y tecnologías para la - Aplica procesos
materiales, herramientas, figuras y
resolución de problemas creativos.
técnicas y recursos experimentar
creativos. Genera ideas - Evalúa y socializa sus tecnológicos con fines usando
investigando una variedad de procesos y proyectos. expresivos y diversos
fuentes y manipulando los materiales.
comunicativos.
elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, - Realiza creaciones
música, teatro, artes visuales) individuales y colectivas,
para evaluar cuáles se ajustan basadas en la observación
mejor a sus intenciones. y en el estudio del entorno

Área Estándar
Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los entornos
transversales virtuales cuando personaliza de
manera coherente y organizada
su espacio virtual
representando su identidad,
conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más
importante en la realización de
una tarea y la define como
meta personal. Comprende que
Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar
los elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
Se desenvuelve en los - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas Escala de
entornos virtuales áreas del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El valoración
generados por las TIC estudiante accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
- Personaliza entornos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación di-
virtuales: gital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
- Gestiona información para ingresar a una red social.
del entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades Escala de
de manera autónoma de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
- Define metas de - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
aprendizaje. ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
debe organizarse lo más estratégicas para
específicamente posible y que alcanzar sus metas.
lo planteado incluya más de - Monitorea y ajusta su
una estrategia y procedimientos desempeño durante el
que le permitan realizar la
proceso de
tarea, considerando su
aprendizaje.
experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto
y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los
posibles cambios.

5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

“Conozco y aprovecho el espacio peruano y sus fenómenos naturales”

08 DE AGOSTO 09 DE AGOSTO 10 DE AGOSTO 11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

El espacio de tu comunidad: Nos informamos de las causas y Identificamos las causas y Aprovechamos los fenómenos Un espacio que desafía la
una oportunidad para efectos de los fenómenos consecuencias de los fenómenos naturales en la conservación creatividad del ser humano
conocerla y prevenir. naturales. Comunicación de alimentos peruano.
Personal Social Comunicación Ciencia y Tecnología Personal Social

Conocemos cómo se producen Escribimos una noticia sobre

Proponemos acciones para
prevenir situaciones de riesgo
Tutoría
Aplicamos la técnica del Noé y el gran diluvio
los fenómenos naturales y sus un fenómeno natural
estarcido Educación Religiosa
consecuencias. Comunicación
Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología

Hallo la medida real de una

superficie en escala Utilizamos unidades de medidas Resolvemos conversiones de
de superficies medidas de superficies
Matemática
Matemática Matemática

“Nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar”

15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO 17 DE AGOSTO 18 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO

Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:

 Intercambio de ideas en
cuanto a los desastres
naturales
Comunicación
Conocemos los efectos de los
fenómenos naturales en los
cultivos.
Ciencia y Tecnología
Resolvemos problemas en
tablas de la variación del clima
Matemática
“Elaboro mi propuesta de acciones para adaptarnos a los fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar”
22 DE AGOSTO
Actividad Nº 11:
Amenazas que pueden que se
convierte en desastres.
Personal Social
Jesús calma la tempestad
Educación Religiosa
Identificamos zonas seguras en
casa
Tutoría
23 DE AGOSTO
Actividad Nº 12:
Escribimos una carta a la
Municipalidad. Elaboramos un gráfico de
El clima llaves
Comunicación
Ciencia y Tecnología Comunicación
Identificamos los desafíos
Analizamos los pictogramas Elaboramos pictogramas
naturales en la región andina.
Matemática Matemática
Personal Social
Apreciamos el arte andino
Arte y Cultura
24 DE AGOSTO 25 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO
Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
 Propongo acciones para Manual de prevención ante
Identificamos los desafíos Identificamos los desafíos reducir los riesgos ante los un desastre.
Los cambios climáticos
naturales en la región costa naturales en la región selva fenómenos naturales de mi Comunicación
Ciencia y Tecnología comunidad.
Personal Social Personal Social
Personal Social

Opinamos del reportaje de un Leemos un díptico sobre

Volcanes, Terremotos Apreciamos el arte de la
fenómeno natural Calculamos la probabilidad prevención de desastres
Ciencia y Tecnología costa
Comunicación Matemática Comunicación
Arte y Cultura

La virtud teologal de la
Asumimos compromisos ante Analizamos y elaboramos
caridad para demostrar amor a Media aritmética
un desastre gráficos circular
nuestro prójimo. Matemática
Tutoría Matemática
Educación Religiosa

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
  Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

…………………………….. ……………………………..
Vicente Apaza Roque Raúl Fernando Rojas Paredes

DIRECTOR PROFESOR DE AULA