ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor: Willer Eysen Cushi Velasquez
 Directora: Merly Yumbato Huiñapi
 Fecha: 02 de setiembre del 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Área Tema Competencias y capacidades Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M RESOLVEMO Resuelve problemas de cantidad. - Establece - Realiza
S relaciones entre afirmaciones
- Traduce cantidades a expresiones numéricas
PROBLEMAS sobre las
- Comunica su comprensión sobre los números datos y acciones de
DE diferentes

IESCALA DE EVALUACION
IGUALACION y las operaciones agregar, quitar y formas de
juntar cantidades, y representar el
- Usa estrategias y procedimientos de las transforma en número y las
estimación y cálculo expresiones explica con
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones ejemplos
numéricas (modelo) concretos.
numéricas y las operaciones de adición o
sustracción con
números naturales

-
hasta 1000.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
- “Hoy día aprenderemos a plantear problemas sobre nuestros juegos preferidos quitando”
EVIDENCIA
Emplea un modelo de solución aditiva al resolver problemas de igualación 1 aplicando estrategias heurísticas.
INICIO

- Saludo amablemente a los niños y luego Pido que elijan tres normas de convivencia para la sesión.
- Conversamos con los niños sobre la sesión anterior.
- Recogemos los saberes previos de los niños a través de preguntas
- ¿Hasta qué números números conocemos?, ¿Si Rosa tiene 500 cajas de papaya y Mayli tiene 300 cajas de
papaya que cantidad debe aumentar para igualar a Rosa? ¿Por qué?

-Se Comunica el propósito de la sesión. “Hoy resolveremos problemas de igualando cantidades, para lo cual
usaremos material concreto”
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

Familiarización con el problema

- para ello preguntamos ¿Cuántas cajas de papaya tenia Rosa? ¿Cuántas cajas de papaya tenia Mayli? ¿Quién
tenía más cajas de papaya? ¿Qué pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
-Mediante interrogantes ¿qué materiales van a utilizar para representar el problema?, ¿cómo sabrán cuántas
cajas de papaya falta agregar para igualar?
-Se anota sus respuestas en la pizarra.
-El docente presenta problemas de igualación.
Víctor tiene s 4000 de ahorro de ventas de sus productos agrícolas. Si su vecina Elena ahorra 930 más tendría lo
mismo que Víctor. ¿Cuánto dinero tiene Elena?
-Luego entrega a cada estudiante billetes de papel y figuras de unidades decenas, centenas, para representar el
resultado.
-Realizan otro ejemplo. Para ello se invita a los estudiantes a representar dos colecciones de tapitas: una
colección de 30de color azul y otra de 14 de color verde. Después, pregúntales: ¿cuántas tapitas verdes faltan
para tener tantas como azules?
Formalización y reflexión
- Se propicia la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver los problemas. Guíalos con
preguntas: ¿qué materiales usaron?, ¿cómo identificaron la cantidad que faltaba?, ¿cómo igualaron las
cantidades?
- Explicamos:
Usamos “tantos como” cuando dos colecciones tienen la misma cantidad de objetos.
- Resuelven los problemas
- Luego resuelven una ficha de manera individual para que planteen problemas quitando.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
Nº

Proceso
Logro

Inicio
1  CAMARENO CONDE, WALTER

2  FLORES YUMBATO, LYMER RICHARD

3  ITURRARAN PEREZ, ILLARI LUZBENIA

4  MANURO GONZALES ROSITA ROXANA

5  MARZANO MORI, KATTY ELIZABETH

6  PASCUAL PIAHUANTI, DAYLI JANETH

7  RAMIREZ MORENO, KIAMAN MALKI

8  RODRIGUEZ RAYMUNDOÑ KATHERIN

JOSELIN
9  RUIZ HILARIO, LEYDIS MAYLI

10  SANGAMA PHINO, SEFORA ELIZABETH

11  SEGUNDO QUENTISHO, NILTON MANUEL
12  SILVA RUIZ ,JOAN ELIASJOB
13  VARGAS GARCIA ,BELINDA GLADIZ
14  VASQUEZ CHOQUECOTA, LING KADURI
15  SINCHI VERGARAY, JOEL

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Willer Eysen Cushi Velasquez
Docente
¿DE QUE TRATARA EL
PROBLEMA?
 LEO EL PROBLEMA
 BUSCO LOS DATOS
 ¿QUE DATOS TENGO?
 SUBRAYA LOS DATOS CON
AZUL
 ¿QUE TENGO QUE
CONOCER?
 BUSCO LA PREGUNTA
 SUBRAYA LAS
PREGUNTAS CON ROJO.
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TEMA:
RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE
IGUALACION
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PROPOSITO
“HOY RESOLVEREMOS
PROBLEMAS DE IGUALANDO
CANTIDADES, PARA LO CUAL
USAREMOS MATERIAL
CONCRETO”.
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