INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

CUNA - JARDIN N º 242 “DIVINO MAESTRO”

Código Modular: 0270942 CODIGO Local 493177 Teléfono: 061440362

“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD

¿Cómo nacen las mariposas?

I. DATOS INFORMATIVOS

 I.E. : Divino Maestro N°242

 DIRECTORA : Mg.SILVIA M. MANZUETO PEREYRA.
 PROFESORA : Mirtha Diaz Zelada
 EDAD/ SECCIÓN : 5 años “A”
 FECHA : Martes 19 de septiembre del 2023
 Practicante : Cesia Adamari Patricio del Aguila

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “ CONOCIENDO LA VIDA DE LAS

MARIPOSAS”

III. Propósito: Que las niñas y los niños realicen preguntas a base de su
curiosidad sobre el tema propuesto en clase y que conozcan el ciclo de
vida de las mariposas.

IV. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA DOCENTE.

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACION
 Indaga mediante Hace preguntas Realiza Dibuja el
métodos científicos que expresan su preguntas ciclo de vida
para construir sus curiosidad sobre sobre lo que de las
conocimientos. los objetos, observa en mariposas.
CIENCIA Y -Problematiza seres vivos, clase. Y da
TECNOLOGIA. situaciones para hacer hechos o posibles
indagación. fenómenos que respuestas a
-Diseña estrategias acontecen en su cada
para hacer indagación. ambiente. interrogante
-Genera y registra plateada por
datos o información. la docente.
-Analiza datos e
información.
-Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
ESTÁNDAR DE hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
APRENDIZAJE. respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
CAPACIDAD EVALUACIÓN

Se desenvuelve de Los niños y Realizan

Se desenvuelve de manera autónoma niñas movimientos
manera autónoma a través de su aprenderán a de
Psicomotricidad. a través de su motricidad cuando realizar coordinación.
motricidad. explora y descubre movimientos
su lado dominante Rápidos.
y sus posibilidades
de
Movimiento por
propia iniciativa en
situaciones
cotidianas.

ACTIVIDADES PERMANENTES

-Recepción de niños y niñas.

-Saludo
-Oración
-Registro de asistencia
RUTINA DE -Tiempo cronológico.
ENTRADA -Tiempo meteorológico.
-Realizamos nuestras normas de
convivencia.
-Organizamos nuestras responsabilidades.

Secuencia Didáctica

Secuencia Estrategia Materiales

INICIO  PROBLEMATIZACIÓN: Imágenes
- ¿Qué crees que vamos a realizar hoy? preguntas
- ¿Podemos realizar alguna una investigación?
- ¿Ustedes saben cómo nacen las mariposas?
- ¿Cómo podemos encontrar información?
- ¿podríamos investigar como nacen las
mariposas?
- ¿te gustaría investigar el proceso de su
nacimiento?
Después de indagar con muchas preguntas.
Presentamos el título de nuestra sesión:
“¿CÓMO NACEN LAS MARIPOSAS?”
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Explicamos a los niños y niñas el propósito de la clase, lo
cual es el siguiente:
“Que las niñas y los niños realicen preguntas a
 base de su curiosidad sobre el tema propuesto en
clase y que conozcan el ciclo de vida de las
mariposas..”
La docente, presenta a los niños y niñas las distintas
imágenes de las mariposas y también, presenta que
materiales vamos a utilizar para nuestra investigación.
 MOTIVACION:
La maestra, presenta un video: “LAS MARIPOSAS Y
SU CICLO DE VIDA”:
https://www.youtube.com/watch?v=6MZUijHeykE

el cual llamará la atención y el interés de los niños y niñas

para realizar la investigación.
 SABERES PREVIOS:
- ¿Cómo crees que nacen las mariposas?
- ¿Cuánto tiempo se demoran en nacer las
mariposas?
- ¿Cuánto tiempo crees que vamos a necesitar
para investigar?
- ¿Qué materiales más nos hará falta?
- ¿Cómo será el proceso de nacimiento de las
mariposas?
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
OBSERVA:
La docente, invita a los niños y niñas a sentarse y
DESARROLLO poder observar las imágenes.

Observa y describe a través de preguntas:

- ¿Qué tenemos aquí?
- ¿Cómo podemos observarlos?
- ¿Qué debemos hacer para investigar como
construyen sus hormigueros?
FORMULA HIPÓTESIS:
Planteamos preguntas y diferentes situaciones que
puedan suceder, para formular sus hipótesis:
- ¿Ustedes creen que las mariposas saben su
ciclo de vida?
- ¿Cómo será?
- Todas las mariposas, ¿nacerán al mismo
tiempo?
- ¿Las mariposas son importante para el
planeta?
 EXPERIMENTA:
La docente, propone a los niños y niñas armar el ciclo
de vida de la mariposa.
Luego, la docente les indica que tienen que realizar un
reto, en el cual tendrán que reconocer como nacen las
mariposas.
Después, tendrán que observarlo detalladamente y
realizar una descripción de lo que han visto.

VERBALIZA:
Se les brindará un momento para que los niños
expresen sus ideas. Para ello se realiza preguntas que
responderán:
- ¿Cómo es que se crea la pupa?
- ¿Cuál es el último proceso para convertirse en
mariposas?
Todas las respuestas serán anotadas en la pizarra.
FORMULA SUS CONCLUSIONES:
Los niños exponen sus ideas a la investigación que
realizaron de las hormigas. La maestra complementa
la información en la conclusión final.
“El SECRETO NO ES CORRER DETRÁS DE
LAS MARIPOSAS, ES CUIDAR EL JARDIN
PARA QUE ELLAS VENGAN A TI”
Después de analizar los comentarios y opiniones se
pedirá a los niños que pregunten a sus padres para
ampliar su información
- ¿Cómo es que las mariposas ponen sus
huevos?
- ¿en cuánto tiempo nacen?
- ¿Para qué nos sirve investigar sobre las
mariposas?
También podrán consultar en otros medios (libros,
internet).
CIERRE  EVALUACIÓN:
Los niños y niñas realizaran un dibujo de como es el
ciclo de vida de las mariposas.
Luego les pregunta
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
Responde a las siguientes preguntas
- ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
- ¿Qué parte más te gustó de la actividad?
SECUENCI
A
METODOLOGÍA ESTRATÉGICA RECURSOS
DIDÁCTICO
DIDÁCTIC S
A
INICIO TÍTULO: “EL CIRCUITO MIXTO” Toallas
-húmedas.
Propósito: Los niños y niñas aprenderán a realizar movimientos Rápidos.
-Cintas.
1. En el momento de la asamblea (10´ aprox) se tiene que dialogar y -palitos.
comunicar a los niños sobre algunas reglas del taller.
 HoIa niñosss!!! Sean bienvenidos al taller de psicomotricidad al circuito
mixto, a continuación, quiero que se sientan todos en el tapete para que me
presten atención sobre lo que les voy a decir.
DESARROLLO  Crearemos acuerdos, cada uno de ustedes deberá respetar el espacio de sus
compañeritos, no se van a golpearse también cuidarán el material que les
voy a dar. Papel bond
Explicación: ¿cómo están? ¿Están bien? a continuación haremos el circuito mixtos,
¿están listos?
2. Expresividad motriz o juego motriz (30min aprox)
El circuito de las pelotas
los niños organizados en grupos.
Invito a los niños a salir al patio para realizar las actividades planeadas del taller.
 Entre todos formaran una rueda para que la maestra escoja a los grupos y
luego empezaremos a calentar..
 Les dividiré en 2 grupos hombres y mujeres, cada grupo tendrá un líder que
les representará.
 Luego la maestra colocará 5 conos y ula ula por grupo para que los niños
con las pelotas hagan un recorrido en zic zac con pataditas, llegan al
CIERRE primer ula ula, dejan la pelota a un costado y saltan entre las ula ula, el
grupo que llegue a hacer el recorrido en menos tiempo será el ganador.
 Mientras que se va realizando la actividad irá sonando la música para que lo
hagan con ritmo.
Durante la actividad los niños muestran dominación de equilibrio y control de sus
cuerpos

3. Expresividad grafica(10 min aprox)

 Entregamos a los niños y niñas papel bond, crayolas y colores para que
ellos puedan dibujar lo que más les gusto.
Hoja bonb
Colores
lápiz

 Recogemos los materiales que hemos utilizado.

 Pondré una música de relajamiento.
 Los niños y niñas muestran sus dibujos para verlo entre todos.
 Realizaré preguntas, ¿qué les pareció la actividad que realizamos? ¿ les
gustó? ¿alguien quiere opinar? Durante vamos comentando, entre todos
 iremos recordando sobre lo que hicimos. De esta manera damos por
terminado el taller.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Lavado de manos.
Recomendaciones.
Canción: Mis alimentos.
Degustación de los alimentos.
LONCHERA
Limpiamos nuestro espacio y guardamos
nuestra lonchera.
Lavado de manos.

Juego libre en el patio.

RECREO

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

1 Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector jugar. En cada

sector solo deben estar 5 o 6 niños.
2 Organización del tiempo y espacio : Deciden a que jugar, con quién
1er momento Sectores
jugar y como jugar, etc.
3. Las normas de convivencia: Conversa con los niños para recordar
las normas de convivencia durante el juego.

4. Ejecución o desarrollo: Los niños (as) juegan libremente de

acuerdo a lo que han pensado hacer.
Intervención que amplía la
Dialogo entre niños y
imaginación y creatividad Dialogo
adultos.
de los niños y niñas. Papel bond
2do momento Crayolas
¿Qué tal cómo les va a
Pregunta abierta.
que están jugando?

10 minutos antes de concluir el juego debemos anticipar a los niños

que ya está llegando la hora de terminar de jugar.

5. Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como

jugaron, quienes jugaron, etc.
6. Representación: Invita a los que representen lo que jugaron,
pueden hacerlo de manera individual o grupal.
7. Metacognición: Es el momento que nos permite extraer los
aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores.
3er momento Sectores
Teniendo en cuenta estas preguntas: ¿A que jugaron? ¿Qué
aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y hoy
descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Socializaron alguna dificultad? ¿Cómo?
8. Orden: A través de una canción ordenan el sector que han jugado,
pero previsto a esto comunicamos a los niños que.

RUTINA DE
Se lavan las manos, oración, cantan canciones de despedida, regresan a casa.
DESPEDIDA.