SESIÓN

Con los ojos puedo ver, todo lo que me rodea y con mis oídos, escucho el canto de los pajarillos
- La vista y el oído

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA: Saida mamani laura

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 03 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

 Problematiza  Hace preguntas que expresan su  Identifica el  Lista de

situaciones curiosidad sobre los sentidos, órgano del Cotejo
para hacer objetos, seres vivos, hechos o sentido de  Cuaderno de
indagación. fenómenos que acontecen en su la vista y campo
 Diseña ambiente, da a conocer lo que del sentido
 Registro
estrategias sabe y las ideas que tiene acerca del oído,
Ciencia y auxiliar
para hacer de ellos. Plantea posibles reflexiona
Tecnología explicaciones y/o alternativas de sobre sus Anecdotario
indagación.
Indaga solución frente a una pregunta o cuidados.
 Genera y
mediante situación problemática.
registra datos o
métodos información.  Obtiene información sobre las
científicos para características de los objetos,
 Analiza datos e
seres vivos, hecho y fenómenos
construir información.
de la naturaleza, y establece
conocimientos  Evalúa y relaciones entre ellos a través de
comunica el la observación, experimentación
proceso y y otras fuentes proporcionadas
resultado de su (libros, noticias, videos,
indagación. imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad,
ESTANDAR propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE  Reconoce el órgano del sentido de la vista y el oido y reflexiona sobre sus cuidados.
LA SESION

 Experimenta sonidos y ruidos en el rincón de los sonidos.

PRODUCTO  Reconoce la importancia del sentido de la vista al jugar a la gallinita ciega
 Elaboran su tambor, utilizando material de reciclaje

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

 Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA reconocerán el órgano del sentido de la vista y el oido y
reflexionarán sobre sus cuidados.
- Observamos juntos el siguiente video:
INICIO
Video:

https://
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Quiénes
www.youtube.c
vivían en el país de los cinco sentidos? ¿Cómo terminó el cuento?
om/watch?
MOTIVACIÓN:
v=55JgnrwlUmk
- Invitamos a los niños y niñas a jugar a las adivinanzas:

Dos niñas asomaditas

cada una a su ventana;
lo ven y lo cuentan todo,
sin decir una palabra
(Los ojos)

Tiene grandes pabellones,

pero no tiene habitaciones
(La oreja)

Adivinanzas

DESARROLLO - Invitamos a los niños y niñas a jugar al teléfono malogrado:

- Como mínimo deben participar 5 jugadores. Se colocan en círculo,
el primero le dice al compañero de al lado un mensaje, una sola vez.
Este mensaje se lo irán pasando de un compañero a otro pasando
por todos, el último dirá el mensaje que le ha llegado, que
normalmente es muy distinto del inicial.
- Motivamos a los niños y niñas a verbalizar que sentido ha utilizado
para jugar este juego. ¿Será el sentido de la vista o sentido del
oído?
- Todos los niños y niñas salen corriendo y el niño o niña que tiene los
ojos vendados tiene que coger a otro y este tomará su lugar. Fotografías o
- Con esta actividad nos damos cuenta de la importancia que tiene el tarjetas
sentido de la vista y que, sin este sentido, nos fue más difícil coger a
los demás niños.
- Invitamos a los niños y niñas a participar del juego: ¿Qué suena?
- Todos tumbados en una alfombra en el salón y con los ojos
cerrados, escuchamos diferentes sonidos: sonidos de animales, de
la calle, de artefactos, de primavera, etc.

Trabalenguas

- Tras escucharlos los niños y niñas, deben reconocer los sonidos

que se le van presentando.
- Reflexionamos sobre la importancia del sentido del oído para poder
escuchar los sonidos que se producen en nuestro alrededor.
- Preguntamos: ¿Qué has podido ver y escuchar? ¿eran sonidos o
ruidos? ¿Qué sonidos te gustaron más?

Estructuración del saber:

- Presentamos a los niños y niñas un títere del sentido de la vista y el
oído, utilizando un trabalenguas.

TRABALENGUA

No me mires
Que nos miramos
Miramos la manera de mirarnos
Mira, no nos miraremos
Y cuando no nos miren
Nos miramos.
Yo te oigo, tú me oyes
Y todos nos oímos
con nuestras orejitas.
Evalúa y comunica resultados:
- Motivamos a los niños y niñas visitar el rincón de los sonidos, en el
cual encontrarán:
INSTRUMENTOS MUSICALES: Se les presentará diferentes
instrumentos de cuerda (Guitarra, tiple), de viento (flauta,
harmónica), de percusión menor y mayor (tambor, maracas,
pandereta, raspa, claves). Instrumentos
musicales

Objetos
 - Explicándoles cómo se obtiene el sonido de cada uno de ellos.
PERCUSIÓN CORPORAL: Se utiliza el cuerpo como
instrumento musical percutiendo sobre diferentes partes del
cuerpo (palmas, sobre los muslos, sobre el estómago,
zapateando). Imágenes

- Con ayuda de los niños socializamos los resultados que obtuvimos

de la experiencia.
- Preguntamos ¿Es verdad que con el sentido de la vista hemos
podido percibir los sonidos en el rincón de los sonidos? ¿Es verdad
que podemos ver las características de los objetos, utilizando el
sentido de la vista?
- Cada niño, levanta la paleta (V) o (F), según la respuesta sea Tarro de leche
verdadera o falsa. vacío

- Conversamos con los niños y niñas sobre los cuidados que Papel goma
debemos tener con nuestro sentido del oído y de la vista

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido el órgano del sentido del oído y del sentido de la vista y
su respectivo cuidado..
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Con los ojos puedo ver, todo lo que me rodea y con mis oídos, escucho el canto de
Significativa los pajarillos - la vista y el oído
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Identifica el órgano del sentido del oído y la vista y reflexiona sobre sus cuidados.
Fecha Miércoles 03 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Con los ojos puedo ver, todo lo que me rodea y con mis oídos, escucho el canto de
Significativa los pajarillos - la vista y el oído
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Identifica el órgano del sentido del oído y la vista y reflexiona sobre sus cuidados.
Fecha Miércoles 03 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Sentido de la vista

Con los ojos puedo ver, todo lo que me rodea y con mis oídos, escucho el
canto de los pajarillos - la vista y el oído
 Observa la lámina y conversa sobre el tema.
 Pinta.
 Los sentidos: La vista

 Rodea todo lo que puedas ver.

 El sentido de la vista

Sentido Órgano Función Estímulo

Sirve para observar Luz:
todo nuestro entorno.  Color
 Forma
 Tamaño
 Distancia

La vista Los ojos

 Escucha la explicación de tu profesora acerca del sentido de la vista. Luego, utilizando plumones repasa las
líneas punteadas para unir a cada niño con el elemento que está observado.
 Sentido del oído

 Colorea lo que puedes oír.

 El sentido del oído

Sentido Órgano Función Estímulo

Sirve para escuchar Sonidos:
los sonidos de nuestro  Música
entorno.
 Ruidos

El oído El oído
 Dialoga con tu profesora y compañeras (os) acerca del sentido del oído. Luego, observa cada imagen y
escribe en el recuadro una “M” si es música o una “R” si es ruido.
 Oído

 Con este sentido percibes los sonidos. Escribe si los sonidos que se produce es fuerte o suave.
 Mis sentidos

 Encuentra los nombres de los sentidos de la sopa de letras.

VISTA OÍDO GUSTO TACTO OLFATO

V F A H U A O
I F R I F E L
S O A S X O F
T G U S T O A
A A A H A A T
A E R S C D O
O I D O T H Y
O R T A O L H
 TALLER DE MÚSICA

¡Había una vez una mano!

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 03 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Escucha atentamente y mueve las manos con creatividad.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Viste sus manos de manera adecuada.
 Canta y baila alegremente con sus manos.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy nos
divertiremos haciendo bailar a nuestras manos:

DESARROLLO MOTIVACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente adivinanza:

Adivinanza

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la adivinanza?

¿Qué puedes hacer con tus manos? ¿Qué actividades podrías
realizar si no tuvieras manos?

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a vestir sus manos con sus guantes y
escuchan el siguiente cuento, haciendo los movimientos indicados.
Había una vez una mano
Que subía y bajaba y subía
Pero si la mano estaba triste
Se escondía Guantes
Había otra mano
Que si la mano estaba contenta bailaba
Había una vez
Dos manos
Que aplaudían, aplaudían y aplaudían
Si las manos cantaban
Bailaban y bailaban.
Y si estaban tristes
Se escondían, se escondían, se escondían
Colorín colorado
Este cuento se
- Ahora proponemos a los niños escuchar la música y hacer bailar a
sus manos.
 Video
Había una vez
una mano
https://
www.youtube.c
- Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que ellos om/watch?
elijan con que materiales desean utilizar: v=pElQ91r7TwQ
 Témpera
 Pincel
- Invitamos a las niñas y los niños a pintar las palmas de sus manos :
“Manitos felices multicolores”
Témpera
Pincel
Manos

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hicimos bailar de
manera creativa a nuestras manos.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Había una vez una mano!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Escucha atentamente y mueve las manos con creatividad.
Fecha Miércoles 03 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Había una vez una mano!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Escucha atentamente y mueve las manos con creatividad.
Fecha Miércoles 03 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 MIS MANOS BAILARINAS

 Identifica, remarca y colorea de rojo la mano derecha y de azul la izquierda.

 MIS MANOS MULTICOLORES

 Pinta tus manos de muchos colores.