I.

E N° 1258 RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE

SEBASTIÁN LORENTE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
I.- DATOS INFORMATIVOS:
VICTORIA GLADIS HICHCAS
DOCENTE ÁREA Matemática
HUACACHI
GRADO Y SECCIÓN 4° “C” FECHA 04 DE SEPTIEMBRE

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumentos de
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencia Evaluación
Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre - Resuelve problemas - Lista de cotejo
- Traduce cantidades a expresiones datos de hasta dos usando la
numéricas equivalencias y las trasforma en multiplicación y
- Comunica su comprensión sobre los igualdades que contienen división de
números y las operaciones fracciones.
adiciones o sustracciones, o
- Usa estrategias y procedimientos de
multiplicaciones o divisiones.
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Enfoque ambiental
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Se saluda amablemente a los niños.
 Comentan ¿Cómo resolvemos problemas con fracciones? ¿Cómo dividimos y multiplicamos fracciones en problemas?
 Se pregunta ¿Cómo resolvemos problemas con fracciones (división y multiplicación)?
INICIO
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE MULTILICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
 Establecen los acuerdos de convivencia para la sesión de hoy.

PROCESO Planteamiento del problema

 Analizamos el siguiente problema:
“Mario y Ana van a crear un huerto en el colegio. Las 2/3 partes del huerto se dedicarán a
árboles frutales. De estos árboles, 1/5 serán naranjos. ¿Qué fracción del huerto se dedicará
a cultivar del
Formalización naranjas?”
problema

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué procedimiento debo realizar
para resolver la adición de fracciones?, ¿Qué nos preguntan en el problema? Solicitamos que algunos estudiantes expliquen
el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias
 Propiciamos situaciones a través de estas preguntas: ¿Este problema se parece otro que ya conocen? ¿Cómo lo resolví? ¿Se
utilizan los mismos procedimientos en la adición y sustracción de fracciones?
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema (papelógrafos, plumones, hojas de colores,
etc.). Se brinda un tiempo razonable (10 minutos), a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus
procedimientos y obtengan sus resultados.
Representación de las estrategias
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema planteado.
 Luego se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Posible solución:
El huerto está dividido en 3 partes. Se van a dedicar 2 partes del La zona de frutales se divide en 5
 huerto a árboles frutales. partes.

De la zona de frutales se va a dedicar 1 parte a plantar Por lo tanto la parte dedicada a naranjos es:
naranjos.

 Formalizar lo aprendido
Se presenta la resolución en un papelote.
Multiplicación de fracciones
¿Cómo representarla y comprenderla?

La fracción está ahora dividida en 12 partes que corresponden al producto de los denominadores, 3 x 4
¿Cuál es la explicación de este procedimiento? Veamos un ejemplo:
Camilo plantará 2/3 de un terreno y ha decidido que ¼ de esa parte lo destinará a sandías. ¿Qué parte de
total del terreno será destinada al cultivo de sandías?

Las partes pintadas de dos colores son 2, que corresponden al producto de los numeradores, 2 x 1
El terreno está ahora dividido en 12 partes, que corresponden al producto de los denominadores, 3 x 4.

 Analizamos cómo multiplicar y dividir las fracciones (pegamos la infomación en el cuaderno).

 Plantear otros ejercicios:
 Resolvemos actividades de nuestra ficha.

Metacognición:
SALIDA  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 LISTA DE COTEJO - 4° “C”
ÁREA Matemática

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CAPACIDADES - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Emplea diversas estrategias para resolver Comprende la resolución de situaciones
multiplicación y división de fracciones. problemáticas de fracciones.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo logré
Lo estoy
superando
Necesito ayuda Lo logré
Lo estoy
superando
Necesito ayuda

1 ARIAS PIÑA CLISVEYLI DUBRASKA

2 AYALA MIZARAIME JOSE RICARDO
3 CADILLO ARIZA ARIA NAHEDIA
4 CAJAVILCA GARCIA VALENTINA SAORI
5 CIERTO PATRICIO CARLOS MIGUEL
6 DE LA CRUZ FLORES JOSE FERNANDO
7 DE LA CRUZ DAGA JOANA REBECA
8 DE LA SOTA QUISPE FLOR MILAGROSA
9 ESTRELLA RAMIREZ JOSUE ANGEL
10 FIESTAS ROMERO STEYSI ISABEL
11 FLORES BARJA JOHANA JULIET
12 GUTIERREZ FABIAN ESTEFANY
13 HEREDIA CANGALAYA NAOMY
14 HUAMANLAZO SAAVEDRA JAZMIN
15 HUARICANCHA LOAIZA VALERIA
16 LUDEÑA CAJAHUANCA SAHORY
17 MACHUCA HUAYTA DANNEL
18 MEDINA CAHUANA EIMY YAMILE
19 MOREANO CRISPIN XIOMARA
20 ORTIZ NIMA ARIADNA
21 OSORIO MEDRANO JUAN
22 PACCORI HUARCAHUAMAN MAYTE
23 PORTILLA TORRES MIA
24 PRIETO HILARIO ADENILSON
25 PRIETO INGA SNAYDER
26 QUISPE CHERO DAYANA
27 SILVA VEGA DYLAND
28 TRUCIOS DE LA CRUZ JOSHUA
29 YPARRAGUIRRE PAUCAR SANTIAGO