SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33

I ELEMENTOS CURRICULARES:

1.1 Unidad Didáctica : Unidad de Aprendizaje N° 02

1.2 Tema : “Medimos el perímetro”

II MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOC. INDICADORES INSTR.

Actúa y piensa Comunica y Perímetro Expresa la medida de longitud de los objetos L.C
MATEMÁTICA

matemáticame representa (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo:

ideas dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips,
nte en matemáticas. lápices, etc
situaciones de Usa objetos y su propio cuerpo como unidades
forma, Elabora y usa de medida arbitrarias para medir y comparar
movimiento y estrategias. longitudes de los objetos.
localización

III MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES

 Saluda amablemente a los estudiantes y brinda unos minutos para Papelote 20 m

I reflexionar sobre el ambiente natural y sus recursos renovables como Plumones
el agua, el suelo, el aire, etc. En esta unidad valoramos al aire como
N elemento que ayuda a mejorar nuestra salud y también nos
proporciona recreación pues permite que podamos volar nuestras
I cometas.
 Recoge los saberes previos preguntando sobre lo trabajado en la
C sesión anterior: ¿recuerdan qué hicimos en la clase anterior?, ¿qué
hicimos con la cometa?, ¿cómo calculamos su perímetro?, ¿de
I cuántas formas lo hicimos?
 Organiza a los niños y a las niñas en equipos de cuatro integrantes e
O invítalos a calcular el perímetro de su carpeta de dos formas diferentes.
 Indica que comparen sus resultados. Luego, junto al grupo clase,
analiza los márgenes de diferencia y sus posibles causas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a formar
diferentes figuras que tengan el mismo perímetro.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
Normas de convivencia
Respetar las opiniones de los demás.
Cuidar los materiales de trabajo.
Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.

 Presenta en un papelote el siguiente problema: Ficha 80 m

Alexandra tiene dos tiras de cinta de 120 cm de longitud. Una de ellas informativa
la pegó en el borde de su cometa. Con la otra tira desea formar una
 figura geométrica que tenga el menor perímetro, ¿qué figura debe
formar?
 Asegura la comprensión del problema. Para ello, solicita que lo lean y
luego plantea estas preguntas: ¿cuánto miden las cintas que tiene
Alexandra?, ¿qué hizo con una de las cintas?, ¿qué es lo que desea
hacer con la otra cinta?; ¿cómo debe ser el perímetro de las figuras
que formará?
 Promueve la experimentación y la búsqueda de estrategias mediante
las siguientes interrogantes: ¿cómo pueden hacer para solucionar el
problema?, ¿ayudará vivenciarlo?, ¿cómo realizaremos la
C vivenciación?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿qué figuras
geométricas podemos intentar formar?
O  Entrega a cada grupo un ovillo de lana o pabilo y pide que realicen la
simulación del problema de la siguiente manera:
N

N
  Solicita que conversen en cada equipo sobre el resultado que
obtuvieron y respondan estas preguntas: ¿cómo resultó el perímetro en
todas las figuras que formaron?, ¿por qué?
 Indica que un integrante de cada equipo explique las conclusiones a
las que llegaron luego del experimento. Se espera respuestas como la
siguiente:

Alexandra puede formar cualquier figura geométrica con su

cinta, pues el perímetro siempre será 120 cm.

 Formaliza algunas conclusiones respecto a la estimación y medida de

las longitudes.

 Reflexiona con los estudiantes sobre los resultados de la experiencia.

Con este fin, plantea preguntas como las siguientes: ¿qué hicimos para
comprobar que el perímetro se mantiene aunque la forma de la figura
cambie?, ¿cuáles fueron nuestras dificultades?, ¿cuáles nuestros
logros?

APLICACIÓN  Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas Ficha de 15 m
durante la sesión. Con este fin, plantea estas interrogantes: ¿qué trabajo
aprendimos hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo
que aprendimos nos puede ser útil en nuestra vida diaria?; ¿en qué
casos es útil calcular el perímetro?
 Finaliza la clase felicitando a los estudiantes por su participación y por
el trabajo realizado.

__________________________
Freddy A. Torres Espinoza
Profesor de Aula 2do “A”
 LISTA DE COTEJO

GRADO : Segundo SECCIÓN: “A” FECHA: 14.11.16

ÁREA : Matemática Unidad Didáctica: Unidad de Aprendizaje Nº 02
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Comunica y representa Elabora y usa

ideas matemáticas. estrategias.

Expresa la medida de Usa objetos y su

longitud de los objetos propio cuerpo como
(largo, ancho, alto, etc.) unidades de medida
usando su cuerpo: dedos, arbitrarias para medir
APELLIDOS Y NOMBRES manos, pies, pasos y objetos y comparar longitudes
como clips, lápices, etc de los objetos.
N° SI NO SI NO
01 AGUINAGA SAAVEDRA Enma Rosalina
02 ANGULO QUIROZ Paola Andrea
03 AQUIÑO APOLINARIO Jinjou Maithe
04 CABALLERO LARA Cristofer Sevastian
05 CAYTUIRO CERNA Joyce Delis
06 COCHACHIN MACHCO Brenda Bertila
07 COLONIA AQUIÑO Julissa Fernanda
08 EVARISTO ALBA Zamira Medaly
09 FERNANDEZ PARIACHI Aurelio Sebastian
10 GARCÍA DURAND Deisy Nicoll
11 HENOSTROZA SENOZAIN Anny Xiomey
12 JIMENEZ LUPERDI Angel Javier
13 JIMENO MINIANO Gerardo Andre
14 LEYVA SARUMO Yuleysy Elizabeth
15 MELENDEZ ZAMUDIO Alisson Johana
16 MORENO LAZARO Marta Angela
17 ORTIZ PICON Loren Estefani
18 PAREDES VILLANUEVA Andrés Sebastian
19 ROLDAN CAMACHO César Augusto
20 SALDARRIAGA OTINIANO Carlos Enrique
21 SANCHEZ RODRIGUEZ Loana Mikela
22 SANTILLAN ASIS Nyr Stik Alejandro
23 SOTO PADILLA Héctor Del Piero
24 SOTO TOLEDO Dayron Jhosep Daniel
25 ULLOA DIAZ María Consuelo
26 VALDEZ OSORIO Dana Alexandra
27 VARAS DUEÑAS Leonardo Jael
28 VARAS MACEDO Juan David
29 VARAS MURGA Jackeline Esperanza
30 WILLCAS MENDOZA Valentina Belen
31 YOVERA MORALES Britanny Kaory