SESIÓN DE APRENDIZAJE

Conocemos el sistema respiratorio

1.1. UGEL : Casma
1.2. I.E. : “República de Chile”
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 3ero “A”
1.4. DIRECTOR : Nuria Miranda Yanac
1.5. SUB DIRECTOR : Luis Miguel Zárate Aliaga

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES)

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUM.

EVALUACION DE VAL.
Explica el mundo natural y Comprende y usa Describe los Mapa
artificial basándose en conocimientos sobre los seres órganos que conceptual L.C.
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, conforman el
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo sistema
biodiversidad, Tierra y universo respiratorio.

II. ENFOQUES TRASVERSALES

NOMBRE VALORES ACTITUDES

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación Los estudiantes adquieren y emplean estrategias útiles para
personal aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran?
Hoja informativa sobre sistema respiartorio. Papelotes, plumones, colores, hojas, lista de cotejo, etc

TIEMPO: 90 minutos

III MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

I En grupo clase

N  Se recoge los saberes previos a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendimos la clase
anterior?, ¿Por qué se escuchan los latidos del corazón?, ¿cómo está formado el
I sistema circulatorio?, ¿a qué se debe que late más rápido cuando se salta que
cuando se está en reposo?, ¿qué tienes que hacer para mantener un corazón fuerte y
C saludable?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy día conoceremos las características y
I función de los órganos que hacen posible la respiración y forman el sistema respiratorio.
 Acuerdan las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo: escuchar y
O respetar la opinión de los compañeros, compartir los materiales y utilizarlos con
responsabilidad, etc.
 Planteamiento del problema

¿Qué partes tiene el sistema respiratorio? ¿Qué función cumplen sus órganos?¿Por qué es
importante este sistema? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo prevenir las enfermedades ¿Cuál es el
recorrido del oxígeno y dióxido de carbono (aire) en el sistema respiratorio?
D Planteamiento de hipótesis
 Cada grupo se organiza para responder las preguntas en un papelote.
E  Reciben un papelote con la silueta del cuerpo humano y dibujan con un lápiz los órganos que
conforman el sistema respiratorio. Cada grupo pega su dibujo en la pizarra y explica brevemente.
S Elaboran el plan de indagación:
 Responden: ¿Qué podemos hacer para saber si sus dibujos y respuestas son ciertas? ¿nos serviría
A buscar información?, ¿dónde?
 Comprueban las hipótesis, se consultando la hoja de información.
R
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Se coloca el torso humano para que aprecien y ubiquen los órganos con mayor precisión.
R
 Observan un video.
 Reciben la hoja de información.
O  Leen y responden: ¿Qué son los pulmones?, ¿Qué son los bronquios? ¿Qué es la tráquea?
 Resuelven una ficha de trabajo. Dibujo
L  Menciona que para extraer información del texto realizarán la técnica de las preguntas escondidas.
 Socializan sus preguntas y respuestas.
L
Estructuración del saber construido
 Elaboran un mapa conceptual.
O

Evaluación y comunicación
 Pegan sus trabajos en el sector correspondiente.

En grupo clase
CIERRE  Reflexionan sobre el trabajo realizado a partir de las siguientes preguntas: Qué actividades
desarrollaron para identificar los órganos del sistema respiratorio. Crees que es útil elaborar
preguntas durante la lectura Por qué ¿Qué actividad les gustó por qué tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
 Evalúan si se cumplieron las normas de convivencia establecidas al inicio de la sesión.

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Freddy A. Torres Espinoza
Profesor de Aula 3ero “A”
LISTA DE COTEJO
GRADO: Tercero SECCIÓN: “A” FECHA: 03.05.23
ÁREA: Ciencia y Tecnología Unidad Didáctica: Unidad de Aprendizaje Nº 02
COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
N° APELLIDOS Y NOMBRES Tierra y universo
Describe los órganos que
conforman el sistema
respiratorio.
SI NO
01 CAMPOS SANTOS, DAYRON GABRIEL
02 CHANG ROMERO, MATEO ANTONIO
03 DEPAZ CASTILLO, HUGO ALEXANDER
04 HUANRI CHERO, BRIANA MAGDALENA
05 HUERTA ROSALES KALES KEILER
06 ISUIZA ARTEAGA, DANIELA FRANCESCA
07 JAIMES SAAVEDRA, MILA LUCIANA
08 LLAJARUNA OSORIO, SANTIAGO ALEXANDER
09 MAZA RAMOS THIAGO GAEL
10 MENDEZ AQUIÑO, JAZMIN NASLEY
11 MORALES RAFAEL JUNIOR MATHIAS
12 OLORTEGUI ENRIQUEZ, ANGELA GABRIELA
13 ORE ÑOPE FABIO ALDAIR
14 PALMA VASQUEZ, AARON SANTIAGO
15 PAREDES DELGADO, CARLOS FRANCISCO
16 RODRIGUEZ CANO, AARON FABIANO
17 ROJAS CARBAJAL, AMY DANIELA
18 ROJAS ZAMUDIO, AUGUSTO EYAL
19 ROSALES CHURANO, NICOL STEFANI
20 VARAS MACEDO, NEYDER ALDAIR
21 VASQUEZ VARGAS, DERECK RAMSES
22 VIGO BRIONES, AMAURI ALESSSANDRE