SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Ciencia y ambiente
NOMBRE DE LA SESIÓN : Características y uso del agua
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Hoy identificaremos las características y el
uso del agua.
FECHA : 07- 09 - 2016
DURACIÓN : 3 horas pedagógicas
PROFESORA : María Meza Figueroa
GRADO Y SECCION : 2° H

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD

INDICADOR TÉCNICAS/
INSTRUMEN-
TOS
Comprende y aplica  Describe las características del OBSERVACI
EXPLICA EL MUNDO conocimientos científicos y agua y las formas de uso que ÓN- Lista de
FÍSICO, BASADO EN argumenta científicamente. Cotejo
se le da.
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
 Retornamos del recreo
 Los estudiantes salen a los SSHH a lavarse las manos. Humanos
 Planteamos algunas normas de convivencia como el buen uso de los Video
servicios higiénicos y la conducta durante las clases.
 Observan un video
 https://www.youtube.com/watch?v=Rzf7h05Ob5Y
 ¿Qué observaron? ¿De qué trata? ¿Qué sucede con el agua? ¿Para
qué sirve el agua? ¿Si no hubiera agua nosotros existiríamos’ ¿Por qué?
¿Qué sabemos del agua? ¿Cómo es el agua? ¿Les gustaría saber más
acerca del agua?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaremos las
características y el uso del agua.
INICIO
 Se establece acuerdos para el trabajo armonioso:
( 15 min)
Levantar la mano para pedir la palabra.
Esperar mi turno.
Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.

SITUACIÓN INICIAL Texto en

 Lee a las niñas y los niños el papelote
cuento “Un año sin agua” Fotocopia
DESARROLLO Libro de C. A.
(105 min)

 Se dialoga con los estudiantes

sobre el cuento.
 Agua
Vinagre
 Se formula las siguientes preguntas: ¿por qué las personas del pueblo Limón
apreciaban el agua del río?, ¿qué sucedió con el agua del río?, ¿qué Témpera
cambios se produjeron en el agua?, ¿de qué forma este problema afectó la
vida y la salud de todos?, ¿por qué volvieron las personas al pueblo?
 Se escucha sus respuestas. De acuerdo con las respuestas dadas por las
niñas y los niños, se comenta: según lo leído en el cuento, el agua
presentaba ciertas características que permitían que las personas, plantas
y animales pudieran utilizarla.
 PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
 Se formula la siguiente pregunta: ¿qué características tiene el agua?, ¿qué
usos le damos al agua?
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se entrega un papelote y plumón, para que respondan a la pregunta en
Hoja de registro
grupo. Se solicita que el representante de cada grupo explique la respuesta
elaborada por sus compañeros.

 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se explica que en esta oportunidad van a comprobar si sus hipótesis
planteadas son correctas a través de actividades como:

 Se indica que para comprobar sus respuestas a la pregunta inicial

 van a explorar y buscar información.
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
 Experimentare  Agua
mos  Colorante
 Informarnos  Vinagre
en textos pág  Limón
104 y 105  Hoja de registro
 Vasos
 Se pide que lean el libro de ciencia y ambiente, luego realizan el
experimento.
 Se entrega la hoja de registro. Cuando todos los grupos tengan los
materiales sobre la mesa de trabajo, pide que lean la hoja de registro y
realicen las actividades que se indican. Explica que deben anotar y dibujar
todo aquello que observen, ya que estos serán los datos que luego
utilizarán para comprobar si sus hipótesis eran verdaderas.
  ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Pide que comparen los resultados con sus hipótesis. Indica que pueden
hacer un ü a las hipótesis que han sido comprobadas como verdaderas.

 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA
Cuando terminen de comparar sus hipótesis, pide que escriban sus
conclusiones en sus cuadernos. Estas conclusiones serán las respuestas a
las preguntas iniciales y estarán basadas en evidencias obtenidas de la
experimentación y de la información proporcionada por el libro.
 EVALUACIÓN Y COMPRENSIÓN
 pide que comenten en orden las actividades que realizaron para
comprobar sus hipótesis. Felicítalos por el compromiso demostrado en la
sesión de hoy y por el aporte de cada uno de ellos en el trabajo grupal.
 Se aplica la meta cognición:
CIERRE  ¿Que hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo
(15 min) me sentí? ¿Qué espero para mañana?
Actividad para casa: Completan una hoja de aplicación.

DEL DOCENTE: Texto guía.

DEL ALUMNO: Texto cuaderno de trabajo

………………………………….. …………………………………… …………………………….

V° B° DIRECTOR V° B° SUB DIRECTORA PROF. DE AULA
 Plátano
Piña

Uva
Manzana

Pera

Frascos recolectores Resultado Dibujo

Agua + colorante

Agua + chorrito de
vinagre

Agua + limón
¿Qué características y usos tiene el agua? ¿Cómo lo
hacemos?
1. Echa agua hervida fría en el vaso de vidrio. Escribe todo lo
que observas en relación con su sabor, olor y color. Ahora,
fíjate bien: ¿qué forma tiene? Echa el agua en un plato
hondo: ¿qué forma tiene ahora el agua? Anota tus
observaciones.

2. Vierte agua en tres frascos recolectores. En el primer

frasco, echa cinco gotas de colorante y observa su color.
Luego, en el segundo frasco con agua, agrega un chorrito de
vinagre y percibe su olor. Finalmente, exprime un limón en
el tercer frasco con agua y prueba su sabor. ¿Qué le sucede
al agua en cada caso?, ¿ha habido cambios en relación con
las características observadas en la actividad anterior?
Anota tus observaciones.
¿Qué características y usos tiene el agua? ¿Cómo lo
hacemos?
1. Echa agua hervida fría en el vaso de vidrio. Escribe todo lo
que observas en relación con su sabor, olor y color. Ahora,
fíjate bien: ¿qué forma tiene? Echa el agua en un plato
hondo: ¿qué forma tiene ahora el agua? Anota tus
observaciones.

2. Vierte agua en tres frascos recolectores. En el primer

frasco, echa cinco gotas de colorante y observa su color.
Luego, en el segundo frasco con agua, agrega un chorrito de
vinagre y percibe su olor. Finalmente, exprime un limón en
el tercer frasco con agua y prueba su sabor. ¿Qué le sucede
al agua en cada caso?, ¿ha habido cambios en relación con
las características observadas en la actividad anterior?
Anota tus observaciones.
Comprensión del texto:
1. ¿Quiénes apreciaban el agua del río?

a) El pueblo
b) Las personas
c) La comunidad

2. ¿Para qué se usaba el agua?

a) Para asearse, beberla y regar las plantas.
b) Para qué los animales se alimenten.
c) Para beberla

3. ¿Qué sucedió un día con el río?

a) Se secó
b) Cambió de color
c) Se evaporó

4. ¿Qué tipo de texto es?

a) Informativo
b) Descriptivo
c) Narrativo

5. ¿Para qué se habrá escrito este texto?

a) Para contarnos sobre el agua del río.
b) Para informarnos sobre el agua del río.
c) Para describir el río

6. Según el texto ¿qué significa la palabra repentinamente?

a) Inesperadamente
b) Lentamente
c) Detenidamente

7. ¿Qué mensaje nos trae este cuento?

_____________________________________________________________________________