SESIÓN DE APRENDIZAJE

Concluimos y comunicamos (PARTE 3 )

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA -2022

GRADO SECCIÓN “ ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas Aprendan a evaluar su
APRENDIZAJE respuesta inicial sobre la base de los resultados obtenidos durante la
indagación.

COMPETENCIA, CAPACIDAD y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDAD Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS DE . Proponer una respuesta final a cada una de las preguntas de indagación, y aceptar o
EVALUACION
rechazar las hipótesis iniciales
EVIDENCIA DE Elabora una conclusión de la indagación que realicé.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Cuaderno u hojas de reúso
•Papelotes. • Lápiz
•Masking tape. • Un retazo de franela
•Papelote con el texto: “
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los protocolos de
bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o
desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho fervor y
realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Realizamos un diálogo con los niños y las niñas sobre lo que aprendieron en la actividad anterior al analizar
la información recopilada, y desarrollaron pequeñas actividades que te ayudaron a elaborar tu plan de acción
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy comprenderás la información y
deberás concluir, y comunicar la información que obtuviste durante la indagación.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la
sesión:
 Respetar las diferentes opiniones e ideas.
 Colaborar con las tareas en el trabajo de equipo.
  Escuchar a los compañeros y a las compañeras cuando están participando, así como al/la docente cuando
comunica algo.
PROCESOS DIDÁCTICOS
 Recordamos los experimentos que realizaron en la clase anterior sobre el globo al frotarlo ,
les manifiesta que realizaran un nuevo experimento : ¿Quién calienta más?( ANEXO 1 )
 Se les brinda la información sobre la ENERGIA SOLAR.
 Luego escribe una reflexión sobre el uso e importancia de la energía solar.
 Ahora realizamos el siguiente experimento donde cada niño saca sus materiales para la
ejecución: Elaboro un ringlete ( ANEXO 2 ) luego responden : ¿Qué similitud habrá entre el
funcionamiento del ringlete y el movimiento de las hélices que se emplean para captar la
energía eólica? , luego proceden a elaborar un organizador visual .

 Se les invita a leer la siguiente información : La energía se transforma.(ficha de

aplicación )
 Luego reflexionan sobre cómo la energía se transforma constantemente y observan las
imágenes y señalan que tipo de energía es :

 Reflexiona y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué sucede en un cuarto oscuro cuando
encendemos una lámpara de alcohol, o de gasolina? ¿Qué sucede con la luz de la lámpara
cuando se agota el combustible?
 Se informan sobre la Energía no renovable ( anexo 3 )
 Ahora, analiza la información que se presenta en la siguiente tabla y comprenderemos qué
tipos de energía hay a nuestro alrededor.
  Después de haber analizado mucha información sobre la energía, podrás responder las
siguientes preguntas. ¿Qué tipos de energía pude obtener de las actividades experimentales
que realicé? ¿De qué otras formas podré obtener energía? ¿Qué tipo de energía usamos en
nuestra comunidad?
Argumentación: En grupo clase
 Conduce a los estudiantes a que revisen las respuestas que brindaron en el inicio. A partir de
ello, pregunta: ¿siguen pensando que las respuestas iniciales son adecuadas?, ¿por qué?;
¿cambiarían en algo sus respuestas?
 A partir del organizador visual que elaboraste, contrasta la respuesta inicial que diste a
cada una de las preguntas de indagación, con la información que has comprendido después de
realizar el proceso de indagación.

-Pregunta de indagación:
- ¿De qué otras formas podremos obtener energía?
- ¿Qué tipos de energía usamos en casa?

 Solicita que dialoguen nuevamente en pares y, con base en la información consultada en las
fuentes, reestructuren o complementen sus respuestas en su cuaderno.
 Motiva a los estudiantes a que revisen las formas de obtener energía y, según los tipos de
energía que leyeron, realicen los cambios que sean necesarios.
 Se les presenta un esquema sobre el análisis de la información que encontró en fuentes
confiables y, a partir de ello, pueden afirmar o negar la respuesta inicial que brindó.
 Se les pide que completen el siguiente esquema:

 Ahora, responde las preguntas de indagación con las nuevas ideas que has ido comprendiendo.
¿Crees que la respuesta inicial que propusiste era correcta o necesitas complementarla?
Explica por qué.
 Evaluación y comunicación: Elabora tu conclusión: ¿de qué otras formas podremos obtener
energía?, ¿qué tipos de energía usamos en casa?
Te proponemos un reto Comparte en familia los resultados de tu investigación, y explica las

conclusiones a las que llegaste en las preguntas de indagación. ¿De qué otras formas podremos
obtener energía? ¿Qué tipos de energía usamos en casa?
Escribe y grafica qué esquema usarás para explicar a tus familiares la información que encontraste
en tu proceso de investigación.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Pídeles que comenten. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria? ¿Qué otra
pregunta formularía para seguir indagando sobre la energía?
  Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te
esforzaste un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.

- Se evalúa con una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO

ÁREA: Ciencia y tecnología FECHA: -------------

COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

A CUERDOS DE CONVIVENCIA

Nombres y apellidos de los Proponer una respuesta final a cada una de las Presta atención Respeta las
N.º
estudiantes preguntas de indagación, y aceptar o a las opiniones de los
indicaciones compañeros.
rechazar las hipótesis iniciales dadas.

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19

20
NUESTRO RETO DE
HOY ES: comprender la
información , concluir, y
comunicar la información que
obtuvimos durante la
indagación.