PLANTAS

TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”
1. Datos informativos:
PROFESORA DE AULA:
PERIODO DE EJECUCIÒN 3 semanas
EDAD
ÀREAS Ciencia y tecnología, comunicación y
matemática
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Durante el desarrollo de la jornada diaria, se presentan diferentes diálogos entre los niños y niñas; siendo
uno de ello, el siguiente: Luis dice, yo no vine a clases porque estaba enfermo, mi mamá me llevó a la
posta y me dieron remedio para el dolor de mi barriga, Lía contesta, cuando me duele la barriga mi mamá
me da agua de yerba que hay en mi jardín; Luz dice a mí también me da agua de yerba para mi tos; Hugo
dice yo sembré en el huerto de mi casa yerbas, algunos crecieron y otras no crecieron , no se¿ por qué?.
Ante esta situación he decidido retar a los niños: ¿Cómo son las plantas de nuestra comunidad? ¿Qué
necesitan las plantas para crecer? ¿Qué bondades tienen las plantas de nuestra comunidad?
Esta experiencia de aprendizaje, permitirá a los niños a indagar sobre las plantas que les ofrece su
comunidad a través de la exploración directa, asimismo tendrán oportunidad de interactuar con textos
escritos que le brinde información sobre las plantas. De la misma forma se aprovechará esta situación
para que los niños puedan desarrollar habilidades matemáticas como la agrupación, conteo, seriación
Para ello los niños, explorarán las plantas que ofrece su comunidad, identificando aquellas que le hacen
bien para su salud y, realizarán lecturas de textos informativos sobre las plantas y su proceso de
crecimiento, asimismo realizarán conteo de las hojas, ordenarán el proceso de crecimiento de las plantas,
entre otras que le permita desarrollarán las competencias matemáticas.
3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑO 3

Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y • Hace preguntas que expresan su curiosidad
métodos científico hechos que acontecen en su sobre los objetos, seres vivos, hechos o
para construir entorno, hace preguntas con base fenómenos que acontecen en su ambiente.
conocimiento en su curiosidad, propone posibles • Obtiene información sobre las
 Problematiza respuestas, obtiene información al características de los objetos y materiales que
situaciones para observar, manipular y describir; explora a través de sus sentidos. Usa algunos
hacer indagación. compara aspectos del objeto o objetos y herramientas en su exploración.
 Diseña estrategias fenómeno para comprobar la • Comunica los descubrimientos que hace
para hacer respuesta y expresa en forma oral cuando explora. Utiliza gestos o señas,
indagación. o gráfica lo que hizo y aprendió movimientos corporales o lo hace oralmente.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
Lee diversos textos Lee diversos tipos de textos que • Identifica características de personas,
escritos tratan temas reales o imaginarios personajes, animales u objetos a partir de lo
 Obtiene que le son cotidianos, en los que que observa en las ilustraciones cuando
información del predominan palabras conocidas y explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
texto escrito. que se acompañan con presenta en variados soportes.
 Infiere e ilustraciones. Construye hipótesis • Dice de qué tratará, cómo continuará o
interpreta o predicciones sobre la cómo terminará el texto a partir de las
información del información contenida en los ilustraciones o imágenes que observa antes y
texto escrito. textos y demuestra comprensión durante la lectura que realiza (por sí mismo o
 Reflexiona y de las ilustraciones y de algunos a través de un adulto).
evalúa la forma, símbolos escritos que transmiten • Comenta las emociones que le generó el
el contenido y información. Expresa sus gustos y texto leído (por sí mismo o a través de un
contexto del preferencias en relación a los adulto), a partir de sus intereses y
texto escrito textos leídos a partir de su propia experiencias.
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a • Establece relaciones entre los objetos de su
de cantidad relacionar objetos de su entorno entorno según sus características perceptuales
 Traduce según sus características al comparar y agrupar aquellos objetos
cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar similares que le sirven para algún fin, y dejar
expresiones hasta el quinto lugar, seriar hasta algunos elementos sueltos.
numéricas. 5 objetos, comparar cantidades de • Usa algunas expresiones que muestran su
 Comunica su objetos y pesos, agregar y quitar comprensión acerca de la cantidad, peso y el
comprensión hasta 5 elementos, realizando tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
sobre los números representaciones con su cuerpo, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones
y las operaciones. material concreto o dibujos. cotidianas.
Usa estrategias y Expresa la cantidad de hasta 10 • Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
procedimientos de objetos, usando estrategias como cotidianas siguiendo un orden no
estimación y cálculo el conteo. Usa cuantificadores: convencional respecto de la serie numérica.
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
4.- ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL ACTITUDES QUE SE OBSERVARÁN

Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar plantas de su comunidad
para ser utilizado de forma cotidiana para beneficio de salud en la escuela y la
comunidad
5.- PRODUCCIONES, ACTUACIONES, CRITERIOS Y ACTIVIDADES
EVIDENCIA: PRODUCCIÓN Y COMPETENCIA CRITERIO

ACTUACIONES
- Listado de plantas que hay Indaga mediante Hace preguntas sobre las plantas de su
en la comunidad. métodos científico parea comunidad, explorando y descubriendo las
- Sembrado de plantas. construir conocimiento características y bondades que ofrece,
- Lecturas de textos sobre las comunicando a sus compañeros.
plantas Lee diversos textos Identifica las características de las plantas a
- Ordenamiento del escritos través de las ilustraciones de los textos,
crecimiento de una planta mencionando de qué tratará, como continuará,
- Agrupación de plantas apoyándose de imágenes y comenta lo que le
- Conteo de plantas gusta y disgusta de sobre el texto.
Resuelve problemas de - Utiliza el conteo al explorar materiales y las
cantidad plantas de su comunidad, seleccionándolo para
luego ordenarlo de forma creciente o
decreciente hasta con 3objetos.
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Planificamos nuestro  : “SOMOS Agrupación por tamaño "LAS HOJAS DE LAS PLANTAS ORDENAMOS LA SECUENCIA DEL
proyecto PLANTAS DE las hojas de las plantas s TIENEN FORMAS CRECIMIENTO DE UNA PLANTA.
DIFERENTES DIFERENTES”
TAMAÑOS”
DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

" LOS ÁRBOLES NOS “CUIDEMOS A LOS ¿CÓMO NACEN Y CRECEN "LA PARTES DE LA PLANTA”.
OBSERVAMOS LO QUE DAN SUS FRUTOS” ÁRBOLES” LAS PLANTAS?
SUCEDIÓ CON LAS
SEMILLAS
DIA 11
" PLANTAS QUE NOS

CURAN”.
DIA 12 ¿POR QUÉ

SON IMPORTANTES
LAS PLANTAS
MEDICINALES?
6.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

JORNADA DIARÍA No 01
PROPÓSITO:
ACTIVIDAD Que los niños y niñas, participen de la planificación del proyecto, planteando
PROYECTO hipótesis, cuestionando las respuestas de sus compañeros y dando a conocer las
actividades que desea investigar.
ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

MOMENTOS SY
RECURSOS
Actividad de rutinas -Actividad de ingreso: Los Alcohol
niños y niñas ingresan al Agua, jabón,
aula, cumplen los individuales,
protocolos de bioseguridad lonchera,
y a través de la asamblea otros.
se da a conocer el propósito
del trabajo realizar y la
organización para lograr el
aprendizaje.
-Actividad de aseo antes y después de la lonchera.
-Actividad de refrigerio: Los niños consumen sus alimentos.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
en los sectores realizado.
Actividad del I BLOQUE

Proyecto INICIO:
-Iniciamos la actividad comunicando a los niños y niñas el Plantas
“Planificamos nuestro propósito de la actividad “Hoy vamos Papelotes
proyecto.” a planificar nuestro proyecto” Papelote
-Leemos los acuerdos del aula, Pizarra
asimismo se le comunica que vamos Plumones
a salir de paseo para explorar las Hojas
diferentes plantas que hay en nuestra Libros
comunidad.
-Iniciamos la actividad, haciendo un

recorrido por alrededor de la
comunidad, con la finalidad de que
los niños puedan observar las diferentes plantas.
-Durante el recorrido peguntamos ¿Qué observamos? ¿De
qué colores son las plantas, hojas? ¿Todo son iguales? ¿Por
qué? ¿Qué nombre tienen las plantas? ¿Para que sirven las
plantas? ¿Cómo la utilizamos?
-Se promueve que los niños puedan plantear preguntas, así
como plantear y cuestionar las hipótesis.
-Durante el recorrido los niños recogerán las hojas secas que
le permitirá utilizar para agrupar, contar y ordenarlas.
-Se presenta el propósito de la actividad “Hoy vamos a
planificar nuestro proyecto.
II BLOQUE
DESARROLLO
-Los niños y niñas se ubican en asamblea para realizar la
planificación del proyecto de acuerdo al interés, para ello se
plantea las siguientes preguntas en el cuadro de doble
entrada.
¿Qué sabemos de ¿Qué queremos Qué necesitamos

las plantas de saber sobre las para realizar
nuestra plantas de nuestra nuestro proyecto.
comunidad comunidad
CIERRE:
Preguntamos a los niños ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
hemos realizado hoy? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo se solucionó?
Actividad del taller Se trabaja el bloque II de la actividad del Proyecto.

SESION DE APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD : “SOMOS PLANTAS DE DIFERENTES TAMAÑOS”
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SITUACIÓN DE ÁREA/ COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMEN
APRENDIZAJE CIAS D EVALUACI TO
/ACTIVIDAD ON EVALUACIO
N
RESUELVE MATE Resuelve Traduce  Establece relaciones  Observació  Registro de
SITUACIONES MATIC problemas cantidades entre los objetos de su n Evaluación
PROBLEMÁTICAS DE A de y entorno según sus diaria
AGRUPACIÓN POR cantidad expresione características  anecdotario
TAMAÑO GRANDE Y s perceptuales al
PEQUEÑO CON numéricas. comparar y agrupar
PLANTAS Comunica aquellos objetos
su similares que le sirven
comprensi para algún fin, y dejar
ón sobre algunos elementos
los sueltos
números y
las
operacione
s.
Utiliza
estrategias
e
procedimie
ntos de
estimación
y cálculo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MO PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSO
MEN S,
TOS MEDIOS Y
MATERIA
LES
ACTIVIDADE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES SECTORE
S Los niños y niñas realizan la secuencia metodológica a seguir para el S DEL
COMPLEME desarrollo de esta actividad siendo la siguiente: HOGAR,
NTARIAS PLANIFICACIÓN: los niños y niñas deciden en que sector jugar recordándoles CUENTOS
que en un solo sector deben estar entre 5 o 6 personas. Los niños y niñas ETC
utilizan los solaperos y se dirigen al sector que eligieron.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas juegan libremente ya decidieron en que
sector jugar ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? Etc.
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan libremente en los sectores elegidos y
con quién eligieron y la maestra los observa y en algunas oportunidades toma
nota de lo que observa de los juegos de los alumnos.
ORDEN: Entonamos la canción de guardar, guardar….todas las cosas en su
lugar porque es la hora de trabajar.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizar y narrar al grupo
a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron etc.
REPRESENTACIÓN: Niños y niñas dibujan o representan en forma individual o
grupal lo que realizaron en el juego.
Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc.
MOTIVACIÓ  Niños y niñas juegan la dinámica: “SOMOS PLANTAS DE DIFERENTES NIÑOS Y
N/ TAMAÑOS” NIÑAS
DESPERTAR  Ellos se imaginan que son plantas y caminan al sonido de la pandereta DOCENTE
EL INTERÉS libremente en el espacio, se agruparan en cantidades que mencione la
docente, al parar la música de la pandereta y estando agrupados se ordenaran
de acuerdo al tamaño de la planta que llevan en su collar en el cuello, repite el
juego varias veces cambiando las consignas de agrupación, como las plantas
de tronco grueso, las plantas con muchas ramas etc.
RESCATE DE ¿Qué plantas eran? ¿Dónde las encontrare? NIÑOS Y
SABERES ¿Qué arboles eran más altos, más gruesos sus troncos? NIÑAS
PREVIOS ¿Qué plantas eran grandes y pequeñas? DOCENTE
INICIO
¿Había muchas plantas grandes o eran pequeñas?

PROPÓSITO La docente comunica a niños y niñas que hoy resolveremos situaciones
Y problemáticas de agrupación por tamaño grande y pequeño con las plantas
ORGANIZACI
ÓN
PROBLEMAT La docente plantea una situación problemica:
IZACIÓN La señora Julia fue al mercado y compro plantas primero compro plantas y eran
grandes, siguió comprando y encontró unas que le gustaron pero eran
pequeñas entonces las compro y fue a su casa y le pidió a su hija que le ayude
a colocarlas en maceteros solicitando colocar las plantas de color grande en
maceteros grandes y plantas pequeñas en maceteros pequeños ¿Qué tamaños
de plantas compro la señora Julia? ¿Qué hizo para diferenciar su tamaño de
las plantas? Los niños y niñas darán sus opiniones.
D GESTIÓN Y  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: LAMINA
E ACOMPAÑA  Niños y niñas en sus grupos de trabajo responden preguntas a la docente, la
S MIENTO DE cual se las plantea para que comprendan el problema ¿Cómo colocaremos las
A LOS plantas de tamaño grande y pequeño para diferencias su tamaño?
R APRENDIZAJ  BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
R ES  Niños y niñas en sus grupos de trabajo dialogan sobre las estrategias que
O realizaran para realizar la solución al problema clasificando por tamaño las
L plantas.
L  REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO): FICHA DE
O  Niños y niñas juegan con las partes de su cuerpo y se agrupan al medirse los TRABAJO
tamaños de sus manos en tamaños grandes y pequeños y se van agrupando los
de manos pequeñas en un grupo y los de manos grandes en otro conjunto
(vivencial).
 Niños y niñas juegan representando con collares de imágenes de plantas
grandes y pequeñas, agrupándose en dos conjuntos uno de plantas grandes y
el otros de plantas pequeñas (vivencial).
 Niños y niñas reciben plantas en tamaños grandes y pequeños elaborados con
plastilina, recién papelote con cinta masketing y en cada grupo niños y niñas
resuelven el problema: ayuden a colocarlas en maceteros solicitando
colocando las plantas de tamaño grande en maceteros grandes y plantas
pequeñas en maceteros pequeños, a través de preguntas que realiza la
maestra ¿Qué tamaño tienen estas plantas? (concreto)
 Niños y niñas reciben imágenes de las plantas grandes y pequeñas y la maestra
presenta un cuadro donde en un lado hay una imagen de las plantas grandes y
en el otro cuadro la imagen de la planta pequeña y la maestra da la consigna de
ubicar su planta según el cuadro, si les correspondió planta grande deberá
pegar su imagen en las plantas de tamaño grande y a quien les correspondo
plantas de tamaño pequeño pegaran su planta en el cuadro de plantas de
tamaño pequeño(grafico)
FORMALIZACIÓN:
Niños y niñas escuchan a la docente quien menciona que para el desarrollo de
la agrupación por tamaño de la planta, deben tener el mismo tamaño para que
estén juntas ya sean grandes con grandes y pequeñas con pequeñas.
REFLEXIÓN:
La docente les pregunta ¿Qué hicieron? ¿Qué pasos seguimos? ¿Para qué
agrupamos por tamaño las plantas?¿Tuvieron alguna dificultad?
TRANSFERENCIA:
Les entregamos fichas del tangram para agruparlas por tamaño grande y
pequeño.
CIER EVALUACIÓ  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: NIÑOS Y
RE N ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? NIÑAS
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?, DOCENTE
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
Registramos la información en una lista de cotejo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la actividad: ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS PLANTAS MEDICINALES?

o pósito pedagógico : Que los niños y niñas realicen preguntas sobre la importancia de las plantas medicinales
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMPRENSIÓN ORAL ESCUCHA ACTIVAMENTE Hace preguntas y responde sobre lo que le
COMUNI mensajes en distintas interesa saber o lo que no sabe
situaciones de interacción
CACION oral. Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido
DESARRROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

RECEPCIÓN DE LOS 15 min.
NIÑOS/AS La profesora saluda a los niños y niñas con un beso y un abrazo y les Profesora
pide que ubiquen sus loncheras y/o mochilas donde corresponde.
Niños/as
PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector jugar

recordando que a cada sector pueden ir 5 niños.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar y que material van a usar.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan de acuerdo a
lo que han pensado hacer, la profesora observa sin interrumpir.
ORDEN: A través de una canción acompañada de palmadas o
instrumentos musicales la docente invita a los niños y niñas a
JUEGO LIBRE Material del 45 min.
guardar el material usado y dejar en orden los sectores.
MINEDU
SOCIALIZACIÓN: La docente invitara a los niños y niñas a sentarse de
la forma y el lugar que se sientan más cómodos para que de forma
voluntaria nos cuenten como se sintieron, a que jugaron y con quien
han jugado.
REPRESENTACIÓN: Los niños/as en forma individual dibujan lo que
estuvieron ha
endo en los sectores
CANCIÓN DE SALUDO: La docente invita a los niños/as a entonar
una canción de saludo acompañada de movimientos y palmadas.
REZO: La docente invitara a un niño /a ha proponer una oración para
rezar en el día y se entonarán canciones
CALENDARIO: La docente a través de una canción descubre que día
es, luego se invita a un niño y/o niña a colocar el día, mes y año en
que nos encontramos.
ACTIVIDADES DE CONTROL DEL TIEMPO: A través de la canción como está el día los
Pandereta 15 min.
ENTRADA niños darán su opinión de acuerdo a lo que observan para registrar
Papelotes
en el cartel del tiempo.
Cinta
ASISTENCIA: La docente por medio de una canción toma asistencia y Pizarra
registra. Plumones
RESPONSABILIDADES: La docente delegará a los niños/as sus
funcione
NORMAS DE CONVIVENCIA Y CUIDADO DE MATERIALES: Los
niños/as recuerdan las normas establecidas y las practican.
INICIO: la docente invita a los niños a sentarse formando un 60 min
semicírculo y les muestra una bolsa sorpresa generando expectativa Títeres
ACTIVIDAD de lo que hay dentro de ella, cantan la canción ¿Qué será, que será, Bolsa sorpresa
que será lo que hay aquí, no lo sé, no lo sé, pronto lo sabré.. invita a
SIGNIFICATIVA un niño a sacar lo que hay allí y los muestra a los demás, la docente
realiza algunas preguntas: ¿Qué son? ¿Cuántos hay? ¿Para qué nos
servirán? ¿Cómo los podemos utilizar? ¿Qué creen que haremos con
ellos?
DESARROLLO : La docente les comenta que les contara una historia
con la ayuda de los títeres.
Antes de la asamblea: Los niños se establecen acuerdos para
escuchar con mucha atención, predecir sobre de que nos contaran
los titeres, de que va a tratar la historia, se organizan para escuchar
y observar.
Durante la asamblea:
La docente con ayuda de los títeres cuenta una historia a los niños
acerca del niño que se enfermó (historia), vamos contando y vamos
haciendo pausas para preguntar y saber las respuestas de los niños.
Después de la asamblea:
Luego de escuchar y observar la historia del niño que enfermo los
niños comentan acerca de lo que paso, preguntamos ¿de qué
trataba la historia contada? ¿Quién se enfermó? ¿Qué paso con él?
¿Qué fue lo que hizo el niño? ¿Qué creen ustedes que pudo hacer
para recuperarse? ¿Qué hacen ustedes cuando les pasa eso? ¿Qué
toman? ¿Dónde podemos encontrar información de algunas plantas
curativas?
Dialogamos con los niños de la importancia que tienen las plantas y
que algunas nos ayudan a aliviar enfermedades y dolores y que
están al alcance de todos.
HÁBITOS DE ASEO: La docente lleva a los niños/as de manera

ordenada para que se aseen antes de consumir sus alimentos,
haciendo buen uso del agua, jabón líquido y toalla. Agua
ASEO Y REFRIGERIO
CANCIÓN: La docente motiva a los niños a través de una canción. Jabón 15 min.
HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN: La docente da a conocer el uso y Toalla
manera correcta de consumir los alimentos (masticar con la boca Loncheras
cerrada, no hablar al consumir los alimentos).
ACTIVIDADES AL Se les invitara a los niños/as a salir al patio en compañía de la Pelotas

30 min
AIRE LIBRE docente para que jueguen libremente. Llantas
muñecas
CANCIÓN: La docente entona la canción de despedida e invita a los
niños/as a entonarla acompañado de la pandereta.
CIERRE : Todos/as sentados expresan lo que aprendieron y sus
SALIDA deseos para el día siguiente Pandereta 15 min
ORACIÓN Y DESPEDIDA: A través de una oración agradecemos a
Dios por lo aprendido en el día, ordenan sus sillas y se despiden.
LA HISTORIA DE LUCAS
LUCAS ES UN NIÑO MUY JUGUETÓN Y LE GUSTA JUGAR MUCHO CON SUS AMIGOS.
LUCAS: HOLA MATEO ¡COMO ESTAS?
MATEO: HOLA LUCAS, ESTOY BIEN GRACIAS
LUCAS: MIRA MATEO TENGO UNOS CARROS..TE PARECE SI JUGAMOS
MATEO: SII, HAY QUE JUGAR EN EL PARQUE
MATEO Y LUCAS SE PONEN A JUGAR CON LOS CARRITOS
DERREPENTE LUCS LE DICE A ,MATEO VOY A CASA A TRAER UNA MANZANA TENGO HAMBRE
Y LUCAS LE DICE: YA YO TE ESPERO
ENTONCES LUCAS LLEGA CON DOS MANZANAS, LE ENTREGA UNA A MATEO Y UNA PARA EL, MATEO LA GUARDA PARA
COMERLA DESPUES DE LAVARSE LAS MANOS Y LUCAS SE LA COME ASI COMO ESTA SIN HABERLO HECHO.
MATEO: LUCAS ESTAS COMIENDO LA MANZANA SIN LAVARTE LAS MANOS
LUCAS: PERO NO HAY PROBLEMA
MATEO: LUCAS TE VAS A ENFERMAR, SI NO TE LAVAS LAS MANOS NI LA MANZANA PUEDES ENFERMAR
LUCAS : NOOO YO NO ME ENFERMO, Y SE LA COME
TERMINAN DE JUGAR Y CADA UNO SE VA A CASA…DESPUES DE UNOS DIAS LUCAS A ABUSCAR A MATEO PARA JUGAR Y EL
LE DICE QUE NO PODRA YA ESTA CON UN FUERTE DOLOR DE ESTOMAGO.
MATEO LE DICE: HUYYY LUCAS PERO PORQUE TE DUELE.
LUCAS LE DICE: NO SE, DEBE DE SER POR ALGO
MATEO: SEGURO SERA POR QUE EL DIA QUE JUGAMOS ENE EL PARQUE TU NO TE LAVASTES LAS MANOS Y TAMPOCO LA
FRUTA
LUCAS: TU CREES QUE PUEDE SER POR ESO
MATEO: SIIII, NUESTRAS MANOS TIENEN MUCHOS MICROBIOS Y LAS FRUTAS SI NO LAS LAVAMOS TAMBIEN
PERO HAS TOMADO ALGO.LUCAS LE DICE QUE NOO, ENTONCES MATEO LE SUGIERE QUE LE DIGA A SU MAMA QUE PUEDE
TOMAR ALGO PARA EL DOLOR PERO PUEDE SER ALGUNA INFUSION DE ALGUNA PLANTA COMO LA MANZANILLA
Y ASI FUE, LUCAS TOMO ALGO Y LE PASO EL DOLOR Y LE AGRADECE A MATEO POR LA AYUDA.
FECHA: Agrupación por tamaño las hojas de las plantas

SITUACIÓN DE ÁREA/ COMPETEN CAPACIDA DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMEN
APRENDIZAJE CIAS D EVALUACI TO
/ACTIVIDAD ON EVALUACIO
N
 RESUELVE MATEM Traduce  Establece  Agrupa objetos con  Observació  Registro de
SITUACIONES ÁTICA cantidades relaciones un solo criterio y n Evaluación
PROBLEMÁTICAS DE y entre los expresa la acción diaria
AGRUPACIÓN POR expresione objetos de realizada en la  anecdotario
TAMAÑO GRANDE Y s su entorno clasificación de
PEQUEÑO CON LAS numéricas. según sus hojas de las
HOJAS DE LAS PLANTAS Comunica característi plantas por
su cas tamaño grande y
comprensi perceptual pequeño
ón sobre es al
los comparar y
números y agrupar
las aquellos
operacione objetos
s. similares
Utiliza que le
estrategias sirven para
e algún fin, y
procedimie dejar
ntos de algunos
estimación elementos
y cálculo. sueltos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MO PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSO
MEN S,
TOS MEDIOS Y
MATERIA
LES
ACTIVIDADE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES SECTORE
S Los niños y niñas realizan la secuencia metodológica a seguir para el S DEL
COMPLEME desarrollo de esta actividad siendo la siguiente: HOGAR,
NTARIAS PLANIFICACIÓN: los niños y niñas deciden en que sector jugar recordándoles CUENTOS
que en un solo sector deben estar entre 5 o 6 personas. Los niños y niñas ETC
utilizan los solaperos y se dirigen al sector que eligieron.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas juegan libremente ya decidieron en que
sector jugar ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? Etc.
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan libremente en los sectores elegidos y
con quién eligieron y la maestra los observa y en algunas oportunidades toma
nota de lo que observa de los juegos de los alumnos.
ORDEN: Entonamos la canción de guardar, guardar….todas las cosas en su
lugar porque es la hora de trabajar.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizar y narrar al grupo
a que jugaron, como jugaron, quienes jugaron etc.
REPRESENTACIÓN: Niños y niñas dibujan o representan en forma individual o
grupal lo que realizaron en el juego.
Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc.
MOTIVACIÓ  Niños y niñas escuchan y repiten una: NIÑOS Y
N/ CANCIÓN: LAS HOJITAS NIÑAS
DESPERTAR Las hojitas, las hojitas DOCENTE
EL INTERÉS De los árboles se caen,
Viene el viento y las levanta
Y se ponen a bailar. Tra-la-la-la-la.
RESCATE DE ¿Qué sucedió con la hojas de los arboles? NIÑOS Y
SABERES ¿Cómo se las llevo el viento? ¿A dónde se las lleva el viento a las hojitas? NIÑAS
PREVIOS ¿Qué sucedió con las hojitas al final de la canción? DOCENTE
INICIO
PROPÓSITO La docente comunica a niños y niñas que hoy resolveremos situaciones
Y problemáticas de agrupación por tamaño grande y pequeño con las hojas de
ORGANIZACI las plantas.
ÓN
PROBLEMAT La docente plantea una situación problemica: La profesora del aula de Cinco
IZACIÓN años va de paseo al campo con sus alumnos y recogen hojas de las plantas que
están caídas, al regresar al aula les solicita a los niños y niñas limpiarlas y
colocarlas en depósitos diferentes en un deposito colocaran las de tamaño
grande y en el otro depósito la de tamaño pequeño ¿Qué tienen que hacer los
niños y niñas con las hojas de las plantas que recogieron? ¿Cómo debo
agrupar las hojas de las plantas? Los niños y niñas darán sus opiniones.
D GESTIÓN Y  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: LAMINA
E ACOMPAÑA  Niños y niñas escuchan la repetición del problema planteado la cual se las
S MIENTO DE plantea para que comprendan el problema ¿Qué tienen que hacer los niños y
A LOS niñas con las hojas de las plantas que recogieron? ¿Cómo debo agrupar las
R APRENDIZAJ hojas de las plantas?
R ES  BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
O  Niños y niñas en sus grupos de trabajo dialogan sobre las estrategias que
L realizaran para realizar la solución al problema agrupando por tamaño grande
L y pequeño las hojas de las plantas
O  REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO): FICHA DE
 Niños y niñas se agrupan por el mismo tamaño de sus manos los de manos TRABAJO
grandes en un conjunto y los de manos pequeñas en otro grupo(vivencial)
 Niños y niñas sacan de sus bolsas o cajas las hojas de las plantas que han traído
y las limpian y luego las agrupan para solucionar el problema planteado
donde se solicita que deben agrupar las hojas de las plantas por su mismo
tamaño: grande en un conjunto y hojas de plantas de tamaño pequeño en
otro conjunto, verbalizando lo que han realizado(concreto)
 Niños y niñas reciben imágenes de hojas de plantas y las pegan en su papelote
agrupándolas por su tamaño grande y tamaño pequeño (grafico)mencionan
lo realizado
FORMALIZACIÓN:
Niños y niñas escuchan a la docente quien menciona que para el desarrollo de
las agrupaciones por el mismo tamaño grande y pequeño deben tener las
mismas características del tamaño.
REFLEXIÓN:
La docente les pregunta ¿Qué hicieron? ¿Qué pasos seguimos? ¿Qué criterio
realizamos para agrupar las hojas de las plantas?¿Tuvieron alguna dificultad?
TRANSFERENCIA:
Les entregamos fichas de bloques lógicos para agrupar por su mismo tamaño.
CIER EVALUACIÓ  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: NIÑOS Y
RE N ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? NIÑAS
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?, DOCENTE
 Registramos la información en una lista de cotejo
TALLER LITERARIO
I.-TITULO:ELABORAMOS UN ÁLBUM DE HOJAS DE PLANTAS
II.-FECHA:
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICA Crea proyectos desde • Explora y experimenta  Relaciona algunos materiales y herramientas
CION los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. con sus posibles usos, los elige para ello y los
• Aplica procesos utiliza intuitivamente con libertad al
creativos. garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar,
• Socializa sus procesos construir, etc. elabora álbum de hojas
y proyectos.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MO PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
MEN MEDIOS Y
TOS MATERIAL
ES
ANTES DEL oNiños y niñas observan rimas que presenta la docente quien las lee y niños y NIÑOS Y
DISCURSO niñas las van repitiendo una y otra vez alusiva al viento y las hojas: NIÑAS
INICIO
Ya viene, ya viene El viento esta alegre

El viento silbando ya quiere mover
Se va distrayendo a hojas y flores
Mientras va soplando las quiere mecer
DURANTE Niños y niñas observan un álbum de hojas que presenta la docente, explicando LAMINA
EL que con las hojas que caen de los arboles podemos realizar SECUENCIA
DISCURSO muchas cosa como este álbum, tambien podemos formar L
figuras de animales, paisajes y muestra como con hojas se NIÑOS Y
pueden formar animales como un loro, entre otros. NIÑAS
Niños y niñas reciben en sus mesas de trabajo hojas secas PROFESOR
para su observación además reciben lupas, visores, el A
espejo etc. para la observación de las hojas, quienes al
DESARROLLO
observar a través de la lupa y visores mencionan las características que

observan detenidamente, la maestra ayuda en la formación de su exploración
y conocimientos.
Niños y niñas con las hojas recibidas realizan sus creaciones grupales
libremente para elaborar su álbum al final uniendo todas sus creaciones.
Niños y niñas escuchan a la docente que propone desarrollar la actividad
plástica para lo cual consiste en elaborar su álbum de hojas de plantas:
1.-reciben hojas de plantas
2.-luego ira pegando las hojas de plantas por su tamaño, por su misma especie,
por su mismo color
3.-culminado el trabajo unen todos los trabajos y forman su álbum
DESPUÉS Niños y niñas presentan su álbum ya culminado ubicándolo en la biblioteca el NIÑOS/AS
CIERR DEL aula.
E DISCURSO
SALIDA  Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.
TITULO: ORDENAMOS LA SECUENCIA DEL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA

FECHA:
MO PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
MEN ,
TOS MEDIOS Y
MATERIAL
ES
ACTIVIDADE oJuego libre en los sectores SECTORES
S oActividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc. DEL
COMPLEME HOGAR,
NTARIAS
DESPERTAR  Niños y niñas escuchan un cuento: PAPELOTE
EL INTERÉS CUENTO: LA PEQUEÑA SEMILLA PLUMONE
Había una vez una pequeña semilla. Era terca. Nunca había podido dar S
fruto. Pero ella, a pesar de los pesares, cada año pedía al sembrador "¿Por
qué no me siembras como el año pasado, me riegas un poco más y me
permitas crecer. Ya verás cómo este año daré fruto".
El sembrador se la miraba y... siempre acababa por llevársela al campo. Allí
la sembraba, la regaba, y con una pizca de esperanza en el corazón
marchaba a casa a pasar el invierno.Pero los años eran cada vez más malos
para la pequeña y terca semilla: la lluvia no caía a su tiempo, el frío cerraba
con un caparazón de hielo la tierra y la semilla no podía sacar su brote. Y
allá, bajo tierra, se cerraba desesperadamente hasta el año próximo.
El sembrador, cargado de buena fe, cuando llegaba el verano, iba al campo
y tras romper el hielo, la recogía, la limpiaba y la guardaba en el granero en
espera del otoño. Entonces, cuando oía la queja de la pequeña y terca
semilla, la volvía a coger y otra vez la echaba al surco. Y soñaba que su
INICIO
semilla se hacía grande y se multiplicaba en un puñado de espigas doradas...

Un día el sol salió más risueño que nunca y, observando, contempló como la
pequeña y terca semilla rompía la capa de hielo, primero uno bracito,
después otro y finalmente su cabecita redonda, e incluso se podía un bonito
vestido dorado...Cuando el día siguiente lo sembrador fue a dar una vuelta
por su campo, miró en silencio esta maravilla y, secándose unas lágrimas,
dio gracias al cielo.
RESCATE DE ¿Dónde estaba la semilla? ¿Qué es una planta? NIÑOS Y
SABERES ¿Cómo nace la planta? ¿Qué hizo la planta? NIÑAS
PREVIOS ¿En qué se convirtió la semilla? DOCENTE
PROPÓSITO La docente comunica a niños y niñas que hoy ordenaremos la secuencia del NIÑOS
Y crecimiento de una planta DOCENTE
ORGANIZACI
ÓN
PROBLEMAT La docente plantea preguntas¿Cómo va creciendo nuestra semilla? ¿Cómo se NIÑOS Y
IZACIÓN realiza el crecimiento de una planta? Los niños y niñas darán sus opiniones. NIÑAS
DOCENTE
GESTIÓN Y COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: LAMINA
ACOMPAÑA Niños y niñas se unen en grupos de trabajo a través de dinámica de “Arbolito NIÑOS Y
MIENTO DE grande-arbolito pequeño” y dialogan a través de preguntas que plantea la NIÑAS
LOS docente: ¿Qué orden tiene una planta para crecer? PROFESO
APRENDIZAJ BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: RA
ES Niños y niñas en sus grupos de trabajo dialogan buscando estrategias y
plantean sus estrategias de cómo podrían realizar el orden de la secuencia
de una planta
REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO :
Niños y niñas reciben cada uno una semilla y jugamos imaginándonos en que
planta se convertirá esta semilla y a continuación les proponemos
representar con nuestros cuerpos el crecimiento de esta semilla y se ubican
por grupos de trabajo y cuando estamos listos decimos: “Vamos a imaginar
que somos una semilla pequeñita, muy pequeñita, que duerme en profunda
paz, luego alguien nos encuentra y nos siembra y nos llegan los rayos del sol
que nos dicen: Despierta, despierta nos llega un poco de agua y nos dice,
despierta, despierta y escuchamos el llamado y comenzamos a despertar,
estiramos lentamente nuestro cuerpo y queremos ver qué ocurre allá arriba
y nos colocamos un vestido o polo verde y estiramos nuestro cuerpo hacia
arriba y así representan el crecimiento de la planta. (vivencial).
Niños y niñas en cada grupo de trabajo reciben material y agrupados en
cantidades de 5 integrantes, realizan el dibujo(en un espacio de cuatro
casilleros los de 5 años van dibujando la secuencia del crecimiento de la
planta.- (concreto) al concluir escribe cada uno su nombre como integrante
DESARROLLO
del grupo con ayuda y observación de la docente.
Niños y niñas en cada grupo de trabajo reciben tarjetas (para 5 años con 4 o 5
tarjetas) del crecimiento de una planta y las ordenan en secuencia con la
participación de todos los integrantes y ayuda de la maestra a través de
preguntas ¿Cuál tarjeta ira primero? ¿Qué tarjeta sigue en la
secuencia? .Culminado el orden de la secuencia por grupo van verbalizando
lo realizado y preguntamos qué criterios han utilizado para ordenar el
crecimiento de una planta.
Nos acercamos a los grupos que ya tienen sus tarjetas ordenadas en secuencia
y les hacemos preguntas para que reconozcan la posición que ocupa cada
tarjeta. Por ejemplo: ¿Qué tarjeta está en primer lugar? ¿Qué tarjeta está en
tercer lugar? ¿Qué tarjeta está en último lugar?

FORMALIZACIÓN:
Niños y niñas escuchan a la docente cimentar el conocimiento quien les
explica que el orden de una secuencia en este caso es de pequeño a grande.
REFLEXIÓN:
La docente les pregunta ¿Cómo hicimos la secuencia? ¿Qué tarjeta esta
primero en el orden? ¿Cuál fue la última tarjeta de la secuencia?
TRANSFERENCIA:
Niños y niñas juegan con otros materiales como octógonitos realizan orden de
secuencia de tamaño
EVALUACIÓ  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: NIÑOS Y
N ¿Qué hicimos hoy? NIÑA
¿Cómo lo hicimos?
CIERRE
¿Qué aprendimos?
¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron?.......
TITULO:OBSERVAMOS LO QUE SUCEDIÓ CON LAS SEMILLAS

FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICA Se comunica • Obtiene información del Interviene para aportar en torno al tema de
CION oralmente en su texto oral. conversación lo que sucedió con las semillas.
lengua materna . • Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

MO PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
MEN ,
TOS MEDIOS Y
MATERIAL
ES
ACTIVIDAD oJuego libre en los sectores SECTORES
ES oActividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc. DEL
COMPLEM HOGAR,
ENTARIAS
DESPERTA  Niños y niñas escuchan y repiten una poesía alusiva a la plantita que ha nacido PAPELOTE
R EL de una semilla: PLUMONE
INTERÉS "HISTORIA DE UNA PLANTA S
OCULTA EN EL CORAZÓN
DE UNA PEQUEÑA SEMILLA
BAJO LA TIERRA UNA PLANTA
EN PROFUNDA PAZ DORMÍA
¡DESPIERTA!, DIJO EL CALOR
¡DESPIERTA!, LA LLUVIA FRIA.
LA PLANTA QUE OYÓ LA VOZ
QUISO VER LO QUE OCURRÍA
SE PUSO UN VESTIDO VERDE,
ESTIRÓ EL CUELLO HACIA ARRIBA
INICIO
DE TODA PLANTA QUE NACE

ESTA ES LA HISTORIA SENCILLA
RESCATE ¿Dónde estaba la semilla? ¿Qué es una planta? NIÑOS Y
DE ¿Cómo nace la planta? ¿Qué hizo la planta? NIÑAS
SABERES ¿En qué se convirtió la semilla que estaba bajo la tierra? DOCENTE
PREVIOS ¿Qué le sucedió finalmente a la semilla?
¿Cómo va creciendo o desarrollando la semilla?
PROPÓSIT La docente comunica a niños y niñas que hoyobservaremos lo que le sucedió NIÑOS
OY con las semillas DOCENTE
ORGANIZA
CIÓN
PROBLEMA La docente plantea preguntas¿Cómo va creciendo la semilla que colocamos en NIÑOS Y
TIZACIÓN el vaso germinador del señor pelos? Los niños y niñas darán sus opiniones. NIÑAS
DOCENTE
GESTIÓN Y ANTES DEL DISCURSO: LAMINA
ACOMPAÑ Niños y niñas sentados en semicírculo observan y dialogan sobre lo que sucede NIÑOS Y
AMIENTO con las semillas que pusimos en los recipientes, con el crecimiento de la NIÑAS
DE LOS semilla en el vaso germinador. PROFESO
APRENDIZ DURANTE EL DISCURSO: RA
AJES Niños y niñas a solicitud de la docente busca su recipiente etiquetado con las
semillas y que los colocan en su mesa de trabajo y realizan la observación y
dialogamos, dándoles tiempo para que comenten entre ellos lo que observan y
DESARROLLO
comparen sus recipientes. Dialogamos sobre lo que hicimos con las semillas,
observamos y leemos el instructivo con ayuda de la docente y el papelote del
registro diario sobre el crecimiento de la semilla, ya han pasado cuatro días
desde su sembrío.
Niños y niñas mencionan que semillas crecieron, comparan sus tamaños
dialogan sobre algunas semillas que no han crecido relacionándolas con el lugar
donde han estado colocadas.
Niños y niñas retoman sus hipótesis las cuales están plasmadas en un papelote,
y mencionan la lectura de las preguntas de hipótesis de lo ocurrido con las
semillas que sembraron. Finalmente dan sus conclusiones de que las plantas
tienen vida y para vivir necesitan agua, aire, sol comparando con el ciclo vital
del hombre que nace, crece se reproduce y muere.
DESPUES DEL DISCURSO:
Niños y niñas en la ficha dibujan como se encuentra su planta según la cantidad
de días de sembrada a través de la germinación

EVALUACI  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: NIÑOS Y
ÓN ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? NIÑA
CIERRE
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,

Denominación: " PLANTAS QUE NOS CURAN”.
Propósito : Que Los niños(as) identifiquen y conozcan la importancia de las plantas medicinales que nos alivian y ayudan a sentirnos mejor.
I.E.I :
PROFESORA :
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

Planificación: Los niños y niñas eligen en qué sector jugar de manera libre, seleccionando el collar que identifica el sector
Organización y ejecución: Cada grupo por sector elegido establecen sus reglas de juego y realizan el juego libre en los sectores elegidos
Orden: ordenan el material al son de la canción “A Guardar”
Socialización: Luego cada grupo socializa con la asamblea sus experiencias en los sectores
RUTINAS DE ENTRADA: Recibimiento afectivo docente y niños/niñas, Canción de saludo, uso de carteles: calendario, asistencia, responsabilidades, normas de
convivencia, rutina del día (qué actividades vamos a realizar).
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROBLEMATIZACIÓN  Papelotes
La docente comenta a los niños y niñas que su sobrina ha estado enfermita ,pues, le dolía mucho su estómago y no había un médico para que
la atienda, pero que una vecina le dijo que habían plantas curativas que la podían hacer sentir mejor si las preparaba y le da de beber .Se  Plumones
plantean las siguiente interrogantes ¿Qué planta creen ustedes que me recomendó?¿Conocen ustedes algunas plantas que curan?¿Alguna vez
en su casa su mama les ha preparado alguna bebida de alguna hierba para que tomen?¿Serán importantes las plantas medicinales o que curan?
Escuchamos sus respuestas y se anota en papelote.  Cuentos
Propósito:
Que los niños y niñas conozcan la importancia de las plantas medicinales que nos alivian y ayudan a sentirnos mejor.
Motivación:  Libros
La docente muestra a los niños y niñas diferentes plantas medicinales (manzanilla, hierba Luisa, Eucalipto, té , menta) e invita a los niños para
que las observen , manipulen y sientan su aroma agradable que presenta cada una de ellas.
Se motiva su participación a través de interrogantes ¿Qué observan? ¿Conocen algunas de ellas? ¿Son iguales? ¿Les gusta cómo huelen? ¿Las  Bolsas
podremos consumir para aliviar algún dolor? ¿Les gustaría probar alguna, tienen un rico sabor?
Las ideas de los niños y niñas son anotadas en un papelote.  cintas
Dialogamos sobre las plantas que la docente trajo al aula.
Les diré que existen muchas plantas que sirven para curar diferentes enfermedades, les preguntaré si conocen algunas de las hierbas
medicinales y les pido que relaten sus experiencias al respecto ¿Cuáles conocen? ¿Cuáles han tomado? ¿Qué resultados recuerdan en ustedes
o sus familiares?
Probamos algunos mates con plantas medicinales
Propondré preparar un mate con algunas de las plantas traídas al aula para que todos podamos saborear su rico sabor y olor, resaltaré la idea
de que hay plantas que podemos tomar sin necesidad de estar enfermos y que muchas de ellas las tomamos para calentarnos refrescarnos o
para ayudar a nuestro cuerpo a digerir mejor los alimentos.
Prepararé mates diferentes para que los niños(as) prueben un poco de cada uno adecuados a su edad.
Después de tomar nuestro mate hacemos un semicírculo y conversamos sobre el mate que más les gusto y el que menos les gusto  Franela
 Mesas
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO  Silla
Se les entrega una ficha para que los niños y niñas pinten las plantas medicinales que han observado y logrado conocer el día de hoy.
 Cuentos
EVALUACION:FORMATIVA
Observamos mientras trabajan los niños
METACOGNICION
 Libros
Se hace el análisis del tema, con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos realizado o aprendido?
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo realizado?
-En casa comentan a sus padres lo realizado en clase.
RUTINAS DE ASEO, REFRIGERIO Y JUEGO AL AIRE LIBRE
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

Asamblea: Se les entrega a los niños y niñas plastilina de diferente color para que dibujen algunas plantas medicinales a través de la técnica
del modelado.
Desarrollo de la Actividad: Decoran con los colores de su preferencia
Exploración del Material :Verbalización
Exponemos sus trabajos y los invitamos a decir que colores utilizaron, expresan sus opiniones sobre su trabajo y los de sus compañeros.
RUTINAS DE SALIDA
Recuento de las experiencias del día, nos organizamos para dejar ordenada el aula, oramos dando gracias a Dios por lo aprendido y entonamos
la canción de despedida.
Denominación : "LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN FORMAS DIFERENTES”

Propósito : Que los niños y niñas identifique las diversas formas que tienen las plantas
I.E.I :
INICIO : Papelotes
Problematización:
Nos reunimos en asamblea, dialogamos con los niños sobre la visita que realizamos por los alrededores de la institución . Se plantean las siguientes Plumones
preguntas: ¿Cuándo salimos a caminar por los alrededores de la institución, que pudimos observar?¿Todas las plantas eran iguales?¿Todas tendrán la
misma forma de hojas? ¿Todas tendrán el mismo color?
Las respuestas de los niños son anotadas en un papelote  Cuentos
Propósito: 
Que los niños y niñas reconozcan que las hojas de las plantas tienen formas diferentes.
 Libros
Motivación:
Observamos las hojas
Se propone a los niños y niñas formarse en grupos de trabajo para que observen las hojas recolectadas en la visita por los alrededores de la
institución, realizan comparaciones entre ellas su forma, tamaño, color enfatizando la forma que tiene cada una de ellas.  Bolsas
Las respuestas de los niños y niñas se anotan en un papelote y en base a sus respuestas clarificamos acerca de la importancia de las plantas y sus
diferentes formas que tienen sus hojas.  cintas
Agrupamos las hojas que hemos recolectado

Les pediré que junten las hojas recolectadas (solicitadas con anticipación) y que traten de formar conjuntos con ellas: ¿Cómo podemos agruparlas?
Una vez que han formado grupos de hojas preguntaré ¿Por qué las agruparon de esa manera y les invitamos a encontrar otras formas de
agrupamiento: ¿De qué otra manera pueden agruparlas?
Hacen comparaciones sobre los equipos que formaron: ¿Dónde hay más hojas? ¿Dónde hay menos? Cuentan cuantas hojas hay en cada equipo.
Verbalmente hacen agrupaciones con los objetos del aula buscando iguales por color, forma y tamaño.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Franela

Proporcionaré a los niños(as) diferentes tipos de hojas para que observen y comparen según forma y tamaño motivaré la comparación mediante Mesas
preguntas ¿Son iguales todas? ¿Qué las diferencia? luego de ello pintan –embolillan y pegan papel sobre los diferentes tipos de hojas. Silla
Plastilina
EVALUACION:FORMATIVA Temperas
Observamos mientras trabajan los niños. color
METACOGNICION
Se hace el análisis del tema, con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos realizado o aprendido??
ACTIVIDAD LITERARIA HORA DEL CUENTO
 La profesora organiza a los niños sentados en círculo para escuchar un cuento, elegido por ellos libremente.
 Los niños y niñas expresan cómo se sintieron y manifiestan lo que más les agrado de lo narrado
 Niños y niñas dibujan lo que más les gusto
RUTINAS DE SALIDA
Recuento de las experiencias del día, nos organizamos para dejar ordenada el aula, oramos dando gracias a Dios por lo aprendido y entonamos la
canción de despedida.
Denominación: " LOS ÁRBOLES NOS DAN SUS FRUTOS”

Propósito: Que los niños y niñas valoren la utilidad de los arboles al brindarnos sus frutos.
I.E.I : Complejo San Cristo.

La docente comenta a los niños y niñas que en San Cristo algunos de sus padres tienen chacras y que en ellas encontramos variedad de frutos
¿Cuáles de ellos conocen y consumen? ¿De dónde nacen esos frutos?¿Entonces para qué sirven los arboles?  Plumones
Escuchamos sus respuestas y se anota en papelote.
Propósito:  Cuentos
Que los niños y niñas valoren la utilidad de los arboles al brindarnos sus frutos.
Motivación:
La docente muestra a los niños y niñas una caja conteniendo diferentes frutas de los arboles provenientes de la zona
Papaya, maracuyá, guaba, manzana, guayaba, etc  Libros
Estas frutas serán descubiertas por los niños y niñas con el canto Sorpresita, Sorpresita, los niños describen cada una de las frutas que se
encuentran en la cajita, la docente anota en un papelote lo que los niños le dictan. ¿Qué frutas hemos descubierto en la caja de sorpresa? ¿De
qué colores son? ¿Les gusta comer esas frutas?  Bolsas
Posteriormente guardamos nuevamente las frutas en la caja, se lee cada una de las descripciones dictadas por los niños y otras que ellas no  cintas
mencionaron. Escuchar esas características los lleva a recordar lo que mostro la educadora y los ánima a adivinar a que fruta se refieren .Si los
niños aciertan, la educadora sacara de la caja la fruta mencionada.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Se les entrega una ficha con las imágenes de dos árboles (papaya, mandarina) para que los niños y niñas pinten, luego recorten y peguen sus
frutos en el árbol que le corresponde a cada una.
 Franela
METACOGNICION  Mesas
Se hace el análisis del tema, con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos realizado o aprendido?  Silla
-En casa comentan a sus padres lo realizado en clase.  Cuentos
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO  Libros

Asamblea: Se les entrega a los niños y niñas temperas de diferente color para que pinten los diferentes frutos.
RUTINAS DE SALIDA
Denominación: “CUIDEMOS A LOS ÁRBOLES”

Propósito: Que los niños y niñas valoren la importancia de cuidar los arboles
I.E.I :.

La docente fomenta un dialogo con los niños y niñas .Un niño llamado Miguel quiso ir a visitar a su tía, pero camino a su casa salió un fuerte sol
que quemaba su piel. ¿Cómo podemos ayudar a Miguel? ¿Qué le aconsejarían para que el sol no siga quemando su piel? ¿Qué puede hacer?  Plumones
¿Se puede colocar bajo la sombra de un árbol? ¿Si no hubiera arboles como sería el paisaje de nuestra comunidad. Escuchamos sus respuestas y
se anota en papelote.
 Cuentos
Propósito:
Que los niños y niñas conozcan la importancia de Cuidar los árboles.
 Libros
Motivación:
La docente invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y prestar atención a la narración de la lectura acompañada de imágenes titulada
“El árbol que llamaba”… recordando antes con ellos las normas de convivencia: escuchar, callarse, prestar atención entre otras. Después de la  Bolsas
lectura se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué pasaba con el arbolito? ¿A quién llamo primero, segundo…? ¿Cómo lo ayudaron?¿En qué
 cintas
se convirtió finalmente aquella plantita? ¿Les gusto la lectura? Las ideas de los niños y niñas son anotadas en un papelote.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Se les entrega una ficha para que los niños y niñas dibujen y pinten lo que más les gusto de la lectura. Concluido su trabajo , invitaré a los
educandos a expresar un compromiso personal para el cuidado de los árboles de su comunidad y de otros lugares también
EVALUACION FORMATIVA

 Franela
METACOGNICION  Mesas
Se hace el análisis del tema, con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos realizado o aprendido?  Silla
-En casa comentan a sus padres lo realizado en clase.  Cuentos

 Libros
Asamblea: Se les entrega a los niños y niñas plastilina de diferente color para que a través de la técnica del modelado dibujen el árbol que
llamaba…
RUTINAS DE SALIDA
Denominación : "LA PARTES DE LA PLANTA”.

Propósito : Que los niños y niñas identifiquen las partes de una planta.
I.E.I : 14078.
PROFESORA : Lyliam Janet Zapata Chinchay.
EDAD : 3 AÑOS
FECHA : setiembre del 2017.
AREA CAPACIDADES INDICADORES
C.A  Problematiza situaciones.  Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
 Identifica y menciona las partes de las plantas: Raíz,
Tallo, Hojas, Flores y Fruto.
 Coordina sus movimientos al correr, caminar, saltar
PSICOM  Realiza acciones motrices variadas con autonomía. trepar.
.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO :Problematización: Papelotes

La docente comenta a los niños y niñas que viajando hacia la escuela, ha podido observar que en todos los lugares por donde ha pasado hay
muchas plantas y se respira un aroma agradable, pero que tiene una gran duda ,pues todas las plantas son diferentes y no sabe cuáles son sus Plumones
partes. ¿Alguno de ustedes lo sabe?
Escuchamos sus respuestas y se anota en papelote.
Cuentos
Propósito: Que los niños y niñas conozcan las partes de una planta. Libros
Motivación:
La docente, propone a los niños y niñas realizar un paseo por los alrededores de la institución y mediante experiencia directa observan las plantas Vinifan
que hay en ella.
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
De regreso a las aulas sentadas en semicírculo dialogamos sobre nuestro paseo ¿Qué observaron? ¿Cómo son? ¿De qué color? ¿Qué tienen? ¿Qué Bolsas
es lo primero que le salen a las plantas? ¿Cuándo se cultivan que las sostiene?
Las plantas serán importantes ¿por qué? cintas
Las respuestas de los niños y niñas se anotan en un papelote y en base a sus respuestas clarificamos el tema.
Conversamos sobre la planta y sus partes
Las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren las cuales tienen partes importantes que son Raíz que es lo primero que
nace de la planta le da fuerza y son como sus piececitos y se encuentra pegada debajo de la tierra, Tallo es lo que sostiene a la planta es su
cuerpo ,Las Hojas son los brazos de la planta de color verdoso y por donde respira, las Flores es lo que adorna la plantita para que se vea más
hermosa y el Fruto es el alimento que nos da la planta y dentro de cada fruto encontramos la semillita que luego utilizamos para volver a sembrar
y nazca una planta nueva.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
La docente entrega a los niños y niñas una ficha (partes de la planta) para que pinte de diferentes colores cada una de sus partes. Franela
EVALUACION: FORMATIVA : Observamos mientras trabajan los niños. Mesas
METACOGNICION Silla
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo realizado? Cuentos
Asamblea: Se les entrega a los niños y niñas plastilina de diferente color para que con la técnica del modelado señale cada una de las partes de la Libros
planta.
RUTINAS DE SALIDA:Recuento de las experiencias del día, nos organizamos para dejar ordenada el aula, oramos dando gracias a Dios por lo
aprendido y entonamos la canción de despedida.
Denominación: ¿CÓMO NACEN Y CRECEN LAS PLANTAS?

Propósito: Que el estudiante conozca el proceso de germinación de la planta nacer y crecer
I.E.I : 14078
PROFESORA : Lyliam Janet Zapata Chinchay.
EDAD : 3 AÑOS
FECHA : setiembre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA CAPACIDADES INDICADORES

C.A  Problematiza situaciones.  Explora y observa objetos ,seres vivos ,hechos o
fenómenos de su entorno haciendo uso de sus
sentidos.
 Menciona la correcta secuencia observada de las
ARTE  Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas imágenes mostradas
en los diversos lenguajes.  Representa variedad de situaciones, experiencias y
emociones en sus producciones gráfico-plásticas.
PROBLEMATIZACIÓN : La docente comenta a los niños y niñas que en la naturaleza existen muchas plantitas, pero que no sabe cómo habrán Papelotes
nacido ¿Alguno de ustedes lo sabrá?
Escuchamos sus respuestas y se anota en papelote. Plumones
Propósito:Que los niños y niñas conozcan como nacen y crecen las plantas.
Motivación:
La docente muestra a los niños y niñas una planta para que la observen Cuentos
Se motiva su participación a través de interrogantes ¿Cómo es? ¿De qué color es? ¿Cómo habrá nacido? ¿Cómo era antes de crecer? ¿Les
gustaría ver cómo nace una planta?
Las ideas de los niños y niñas son anotadas en un papelote. Libros
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
Hacemos un experimento
Los organizamos para hacer un experimento y comprobar cómo nace una planta de una semilla Bolsas
En primer lugar les leemos lo que se escribió en el papelote, en esta lectura damos lugar para que los educandos elaboren predicciones ¿Qué
creen que dice aquí? ¿Qué observan? cintas
Al final les explicamos que así como las personas debemos esperar algún tiempo para crecer, también las plantas deben esperar un tiempo para
desarrollarse.
Les preguntamos qué pueden hacer para que su planta crezca con sus respuestas elaboramos un listado de acciones para ello colocan los
vasitos con las semillas en algún ventilado para que puedan observar cómo se da el crecimiento de su planta. Durante el proceso, cuidan la
semilla y observan los cambios que van ocurriendo.
Observamos los resultados
Al cabo de una semana, comparan los resultados que se han dado y hacen un recuento de lo que realizaron durante el proceso de crecimiento
de la planta comentan con sus compañeros los cuidados que van ocurriendo  Franela
Trabajamos con la ficha
 Mesas
Luego de que las niñas(os) comentan lo que pasó antes y después de que germine la semilla ¿qué fue primero? ¿Qué fue segundo? ¿Qué fue
tercero? Y en su hoja dibuja lo que hicieron con la semilla  Silla
Observamos mientras trabajan los niños.  Cuentos
METACOGNICION
-En casa comentan a sus padres lo realizado en clase.  Libros
Asamblea: Se les entrega a los niños y niñas plastilina de diferente color para que dibuje el proceso de reproducción de la planta.a través de la
técnica del modelado.
Exploración del Material :VerbalizaciónExponemos sus trabajos y los invitamos a decir que colores utilizaron, expresan sus opiniones
sobre su trabajo y los de sus compañeros.
RUTINAS DE SALIDARecuento de las experiencias del día, nos organizamos para dejar ordenada el aula, oramos dando gracias a Dios por lo
aprendido y entonamos la canción de despedida.

PLANTAS

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PLANTAS

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑO 3

4.- ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL ACTITUDES QUE SE OBSERVARÁN

5.- PRODUCCIONES, ACTUACIONES, CRITERIOS Y ACTIVIDADES

EVIDENCIA: PRODUCCIÓN Y COMPETENCIA CRITERIO

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

" PLANTAS QUE NOS

DIA 12 ¿POR QUÉ

6.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD/ ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS MATERIALE

Actividad del I BLOQUE

-Iniciamos la actividad, haciendo un

¿Qué sabemos de ¿Qué queremos Qué necesitamos

Actividad del taller Se trabaja el bloque II de la actividad del Proyecto.

 ACTIVIDAD : “SOMOS PLANTAS DE DIFERENTES TAMAÑOS”

¿Había muchas plantas grandes o eran pequeñas?

Nombre de la actividad: ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS PLANTAS MEDICINALES?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector jugar

HÁBITOS DE ASEO: La docente lleva a los niños/as de manera

ACTIVIDADES AL Se les invitara a los niños/as a salir al patio en compañía de la Pelotas

LUCAS: HOLA MATEO ¡COMO ESTAS?

MATEO: HOLA LUCAS, ESTOY BIEN GRACIAS

LUCAS: MIRA MATEO TENGO UNOS CARROS..TE PARECE SI JUGAMOS

MATEO: SII, HAY QUE JUGAR EN EL PARQUE

MATEO Y LUCAS SE PONEN A JUGAR CON LOS CARRITOS

Y LUCAS LE DICE: YA YO TE ESPERO

MATEO: LUCAS ESTAS COMIENDO LA MANZANA SIN LAVARTE LAS MANOS

LUCAS: PERO NO HAY PROBLEMA

MATEO LE DICE: HUYYY LUCAS PERO PORQUE TE DUELE.

LUCAS LE DICE: NO SE, DEBE DE SER POR ALGO

LUCAS: TU CREES QUE PUEDE SER POR ESO

FECHA: Agrupación por tamaño las hojas de las plantas

Ya viene, ya viene El viento esta alegre

observar a través de la lupa y visores mencionan las características que

TITULO: ORDENAMOS LA SECUENCIA DEL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA

semilla se hacía grande y se multiplicaba en un puñado de espigas doradas...

del grupo con ayuda y observación de la docente.

TITULO:OBSERVAMOS LO QUE SUCEDIÓ CON LAS SEMILLAS

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

DE TODA PLANTA QUE NACE

¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

RUTINAS DE ASEO, REFRIGERIO Y JUEGO AL AIRE LIBRE

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

Denominación : "LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN FORMAS DIFERENTES”

Agrupamos las hojas que hemos recolectado

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Franela

RUTINAS DE ASEO, REFRIGERIO Y JUEGO AL AIRE LIBRE

ACTIVIDAD LITERARIA HORA DEL CUENTO

Denominación: " LOS ÁRBOLES NOS DAN SUS FRUTOS”

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO  Libros

Denominación: “CUIDEMOS A LOS ÁRBOLES”

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

Observamos mientras trabajan los niños

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

Denominación : "LA PARTES DE LA PLANTA”.

INICIO :Problematización: Papelotes

Denominación: ¿CÓMO NACEN Y CRECEN LAS PLANTAS?