EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL NIVEL INICIAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

Edad: 5 años Sección: “Los Pequeños exploradores”

I.E.I “Túpac Amaru” Docente: Cindy Vílchez Ramírez

Unidad de Aprendizaje: “YO SOY”

Tiempo de Duración: Del lunes 18 de abril al viernes 13 de mayo

Situación Significativa:

Durante estas semanas en la IE “Túpac Amaru” en el aula de 5 años “Los pequeños exploradores”, se observa que la mayoría de los niños

están en la etapa de descubrir su cuerpo y comparar con los de sus pares. Por lo que es importante que los niños exploren, valoren y

reconozcan positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él.

La mayoría de niños desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea. El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder por sí

mismo a sus necesidades.

La vida cotidiana está llena de oportunidades y en estas se observa que los niños preguntan sobre la estructura de su cuerpo según sus posibilidades.

En ese sentido, el rol del adulto es promover espacios de oportunidades para que los niños puedan expresar sus ideas, crear situaciones de

movimiento con su cuerpo, y explorar sus sentidos y entender sobre como estaá conformado su cuerpo. Asimismo, tendrán la posibilidad de explorar

las partes de su cuerpo, escribir su nombre, explorar haciendo uso de sus cinco sentidos, y reconocerán las actividades y hábitos de aseo que

pueden hacer por sí solos, y utilizar su cuerpo para ubicarse en el espacio.

Además, desarrollarán estas estas habilidades, actitudes, conocimientos a través de la vía corporal, estas habilidades compartirán con sus

compañeros en actividades cotidianas, rutinas, juegos y escuchando relatos.

Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

Actitudes que suponen: Equidad en enseñanza

Ejemplo:

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

P.S CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
IDENTIDAD • Autorregula sus emociones. cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras
o acciones.
PSI Se desenvuelve de •Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
manera autónoma • Se expresa corporalmente. habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
a través de su deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
motricidad emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
C SE COMUNICA • Obtiene información del texto oral. • Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
ORALMENTE EN • Infiere e interpreta información del leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
SU LENGUA texto oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
MATERNA • Adecúa, organiza y desarrolla el habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
texto de forma coherente y que no ha comprendido con la intención de obtener información.
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa.
su lengua materna • Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá;
utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha
y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
• Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
comunicar

Crea proyectos • Explora y experimenta los lenguajes • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los lenguajes del arte. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos • Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
• Socializa sus procesos y proyectos. la música, los títeres, etc.).
M Resuelve •Traduce cantidades a expresiones •Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
problemas de numéricas. cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
cantidad • Comunica su comprensión sobre los que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
números y las operaciones. “mañana”, en situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño señala el
• Usa estrategias y procedimientos de calendario y le dice a su docente: “Faltan pocos días para el
estimación y cálculo. paseo”
•Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
CT • Problematiza situaciones para hacer • Obtiene información sobre las características de los objetos,
INDAGA indagación. seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
MEDIANTE • Diseña estrategias para hacer relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación
MÉTODOS indagación. y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
CIENTÍFICOS • Genera y registra datos o entrevistas). Describe sus características, necesidades,
PARA información. funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra
CONSTRUIR SUS • Analiza datos e información. la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado
CONOCIMIENTOS • Evalúa y comunica el proceso y o de acuerdo con su nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar
resultado de su indagación. la idea “para hacer queso hay que meter la leche a la
refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
 3. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Lunes 18 de abril
¿SOY NIÑO O NIÑA?
Se identifica como niño o
niña y menciona sus
características al
observarse en un espejo
Actividad literaria:
Escuchamos la historia de la
tierra contaminada.
Lunes 25 de abril
CONOCEMOS LAS ARTICULACIONES
DE MI CUERPO: cuello, hombro,
codo, rodilla y tobillo
RIMAS DE SONIDOS FINALES
Martes 19 de abril
CONOCEMOS LAS PARTES DE MI
CUERPO: CABEZA, TRONCO Y
EXTREMIDADES
TRABAJAMOS ARRIBA-ABAJO
Criterios de evaluación
Que el niño conozca e
identifique las partes
gruesas de su cuerpo y los
ubique en el espacio en su
propio cuerpo
Gráfico plástico:
Elaboramos el tacho de
basura orgánico e inorgánico
Martes 26 de abril
¿CÓMO VENIMOS AL MUNDO?
TRABAJAMOS TAMAÑOS: DENTRO-
FUERA
Miércoles 20 de abril
CONOCEMOS LAS PARTES DE MI
CUERPO: CABEZA, TRONCO Y
EXTREMIDADES: TRABAJAMOS
TAMAÑOS: SILUETAS DE CUERPOS
GRANDES Y PEQUEÑO
Que identifique los tamaños
de las partes de su cuerpo y
los compare con de un adulto
Talleres
Psicomotricidad :
Practicamos un baile para
mamá
Miércoles 27 de abril
MI NOMBRE ES…
TRABAJAMOS LONGITUDES: LARGO-
CORTO
Jueves 21 de abril Viernes 22 de abril
CONOCEMOS LAS PARTES LAS EXPRESIONES QUE
DE LA CARA PUEDO HACER CON MI
CARA
Que reconozcan las Que exprese diversos
partes de la cara y gestos con su rostro;
las menciones feliz, enojado, triste,
utilizando un agrado, desgrado, etc
lenguaje sencillo a través de diversos
lenguajes artísticos.
Gráfico plástico Salimos a colocar
Elaboramos nuestras pancartas en
pancartas para el algunas calles
cuidado de la tierra
Jueves 28 de abril Viernes 29 de abril
CONOCIENDO MI CUERPO CONOCIENDO MI CUERPO
POR DENTRO: ¿A DÓNDE POR DENTRO: ¿QUÉ
VÁ LO QUE COMEMOS? EL SOSTIENE MI CUERPO? EL
ESTÓMAGO ESQUELETO
¿QUÉ ALIMENTOS TRABAJAMOS LONGITUD:
NUTRITIVOS DEBEMOS LARGO-CORTO
COMER? LAS VERDURAS
TRABAJAMOS COLORES

Que reconozca e identifique la
importancia de las
articulaciones.
Identifique los sonidos finales
de las palabras
Actividad literaria:
Leemos, escuchamos y
cantamos una canción para
mamá
Lunes 2 de mayo
CONOCIENDO MI CUERPO POR
DENTRO: ¿A DÓNDE VÁ EL AIRE QUE
RESPIRO? LOS PULMONES
EXPLORAMOS CON NUESTROS
SENTIDOS: EL OLFATO
DESPLAZAMIENTO: RAPIDO-LENTO
Identifica la ubicación y función
de los pulmones realizando
respiraciones rápido y lento.
Psicomotricidad :
Practicamos un baile para
mamá
Lunes 9 de mayo
Criterios de evaluación
Que ubique diversos elementos
dentro y fuera de…
Psicomotricidad :
Practicamos un baile para
mamá
Martes 3 de mayo
LA LONCHERA QUE HOY PREPARÓ
MAMÁ.
SENTIDOS: GUSTO Y TACTO
TEXTURAS: LISO, SUAVE, ASPERO,
Criterios de evaluación
Identifique los sabores de la
comida y la textura de
diferentes elementos.
Psicomotricidad :
Practicamos un baile para
mamá
Martes 10 de mayo
Comparan sus nombres con los
de sus compañeros haciendo uso
de los términos largo y corto
Taller
Psicomotricidad :
Practicamos un baile para
mamá
Miércoles 4 de mayo
ADIVINA ADIVINADOR, ¿QUIÉN ES?
SENTIDOS: VISTA Y OÍDO
Expresa sus características
corporales de su mamá
Usa el sentido de la vista y el oído
para identificar a su mamá.
Taller
Gráfico plástico
Elaboramos un regalo para mamá
Un Cuadro porta retrato
Miércoles 11 de mayo
Que identifiquen los Que el niño reconozca la
alimentos que son de función y el cuidado del
beneficio para su cuerpo esqueleto en el cuerpo.
y mencione los colores Compare los tamaños de
que tienes estos. los huesos haciendo uso
de los términos largo-
corto.
Psicomotricidad : Psicomotricidad :
Practicamos un baile Practicamos un baile
para mamá para mamá
Jueves 5 de mayo Viernes 6 de mayo
CREAMOS UNA POESÍA A FESTEJAMOS A MAMÁ EN
MAMÁ SU DÍA
sonidos finales de las
palabras
Identifique los sonidos Expresa sus sentimientos
finales de las palabras a través de diferentes
lenguajes
Gráfico plástico Psicomotricidad
Elaboramos un regalo Festejamos a mamá
para mamá
Un Cuadro porta retrato
Jueves 12 de mayo Viernes 13 de mayo
Nos ubicamos delante de y
detrás de
Se ubica identificando las
posiciones delante y detrás de
Gráfico plástico
Manejo de tijera, recorte
Nos ubicamos encima de y
debajo de
Criterios de evaluación
Se ubica identificando las
posiciones encima y debajo de
Gráfico plástico
Elaboramos un collar con
sorbetes
Técnica de ensarte
Nos ubicamos cerca de y lejos de
Se ubica identificando las
posiciones cerca y lejos de
Taller
Psicomotricidad
Jugamos a seleccionar elementos
Técnica de la pinza
¿Cuánto e crecido? Cerramos la unidad
Nos medimos y dibujándonos en un
hacemos torres. papelote
completándonos como
somos los niños y niñas
Que utilice la unidad de Exprese sus
medida para identificar características que lo
su tamaño. hace único y diferente de
sus compañeros,
mencionando quién
puede tocar algunas
partes del cuerpo.
Gráfico plástico Gráfico plástico
Jugamos a recoger Jugamos con nuestras
piedras pequeñas con manos
ganchos de ropa Realizamos diferentes
Técnica de la piza tipos de trazos