I DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Celebramos con alegría nuestras fiestas patrias.”

EDAD: 5 AÑOS. SECCIÓN: CELESTE

DURACIÓN: DEL 03 AL 21 DE JULIO
II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que en este mes de Julio los niños y niñas de nuestro jardín valoren la historia, costumbres y
tradiciones del país en que nacieron. Este proyecto está elaborado con el propósito de inculcar en los niños y niñas el
amor y respecto a nuestra patria. Para ello se desarrollan actividades que le permitan identificarse con lo nuestro a
través de canciones, dramatizaciones, narraciones, degustación de comidas y ejecución de danzas de la patria y
otras actividades significativas que hagan que se sientan orgullosos de ser peruanos.

III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

⮚ Produce textos en su lengua materna.

⮚ Crea proyectos artísticos

⮚ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

⮚ Resuelve problemas de cantidad y equivalencia

IV. PRODUCTOS:
 Ambientación por el día del maestro y fiestas patrias
 Canciones, poesías, dramatizaciones .
 Participación de la feria de Belén.
 Identificación y trabajo de las regiones del Perú.
 Dramatización de la Independencia del Perú
 Conocer la historia de nuestra patria
 Elaborar con los niños un producto.
 Reconocer que nuestros actos y obras hacen crecer el Perú
 Motivar a los niños a desarrollar su creatividad con diversos materiales,
 Organizar el aula y trabajar en equipos para el éxito de la presentación en la feria de Belén.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

AREA ESTANDAR COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO

NCIA
CIENCIA Explora los objetos, el Indaga Problematiza Plantea preguntas y posibles
Y espacio y hechos que mediante situaciones para explicaciones sobre la
AMBIENT acontecen en su entorno, métodos hacer transformación y la
E hace preguntas con base científicos indagación. conservación de los alimentos
 en su curiosidad, propone para Diseña a partir de sus ideas y de la
posibles respuestas, construir estrategias para información obtenida en
obtiene información al sus hacer distintas fuentes (observación,
observar, manipular y conocimient indagación. entrevistas, textos escritos,
describir; compara os. Genera y registra fotos, videos, entre otros).
aspectos del objeto o datos o
fenómeno para comprobar Registra lo que observó y
información.
la respuesta y expresa en descubrió sobre la
Analiza datos e
forma oral o gráfica lo que transformación y conservación
hizo y aprendió información. de los alimentos a través de
Evalúa y dibujos, fotos, grabaciones de
comunica el voz o video, y escritos.
proceso y
resultado de su Comunica sus
indagación. descubrimientos sobre la
transformación y conservación
de los alimentos con base en
la información obtenida.
MATEMA Resuelve problemas Resuelve Modela objetos Utiliza expresiones que dan
TICA referidos a relacionar problemas con formas cuenta de nociones
objetos de su entorno de cantidad geométricas y temporales, como primero,
según sus características sus antes y después en
perceptuales; agrupar, transformaciones situaciones referidas a la
ordenar hasta el quinto . Comunica su conservación y preparación de
lugar, seriar hasta 5 alimentos.
comprensión
objetos, comparar
sobre las formas
cantidades de objetos y Utiliza el conteo para resolver
pesos, agregar y quitar y relaciones situaciones en la preparación
hasta 5 elementos geométricas. Usa de una comida siguiendo una
realizando estrategias y receta.
representaciones con su procedimientos
cuerpo, material concreto para orientarse Establece correspondencia
o dibujos. Expresa la en el espacio uno a uno al momento de
cantidad de hasta 10 servir, repartir los alimentos u
objetos usando otras situaciones cotidianas
estrategias como el
conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos: “pesa
más”, “pesa menos”, y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
COMUNIC Lee diversos tipos de Lee Obtiene Opina dando razones sobre
ACIÓN textos que tratan temas diversos información del algún aspecto del texto leído
reales o imaginarios que tipos de texto escrito. (por sí mismo o a través de un
le son cotidianos, en los textos adulto), a partir de sus
que predominan palabras escritos en Infiere e intereses y experiencia.
conocidas y que se su lengua interpreta
acompañan con materna. información del
ilustraciones. Construye texto escrito.
hipótesis o predicciones
 sobre la información Reflexiona y
contenida en los tex- tos y evalúa la forma,
demuestra comprensión el contenido y
de las ilustraciones y de contexto del texto
algunos símbolos escritos escrito.
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leí-
dos a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
Escribe a partir de sus Escribe Adecúa el texto a Escribe por propia iniciativa y
hipótesis de escritura diversos la situación a su manera sobre lo que le
diversos tipos de textos tipos de comunicativa. interesa: considera a quién le
sobre temas variados textos en su Organiza y escribirán y para qué lo
considerando el propósito lengua desarrolla las escribirá; utiliza trazos,
y el destinatario a partir de materna. ideas de forma grafismos, letras ordenadas de
su experiencia previa. coherente y izquierda a derecha y sobre
Desarrolla sus ideas en cohesionada. una línea imaginaria para
torno a un tema con la Utiliza expresar sus ideas o
intención de transmitir convenciones del emociones en torno a un tema
ideas o emociones. Sigue lenguaje escrito a través de una nota o carta,
la linealidad y de forma para relatar una vivencia o un
direccionalidad de la pertinente. cuento.
escritura. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito. Se
están abordando
estas
capacidades por
ser las que se
evidencian en el
nivel.
COMUNIC Crea proyectos artísticos Crea Explora y Explora de manera individual
ACIÓN al experimentar y proyectos experimenta y/o grupal diversos
manipular libremente desde los los lenguajes materiales de acuerdo con
diversos medios y lenguajes del arte. Aplica sus necesidades e
materiales para descubrir artísticos procesos intereses. Descubre los
sus propiedades efectos que se producen al
creativos.
expresivas. Explora los combinar un material con
Socializa sus
elementos básicos de los otro.
procesos y Muestra sus creaciones y
lenguajes del arte como el proyectos.
sonido, los colores y el observa las creaciones de
movimiento. Explora sus otros. Describe lo que ha
propias ideas creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
imaginativas que
gusta de la experiencia, o de
construye a partir de sus
su proyecto y del proyecto de
vivencias y las transforma
otros.
en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la música y
 el movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
PERSON Construye su identidad. Se valora a Reconoce sus Nombra con sus propias
AL sí mismo. necesidades, palabras lo que le gustaría
SOCIAL Autorregula sensaciones, realizar según sus gustos y
sus intereses y preferencias y comenta las
emociones. preferencias; las semejanzas y diferencias entre si
diferencia de las mismo y los integrantes de su
de los otros a familia, Expresando como se
través de palabras, sintió él y como se sentía cada
acciones, gestos o miembro de su familia durante
movimientos. el juego, asume
responsabilidades para cuidarse
- Expresa sus y cuidar el espacio de juego.
emociones; utiliza
para ello gestos,
movimientos
corporales y
palabras. Identifica
sus emociones y
las que observa en
los demás cuando
el adulto las
nombra

PSICOMO Se desenvuelve de manera Se Comprende su Realiza acciones y juegos de

TRICIDAD autónoma a través de su desenvuelve cuerpo. manera autónoma combinando
motricidad cuando explora y de manera habilidades motrices básicas
descubre su lado dominante autónoma a Se expresa como correr, saltar, trepar, rodar,
y sus posibilidades de través de su corporalmente deslizarse, hacer giros y
movimiento por propia motricidad volteretas –en los que expresa
iniciativa en situaciones sus emociones– explorando las
cotidianas. Realiza acciones posibilidades de su cuerpo con
motrices básicas en las que relación al espacio, el tiempo, la
coordina movimientos para superficie y los objetos; en estas
desplazarse con seguridad y acciones, muestra predominio y
utiliza objetos con precisión, mayor control de un lado de su
orientándose y regulando cuerpo.
sus acciones en relación a
estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en situaciones
de juego.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque da la INTERCULTURALIDAD
VI. PLANIFICADOR SEMANAL:

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

I NEGOCIACIÓN DEL NUMEROS LO QUE ME GUSTA Y NO SOLICITUD AL FERIADO POR
BLOQU PROYECTO A LA ORDINALES DE MI PROFESORA. BANCO PARA LA EL DÍA DEL
E MAESTRA. FERIA DE BELÉN MAESTRO

II AMBIENTACIÓN CREAMOS UNA EQUIVALENCIAS ACTUACIÓN POR

BLOQU POR EL DÍA DEL POESÍA A MI EL DÍA DEL
E MAESTRO. MAESTRA. MAESTRO
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
I NEGOCIACIÓN DE SOLICITUD AL ELABORAMOS UN UBICACIÓN DEL REPASO DE
BLOQU LA FERIA DE BELÉN BANCO Y DNI PRODUCTO PARA LA PERÚ EN AMERICA EQUIVALENCIAS
E ELABORAMOS FERIA DE BELÉN DEL SUR.
NUESTRAS
BILLETERAS

II NEGOCIACION DEL ELABORACIÓN AMBIENTACIÓN DEL PSICOMOTRICIDA FERIA DE BELÉN

BLOQU PROYECTO AL DE PLASTILINA PERÚ. D
E PERÚ. CASERA.

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

I
BLOQU
E
II PROCLAMACIÓN
BLOQU DE LA
E INDEPENCIA DEL
PERÚ.
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: