EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07: “ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA

SALUD Y EL AMBIENTE”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03: “RESOLVEMOS SITUACIONES SOBRE LA PREVENCIÓN DE

LA SALUD UTILIZANDO LA RADICACIÓN”

Área Matemática Grado y Sección 4° “C” “D”

Fecha Duración min
Docente RUSBER DOMINGUEZ PONTE

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Evidencia /
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
producto
- Traduce cantidades a - Interpreta el concepto de radicación El estudianteLista de cotejo
expresiones numéricas. de números reales. resuelve diversas
- Comunica su comprensión - Expresa con lenguaje numérico la situaciones
sobre los números y las comprensión de las propiedades de la relacionadas con el
operaciones. radicación con números reales. cuidado de la salud
Resuelve
- Usa estrategias y - Utiliza pertinentemente las y el medio
problemas
procedimientos depropiedades de radicación de números ambiente,
de cantidad
estimación y cálculo. reales para resolver diversas utilizando las
- Argumenta afirmaciones situaciones problemáticas. propiedades de
sobre las relaciones - Justifica la validez de sus resultados radicación de
numéricas y lassobre la radicación de números reales números reales.
operaciones. utilizando propiedades o con ejemplos.
Propósito
Utiliza las propiedades de radicación de números reales para resolver situaciones relacionadas con el cuidado de la salud y el
medio ambiente.
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque orientación al bien común.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tiempo
Inicio Motivación:  Papelotes 20
Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan  Pizarra min
qué aprendimos en la clase anterior?, se solicita participación voluntaria.  Plumones
“Utilizamos las propiedades de potenciación de números reales para resolver situaciones  Ficha de
relacionadas con el cuidado de la salud y el medio ambiente.”
actividade
El docente presenta la siguiente situación significativa: s

Saberes previos:
a) ¿De qué trata la situación significativa?
b) ¿Qué te piden determinar en la situación significativa?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Utiliza las propiedades de radicación
de números reales para resolver situaciones relacionadas con el cuidado de la salud y el medio
ambiente.”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07: “ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA
SALUD Y EL AMBIENTE”

Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los  Papelotes 45
conocimientos matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación  Pizarra min
significativa: Radicación de números reales (Ficha de Actividades).  Plumones
 Ficha de
actividade
s
Desarrollo

Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la  Papelotes 25
situación significativa.  Pizarra min
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los  Plumones
aprendizajes:  Ficha de
actividade
s
Cierre

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DIRECTORA DOCENTE