INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”

Inicial-Primaria-Secundaria de Menores.
CÓDIGO MODULAR DE LA I.E. PRIMARIA Nº 527010, CREADO POR LEY Nº 072

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Contamos hasta 10 (pág. 27,28).
FECHA: 22/06/2023 ÁREA : Matemática
GRADO: 1º A, B, C, D, E, F MODALIDAD : Presencial
Tutora: DENIS MARILÙ ORDOÑEZ BALDERA.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Nuestra meta.
Representar cantidades hasta el 10, usando material concreto
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Desempeño:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como grupo de diez unidades.
Evidencia: Escribe cantidades numéricas hasta el 10 con material concreto (regletas y base diez)
Contenido: Los número naturales hasta el 10.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Respeto a la identidad cultural Respeta las diferencias y promueve el
Justicia intercambio entre personas culturalmente
Enfoque intercultural. Diálogo intercultural diversas.
Fomenta la convivencia así como el respeto a
la identidad propia.
Respeto por las diferencias Erradica la exclusión, discriminación y
Enfoque de atención a la
Equidad en la enseñanza desigualdad de oportunidades entre los
diversidad.
Confianza en la persona estudiantes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina metas de aprendizaje viables,
 Define metas de aprendizaje. asociadas a sus necesidades, prioridades de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje y recursos disponibles, que le
aprendizaje. permitan lograr la tarea.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Organiza estrategias y procedimientos que se
aprendizaje. propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados  Navega en entornos virtuales, realiza
por las TIC búsquedas de información y utiliza
 Personaliza entornos virtuales. herramientas digitales para afianzar sus
 Gestiona información del entorno virtual. aprendizajes de las áreas curriculares.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se Tiempo aproximado: 2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán? horas
 Leer la sesión  Papelotes, Plumones, limpia
 Imprimir las imágenes tipo.
 Tener a la mano los materiales a utilizar.  Ficha de trabajo.
 Elaborar la lista de cotejo para registrar los  Material concreto (tapitas)
avances de aprendizaje de los estudiantes.  Material base diez
 Tener presente los criterios de evaluación.  Regletas
 Cuaderno de trabajo

2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio Tiempo
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aproximado:
10 min

 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos

sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de
ella

 Inicio la actividad invitando a ver el siguiente video: Cuentacuentos doña

Decena https://www.youtube.com/watch?v=BOvPUhqKQBk

 Luego formulo preguntas: ¿les gustó el cuento?, ¿qué hacía doña Decena?,
¿por qué compraba siempre 10 frutas, verduras, caramelos?, ¿qué pasó al
juntarse con otra Decena?, entonces ¿10 unidades es igual a una decena?, …

 Comunico el propósito de la sesión: Resolver problemas utilizando el material

base diez (la barrita de decena)

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas referidos a acciones de contar cantidades, hasta 10
 Representan cantidades numéricas hasta 10 en el libro de matemática..
 Compartir los materiales con sus compañeros.
 Doy a conocer los criterios de evaluación a los niños y niñas a desarrollar en la sesión.

Desarrollo Tiempo
aproximado:
115 min.
 Presento la siguiente situación, luego indico que daré lectura del problema de
forma pausada, mientras ellos lo relacionan con la imagen que acompaña.

Sara y sus hermanos, crían animales para venderlos en el

mercado de su comunidad ¿Cuántos animales observan en cada
corral?

Familiarización con el problema:

 Indico que responderán oralmente a las siguientes preguntas de comprensión
del problema:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Qué animales observaron en la granja?
 ¿Qué queremos saber del problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

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 Formo grupos de 6 integrantes.

 A nivel de grupo dialogan sobre los materiales y estrategias a utilizar, luego pregunto:
¿Qué material elegirán del área de Matemática para resolver el problema?; ¿cómo lo
representarían?; ¿qué más necesitarían?
 Distribuyo el material a usar como: tapitas, semillas, material base diez, regletas de
colores, etc.
 Promuevo el uso de material para representar en forma concreta, luego gráfica y
simbólica finalmente.

Socializa sus representaciones

 Invito a algunos niños a verbalizar cómo resolvieron el problema, luego
pregunto: ¿cuántas grupos de 10 hay entre los 3 corrales?, ¿a cuántas barritas
equivale?, ¿por qué?

Reflexión y formalización
 Formulo preguntas sobre los procesos desarrollados a través de preguntas,
como: ¿el material base diez les ayudó en la resolución del problema?, ¿cómo
escribirán el número 10?, …

 Luego explico:

Planteamiento de otros problemas

 En parejas desarrollan las páginas 27 y 28 del cuaderno de trabajo.
 Adicionalmente en casa desarrollan las actividades propuestas en una Ficha de
afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Cierre Tiempo
aproximado:
10 min.
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Para qué aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

…………………………………………
DENIS MARILÙ ORDOÑEZ BALDERA
Profesor de aula 1° “C”
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Lista de cotejo.
Resuelve problemas de cantidad.

Com.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y

Desemp.
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades.
N° Nombres y apellidos
Resuelve Representan
cantidades numéricas
problemas
hasta 10 en el libro
referidos a

Criterios
de matemática.
acciones de contar
cantidades, hasta
10

01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA

02 CORAL BRAVO JOSÉ LEODAN
03 DEL AGUILA GARCIA LIAM STEFANO
04 DÍAZ MINES ZOE MASSIEL
05 FUENTES SINARAHUA ZOE MABEL
06 GARCÍA PINEDO GIANNA MARÍA
07 GONZALES GARCÍA JOSÉ SEBASTIÁN
08 GONZALES SEGURA PAULA ALEXANDRA
09 GRANDEZ SINTI YARETZI ARIANA
10 GUERRA SALDAÑA RENATO ZAIR
11 LÓPEZ VÁSQUÉZ CARLOS BRYAN
12 MACEDO ARÉVALO ASHLY ALONDRA
13 MAJIPO VENTOCILLA JOSHUA ANDRÉ
14 MALPARTIDA DIEGO CHRISTOFER DILAND
15 PÉREZ SANGAMA CATALEYA ALEXA
16 PEZO MEJÍA STEFANO ALEXANDRO
17 REATEGUI SANGAMA JADIEL
18 RENGIFO ESPINOZA IVANNA KHALEESY
19 RENGIFO TELLO KORINA MASSIEL
20 ROJAS AMASIFUEN RACHELE MASSIEL
21 ROJAS OJANAMA ANGELITA ORIANA
22 SANCHÉZ LOZANO LEONCIO EMIR
23 SÁNCHEZ PÉREZ AITSA VALESCA
24 SILVA SHIAPIAMA ARIAN VALENTÍN
25 SORIA MENDOZA MEI DULCE HARUKA
26 TORRES GARCÍA WILLY JAVIER
27 VALLEJOS DEL RÍO DAILAN
28 VÁSQUEZ AMASIFUEN ANLLELO
29 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA
30
31

ESCALA VALORATIVA

Logrado 
No logrado 
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