“DETERMINAMOS EL DESCUENTO COMERCIAL Y EL IGV EN UNA TIENDA DEPORTIVA”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ÁREA: : MATEMÁTICA
1.2. DOCENTE : NELLY BERRÚ PINTADO DE CORREA
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1RO Y 2 DO
1.4 DURACIÓN : 90 MINUTOS
1.5 FECHA : DEL 2022
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Empleamos estrategias o procedimientos para realizar operaciones y calcular

descuentos y aumentos porcentuales (IGV) de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada; establecemos relaciones entre datos y acciones de ganar y perder.
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

CAMPO TEMÁTICO: Descuentos y Aumentos porcentuales.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
A EVALUACIÓN
RESUELVE -Traduce -Establece Resolver - Identifica y
PROBLEMAS cantidades a relaciones entre problemas calcula
DE CANTIDAD expresiones datos, descuentos Justificando el aumentos y
numéricas. y aumentos desarrollo y descuentos
porcentuales y aplicación de porcentuales
acciones de ganar y estrategias que se dan en
perder. que permita tu localidad.
-Expresa su calcular el - Identifica y
-comunica su comprensión de los descuento y calcula el
comprensión descuentos y aumentos monto de IGV
sobre los aumentos porcentuales y en diversas
números y las porcentuales y el IGV. compras.
operaciones. acciones de ganar y - Aplican
perder. diferentes
estrategias
-Selecciona, para resolver
-Usa estrategias emplea y combina diferentes
y estrategias de situaciones de
procedimientos cálculo, estimación la vida
de estimación y y procedimientos cotidiana.
cálculo. diversos para
determinar
expresiones
porcentuales.

-Argumenta -Plantea
afirmaciones afirmaciones sobre
sobre las las propiedades
relaciones entre descuentos y
numéricas y las aumentos
operaciones. porcentuales.
IV.-COMPETENCIAS TRANVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos-Gestiona información del Participa en actividades
virtuales generados por los
entorno virtual. colaborativas en
tics. -Crea objetos virtuales. comunidades y redes
-Interactúa en entornos virtuales para intercambiar y
virtuales. y compartir información de
-Personaliza entornos manera individual o grupal
virtuales. en el aplicativo Thatquiz.
Genera de manera -Define metas de Determina metas de
autónoma su aprendizaje. aprendizaje aprendizaje viables
-Organiza acciones asociadas a sus
estratégicas para alcanzar potencialidades,
sus metas de aprendizaje. conocimientos, estilos de
-Monitorea y ajusta su aprendizaje habilidades,
desempeño durante el limitaciones personales y
proceso de aprendizaje. actitudes para el logro de la
tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

BUSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
EXCELENCIA estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
para afrontar la crisis económica y delincuencial que
venimos viviendo.
  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal y familiar

VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
INICIO  Saludo cordialmente a las estudiantes y Imágenes 20 min
se les da la bienvenida. Hojas impresas
 Se recuerda las medidas sanitarias para
la prevención del COVID 19, así como
algunos acuerdos para el buen
desarrollo de la sesión para evitar
alguna interrupción durante la clase.
 Menciono que en nuestra vida diaria
observamos muchas situaciones donde
usamos descuentos y aumentos
porcentuales y el cálculo del IGV de los
productos que compramos a diario.
Observamos la imagen y respondemos:

 Realizo las siguientes preguntas
¿Qué observan?
¿Qué IDEAS puedes mencionar a partir
de la imagen?
¿Sabes determinar porcentajes?,¿y
descuentos?
¿Me servirá en mi vida diaria?

Las estudiantes expresan su opinión y se

registran en la pizarra.

Desarrollo Imágenes 65 min

Se presenta la Situación problemática: Situación
problemática
Estrategia de
resolución de
problemas
Pólya.

A partir de la situación responde:

1. Si Edson no tiene tarjeta, ¿Cuánto

pagará por la compra de una pelota
cuyo precio es S/. 20 soles?
2. Si Ana cuenta con una tarjeta de la
tienda, ¿cuánto pagará por la
compra de un par de zapatillas
cuyo precio es de S/80?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

1.- ¿Qué datos se presenta en la

situación problemática?

2.- ¿Qué piden calcular las

preguntas de la situación
problemática?

3.- ¿Qué significa 20% y 30 %?

 DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA
ESTRATEGIA 0 PLAN

Mencionamos algunas ideas o proponemos

algunas formas para desarrollar y encontrar
las respuestas a las preguntas.

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN

Representamos de acuerdo a la situación el 20
% y el 30% en fracción.

¿Cómo calculamos el porcentaje de descuento

en cada caso?
¿Cuál es el valor de descuento en cada caso?

REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO

¿Podrás responder las preguntas de la
situación mediante otro procedimiento??

La estudiante Narcimar menciona que tiene

tarjeta de la tienda y que comprará zapatillas
y sólo pagará el 70% de 80 soles. Justifica tu
respuesta.

Al finalizar la actividad las estudiantes dan a

conocer ideas fuerza para desarrollar
situaciones con descuentos y aumentos
porcentuales.
Las estudiantes se agrupan en Pares y
resolverán otras situaciones problemáticas
utilizando el aplicativo Thatquiz y el ANEXO 1.

CIERRE Establecen la importancia de conocer los descuentos y Preguntas 5 min

aumentos porcentuales
metacognitivas
En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar los
conocimientos adquiridos.

Se presenta nuevas situaciones problemáticas para

ser resueltas en casa, como actividades que
permitan reforzar lo aprendido.

“ESTRATEGIA DE BOLETO DE SALIDA”

-ALGO QUE ME GUSTO Y ME GUSTARIA
PROFUNDIZAR
- ALGO QUE NO ME QUEDO CLARO Y DEBO
REPASAR
- DOS COSAS QUE APRENDI HOY

DOCENTE DE AREA COORDINADOR PEDAGÓGICO

 DIRECTOR DE LA I.E

RUBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIO NIVELES
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Comprensión del Identifica los Identifica en un Identifica en un No muestra
problema datos rango del 80% - rango del 49% - ningún elemento
necesarios del 50 % los datos 10 % los datos para comprender
problema y necesarios del necesarios del e identificar
comprende la problema y problema y adecuadamente
pregunta. comprende la comprende la los datos del
pregunta. pregunta. problema.
Usa estrategias Aplican Aplican en un Aplican en un No muestra
diferentes rango del 80% - rango del 49% - ningún elemento
estrategias 50 % diferentes 10 % diferentes para aplicar
para resolver estrategias para estrategias para estrategias para
diferentes resolver resolver resolver
situaciones de diferentes diferentes diferentes
la vida situaciones de situaciones de la situaciones de la
cotidiana. la vida vida cotidiana. vida cotidiana.
cotidiana.

Procesos Desarrolla y Desarrolla y Desarrolla y No muestra

algorítmicos Argumenta Argumenta Argumenta ningún elemento
correctamentecorrectamente correctamente para resolver y
las en un rango del en un rango del Argumentar
operaciones 80% - 50 % las 80% - 50 % las correctamente el
que llegan aloperaciones operaciones que problema
resultado que llegan al llegan al planteado
resultado resultado
Dominio del Utiliza Utiliza Utiliza No muestra
aplicativo correctamente correctamente correctamente ningún interés
el aplicativo el aplicativo el aplicativo por trabajar con
Thatquiz para Thatquiz para Thatquiz para el aplicativo
resolver resolver resolver Thatquiz
porcentajes. porcentajes. porcentajes.