INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”

Inicial-Primaria-Secundaria de Menores.
CÓDIGO MODULAR DE LA I.E. PRIMARIA Nº 527010, CREADO POR LEY Nº 072

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA”
FECHA: 24/03/2023 ÁREA : Matemática
GRADO: 1º A, B, C, D, E, F MODALIDAD : Presencial
Tutora: DENIS MARILÚ ORDOÑEZ BALDERA

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Nuestra meta:
 En esta sesión los niños y las niñas desafían sus habilidades matemáticas
Competencia:
 Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño:
 Resuelven con la orientación de la docente la evaluación diagnóstica de matemática.
Evidencia:
 Aplicación de la Evaluación diagnóstica de matemática.
 Contenido: Expresa oralmente sus experiencias.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Equidad de la enseñanza Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
ENFOQUE DE LA INCLUSIÓN
forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Equidad y justicia Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la
Solidaridad Justicia para la construcción de una vida en
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
Empatía sociedad.
BIEN COMÚN
Responsabilidad

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
 Navega en entornos virtuales, realiza
búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas curriculares.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se Tiempo aproximado: 2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán? horas
 Registros de evaluación.  Cartilla de la evaluación
diagnóstica de matemática.
 Lápices, colores.

2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio Tiempo
aproximado:
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10 min
 Saludamos de manera cordial a los niños y las niñas e interrogamos:
 ¿Cómo se sienten el día de hoy?, ¿están preparados para resolver la evaluación?, ¿qué
necesitan para resolverla?,
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveran la evaluación diagnóstica de
matemática. Y para ello tomarán en cuenta las orientaciones que les brindará la
maestra.
 Se establece las normas de convivencia:
- Escuchar con atención las orientaciones de la maestra.
- Levantar la mano para realizar alguna duda.
- No hacer desorden mientras desarrollamos la evaluación.

 Luego se presenta los criterios de evaluación para tener en cuenta durante el

desarrollo de la actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar,
repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales.

Desarrollo Tiempo
aproximado:
115 min.
 La maestra indica que en la parte de la portada de la evaluación deben colocar sus
datos personales como: escribir sus nombres y apellidos completos, el grado y la
sección.
 Se informa que la evaluación tendrá una duración de 30 minutos. Y 5minutos
adicionales.
 Luego se da las orientaciones y pautas necesarias para el desarrollo de la
evaluación, orientándolos de inicio a fin, pero sin darles respuestas precisas. Con la
finalidad de encontrar logros y dificultades en sus aprendizajes y mejorar.
 Los estudiantes resuelven su evaluación al ritmo de las indicaciones y orientacion
de la maestra.
 Una vez agotado el tiempo se da por terminado la evaluación y los niños y niñas
dejaran de escribir e inmediatamente la maestra recogerá las evaluaciones.
Cierre Tiempo
aproximado:
10 min.
 Propicia la metacognición a través de las preguntas:
¿Qué desarrollamos el día de hoy?, ¿Qué les pareció?, ¿1ué dificultades tuvieron?,
¿Cómo lo superaron?, ¿Para que nos servirá esta evaluación diagnóstica?

…………………………………………
DENIS MARILÚ ORDOÑEZ BALDERA
Profesor de aula 1° “C”
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Lista de cotejo
Resuelve problemas de cantidad.

Desemp Com
.
Resuelven con la orientación de la docente la
evaluación diagnóstica de matemática.

.
Resuelve problemas
N° Nombres y apellidos referidos a una o
más acciones de

Criterios
comparar, igualar,
repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad
en partes iguales.
01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA
02 BRUNO VERA ISIS ANTONELLA
03 CORAL BRAVO JOSÉ LEODAN
04 DEL AGUILA GARCIA LIAM STEFANO
05 DÍAZ MINES ZOE MASSIEL
06 ENCALADA HUATUCO ALONDRA ISABEL
07 FUENTES SINARAHUA ZOE MABEL
08 GARCÍA PINEDO GIANNA MARÍA
09 GONZALES GARCÍA JOSÉ SEBASTIÁN
10 GONZALES SEGURA PAULA ALEXANDRA
11 GRANDEZ SINTI YARETZI ARIANA
12 GUERRA SALDAÑA RENATO ZAIR
13 LÓPEZ VÁSQUÉZ CARLOS BRYAN
14 MACEDO ARÉVALO ASHLY ALONDRA
15 MAJIPO VENTOCILLA JOSHUA ANDRÉ
16 MALPARTIDA DIEGO CHRISTOFER DILAND
17 PÉREZ SANGAMA CATALEYA ALEXA
18 PEZO MEJÍA STEFANO ALEXANDRO
19 REATEGUI SANGAMA JADIEL
20 RENGIFO ESPINOZA IVANNA KHALEESY
21 RENGIFO TELLO KORINA MASSIEL
22 ROJAS AMASIFUEN RACHELE MASSIEL
23 ROJAS OJANAMA ANGELITA ORIANA
24 SANCHÉZ LOZANO LEONCIO EMIR
25 SÁNCHEZ PÉREZ AITSA VALESCA
26 SILVA SHIAPIAMA ARIAN VALENTÍN
27 SORIA MENDOZA MEI DULCE HARUKA
28 TORRES GARCÍA WILLY JAVIER
29 VALLEJOS DEL RÍO DAILAN
30 VÁSQUEZ AMASIFUEN ANLLELO

ESCALA VALORATIVA

Logrado 
No logrado 
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