EDA N° 01: “EDA N° 03: “CELEBRAMOS A NUESTROS PADRES Y VALORAMOS SU ROL

FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO

OPERACIONES CON DECIMALES”

Área Matemática Grado y Sección 3° “A”

Fecha 18 – 05 - 2023 Duración 90 min
Docente

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce cantidades - Establece - Suma cantidades El estudiante Lista de
a expresiones relaciones entre decimales al momento de resuelve cotejo
numéricas. datos y las resolver problemas. diversas
- Comunica su transforma a - Resta cantidades situaciones
comprensión sobre expresiones decimales al momento de del cuaderno
los números y las decimales. resolver problemas. de trabajo y/o
Resuelve operaciones. - Emplea diversas - Multiplica cantidades ficha de
problemas - Usa estrategias y estrategias para decimales al momento de actividades,
de cantidad procedimientos de resolver situaciones resolver problemas. utilizando
estimación y cálculo. problemáticas - Divide cantidades operaciones
- Argumenta utilizando decimales al momento de con
afirmaciones sobre operaciones con resolver problemas. decimales.
las relaciones decimales.
numéricas y las
operaciones.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones con decimales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de Derechos.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
cotejo.

En la I.E. “San Martín de Porras” de Palpa, últimamente se están

presentando muchos casos de bullying entre estudiantes, por ello
el director y docentes están realizando diferentes actividades para
contrarrestar este problema. Y una de las actividades programadas
es un campeonato de futsal y vóley. Para ello se va mandar a
comprar camisetas de futsal y vóley. Si para las compras se
dispone de S/ 1 828 soles, además el costo
de cada camiseta de futsal y vóley es S/ 78,5
y S/ 47,5, respectivamente. Si se acaban de
comprar 13 camisetas de futsal. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuánto dinero queda para la compra de camisetas de vóley?
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FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

b) ¿Cuántas camisas de vóley se podrá comprar?

c) ¿Qué opinión te merece la actitud de los docentes de la I.E. “San Martin de Porras”?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones con
decimales.”
El docente formaliza el conocimiento sobre Operaciones con decimales (Anexo 01 – Marco  Papelotes 50
Teorico)  Ficha de min
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: Para sumar o restar números actividades.
decimales, se siguen estos pasos:  Reglas.
1° Se colocan los números, uno debajo de otro, alineando la coma decimal y se añaden  Hoja bond
ceros hasta igualar la cantidad de cifras decimales. A4.
2° Se suman o se restan los números como si fueran naturales y se mantiene la coma  Lista de
en el lugar correspondiente. cotejo.
Ejemplo 1: Mónica fue al mercado y gastó S/ 164,25 en abarrotes, S/ 48,2 en carnes y S/  Tortas
11 en frutas. Si llevó S/ 230 para los gastos, ¿cuánto dinero le quedó? fraccionarias.
Solución:
- Sumamos para - Restamos para saber
saber cuánto cuánto dinero le quedó:
Desarrollo

dinero gastó
Mónica:

Respuesta: A Mónica le quedaron S/ 6,55.

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
02: RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO OPERACIONES CON
DECIMALES” y un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan
las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo.
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea
Cierre

que se encuentra en la Ficha de actividades.

- Pedro compró una - Resolver las preguntas 1, 3,
mesa a S/ 109,80 y 5 4, 5, 8 y 10 del cuaderno de
sillas iguales. Si pagó trabajo “Resolvamos
con 3 billetes de S/ 100 Problemas 3” – Paginas 101
y recibió S/ 38,95 de vuelto, ¿cuánto costó – 106.
cada silla?

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE HIJOS(AS) CON VALORES”

ANEXO 01

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: Para sumar o restar números decimales, se siguen estos
pasos:
1° Se colocan los números, uno debajo de otro, alineando la coma decimal y se añaden ceros hasta igualar la cantidad
de cifras decimales.
2° Se suman o se restan los números como si fueran naturales y se mantiene la coma en el lugar correspondiente.
Ejemplo 1: Mónica fue al mercado y gastó S/ 164,25 en abarrotes, S/ 48,2 en carnes y S/ 11 en frutas. Si llevó S/ 230
para los gastos, ¿cuánto dinero le quedó?
Solución:
- Sumamos para saber cuánto dinero gastó Mónica: - Restamos para saber cuánto dinero le quedó:

Respuesta: A Mónica le quedaron S/ 6,55.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES:
Para multiplicar números decimales, se realiza la
operación como si fueran números naturales. La
posición de la coma se desplaza de derecha a
izquierda tantos lugares como cifras decimales
tenga cada número decimal.
Ejemplo 2: El auto de Eduardo consume
semanalmente 9,8 galones de gasolina de 95
octanos. Si el galón cuesta S/ 12,58, ¿cuánto gasta
en una semana? Aproxima al décimo.
Solución:
- Multiplicamos el costo por el consumo semanal:
DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: Para dividir números
decimales, se transforma la división en otra equivalente que
tenga como divisor un número entero. Para ello, se multiplican
el dividendo y el divisor por una potencia de 10 y, luego, se
divide.
Ejemplo 3: Manuel gastó S/ 173, 25 en 3 ½ sacos de azúcar.
¿Cuánto costó cada saco de azúcar?
Solución:
- Dividimos 173,25 entre 3,5:

Respuesta: La empresa utilizará 15 830 bolsas.

Respuesta: En una semana, Eduardo gasta S/

123,3.