Planificación 9 Semanas-Quimica - 3ero

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OTTO AROSEMENA GÓMEZ”
Dirección: Calle 29 entre O’Connor y la C

Teléfono: 2841869 – 2842988 – 2665733
E-mail: zoila.campoverde@educación.gob.ec
Guayaquil - Ecuador
I
PLAN DE ADAPTACIÓN, DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL Asignatura

PROF. WASHINGTON AUCANCELA Área: BACHILLERATO QUIMICA
DOCENTE: :
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
MEC A-B /CONT A-B/
Grado/Curso: TERCERO Paralelos: Fecha: 2023 al 23 de junio de
ELEC A-B
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir
asumiendo responsabilidad social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad
científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus
propiedades y aplicaciones tecnológicas y reparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los
recursos físicos e intelectuales disponibles.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Reconocer la comunidad Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: Socioemocional Diagnosticar las habilidades
bienvenida educativa el inicio del año lectivo y Comunicacionales y lingüísticos socioemocionales
y 2023-2024 a través de la intrapersonales e
reconocimi Establecer una planificación de las 9 Desarrollar actividades de presentación de los interpersonales, relacionadas
ento comunicación asertiva primeras semanas y su con la formación integral del
Del 24 al 28 entre los miembros de la plan de estudio. estudiantes por cada curso, considerar sus estudiantado,
de abril de comunidad educativa. gustos, intereses, habilidades de cada
2023 estudiante, entre otros. entre ellas: la empatía, la
apertura a la diversidad y la
Visita a los diferentes espacios que autorregulación escolar.
conforman la institución educativa.
Sensibilización para establecer acuerdos

sobre el uso y cuidado de los espacios, así Dinámica y actividades
como la apropiación del aula lúdicas
Fomentar los hábitos de estudio,

autorreflexión y aprendizaje autónomo
Orientaciones para el inicio del año lectivo

2023-2024.
Linamientos generales , Código de

convivencia
2 Semana de CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las Aprendizaje fundacional: Razonamiento Evaluación diagnóstica
diagnóstico analizar disoluciones de disoluciones de lógico – matemático.
diferente concentración, diferente concentración Participación activa de los
Del 01 al 05 mediante la elaboración de en las soluciones de uso Comunicacionales y lingüísticos. estudiantes
de mayo de soluciones de uso común. cotidiano, a través de la *Desarrollo de habilidades para la Prueba escrita grupal.
2023 realización de comprensión de conceptos, leyes de la
experimentos sencillos. química, fórmulas de gases y propiedades de
Ref. I.CN.Q.5.11.1. disoluciones.
CN.Q.5.2.10. Calcular y
*Desarrollo de habilidades para la resolución
establecer la masa
de problemas. relacionados con el mundo
molecular de compuestos
simples a partir de la masa I.CN.Q.5.10.1. Justifica cotidiano
atómica de sus desde la
*Enseñar el manejo de la calculadora
componentes, para experimentación el
científica para la aplicación de fórmulas
evidenciar que estas cumplimiento de las
químicas y procedimientos en la
medidas son inmanejables leyes de transformación
comprobación de resultados.
en la práctica y que por de la materia, mediante
tanto es necesario usar el cálculo de la masa *Autorreflexión
unidades de medida molecular, la masa
mayores, como el mol. molar (aplicando
número de Avogadro) y
la composición
porcentual de los
CN.Q.5.3.4. Analizar y compuestos químicos.
deducir a partir de la (I.2.)
comprensión del
significado de la acidez, la
forma de su determinación
y su importancia en Explica y experimenta
diferentes ámbitos de la con el balance del pH
vida, como la aplicación en soluciones comunes
de los antiácidos y el y con la de
balance del pH estomacal, desalinización del agua.
en la industria y en la Ref. I.CN.Q.5.12.1.
agricultura, con ayuda de
las TIC.

*Diagnóstico
3 Semana de CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

la analizar disoluciones de disoluciones de Comunicacionales y lingüísticos
trayectoria diferente concentración, diferente concentración *Actividades Disciplinares o
escolar mediante la elaboración de en las soluciones de uso Permanencia escolar Interdisciplinares individuales
soluciones de uso común. cotidiano, a través de la *Creación de registros interactivos sobre la *Actividades Disciplinares o
realización de asistencia de los estudiantes interdisciplinares grupales
Del 08 al 12 experimentos sencillos.
de mayo de Ref. I.CN.Q.5.11.1. *Desarrollar mensajes motivaciones con los
2023 estudiantes
*Se desarrollará proceso de recuperación y
fortalecimiento de los aprendizajes con base

en los resultados obtenidos en el diagnóstico
*Se realizan talleres educativos Taller de preguntas sobre

unidades de concentración.
*Refuerzo y retroalimentación
Lecciones y experimentos
sencillos sobre los estados de
la materia.

4 Semana de CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
fomento de analizar disoluciones de disoluciones de Comunicacionales y lingüísticos
la lectura. diferente concentración, diferente concentración *Actividades Disciplinares o
mediante la elaboración de en las soluciones de uso Razonamiento lógico – matemático. Interdisciplinares individuales
soluciones de uso común. cotidiano, a través de la *Crear espacios en los que el *Actividades Disciplinares o
Del 15 al 19 realización de interdisciplinares grupales
de mayo de experimentos sencillos. estudiante y la comunidad educativa puedan
2023 Ref. I.CN.Q.5.11.1. desarrollar un proceso de mediación lectora
sostenible dedicando al menos 30 minutos Lectura

diarios
*Preguntas
*Se realiza la proyección de la lectura de
conceptualizaciones de disoluciones y estados *Análisis
de la materia. *Conclusiones
*El docente entrega a los estudiantes una hoja
de una lectura denominada “Química, la
ciencia que permite consumir alimentos en Desarrollar los problemas:
buen estado”
1. Se han mezclado 25 mL de
zumo de fresa con 115 mL de
leche. ¿Cuál es el porcentaje en
volumen de la disolución?
En la etiqueta de una botella de

vinagre se puede leer que tiene
un 4% de ácido acético. Calcula
el volumen de ácido acético que
contiene si su capacidad es de
750 mL.
5 Semana del CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

razonamie analizar disoluciones de disoluciones de
nto lógico diferente concentración, diferente concentración Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
mediante la elaboración de en las soluciones de uso Interdisciplinares individuales
Razonamiento lógico – matemático
soluciones de uso común. cotidiano, a través de la *Actividades Disciplinares o
realización de *Promover el razonamiento lógico interdisciplinares grupales
experimentos sencillos.
Del 22 al 26 en los estudiantes a partir de experiencias de
Ref. I.CN.Q.5.11.1.
de mayo de aprendizaje dinámicas y reflexivas que
2023 Desarrollar los problemas:
permitan desarrollar habilidades esenciales
para la vida, considerando el enfoque
STEAM
1. Determina la concentración
*Explicar el procedimiento para graficar los en porcentaje en masa que
diferentes tipos de disoluciones como por obtenemos al disolver 27 g de
ejemplo: porcentaje en masa, partes por ácido nítrico (HNO3 ) en un
millón, molaridad, molaridad, normalidad, volumen final de 100 mL. La
etc. densidad de la solución es 1,04
g/mL. ¿Cuál será la
*Usar la calculadora científica para concentración de esta solución
comprobar el resultado en g/L"

2. Si disolvemos 20 g de nitrato
de plata y 34 g de sulfato de
amonio en un volumen final de
200 mL, calcula la concentración
en porcentaje en masa para
cada soluto. Densidad solución
1 g/mL.
3. La densidad del hierro es de

7,8 g/cm3. ¿Qué volumen
ocupará una masa de 850
gramos?
4. Un pedazo de madera tiene

un volumen de 6 cm3, si su
densidad es igual a 2,7 g/cm3,
¿Cuál es su masa?
6 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

la establecer la masa desde la Comunicacionales y lingüísticos
comunidad molecular de compuestos experimentación el *Actividades Disciplinares o
educativa simples a partir de la masa cumplimiento de las *Vincular a la comunidad educativa, Interdisciplinares individuales
atómica de sus leyes de transformación mediante de encuentros en donde cada actor
Del 29 de componentes, para de la materia, mediante participa de forma dinámica con el fin de *Actividades Disciplinares o
mayo al 02 evidenciar que estas el cálculo de la masa llegar al planteamiento de acuerdos, al interdisciplinares grupales
de junio de medidas son inmanejables molecular, la masa cumplimiento de estos, así como al
2023 en la práctica y que por molar (aplicando establecimiento de los roles de cada uno.
Desarrollar los siguientes
tanto es necesario usar número de Avogadro) y *Realizar una mesa redonda para fomentar el ejercicios:
unidades de medida la composición sentido de pertenencia y el compromiso
mayores, como el mol. porcentual de los 1. En un recipiente de 1,5 m3 se
compuestos químicos. introduce un gas a 3,7 × 105 Pa.
(I.2.) Si disminuimos la presión a 8,3 ×
104 Pa sin variar la
Aprendizaje fundacional: Razonamiento temperatura, ¿qué volumen
lógico – matemático ocupará?
Comunicacionales y lingüísticos 2. Un gas ocupa 0,4 m3 a 305 K
y 1,82 × 106 Pa. Calcula a qué
*El docente explica el procedimiento de
presión estará sometido si
diferentes leyes como por ejemplo la de
doblamos el volumen y
Boyle-Mariote para la resolución de los
mantenemos la temperatura
diferentes problemas.
constante.
*Los estudiantes participan en pizarra
Aprendizaje fundacional: Razonamiento

lógico – matemático
*Los estudiantes comprueban sus resultados

mediante la calculadora científica
*Se realiza un video para el refuerzo y

retroalimentación de la temática
7 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: Razonamiento 1) Aportes

fomento del establecer la masa desde la lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
deporte. molecular de compuestos experimentación el Interdisciplinares individuales
simples a partir de la masa cumplimiento de las Comunicacionales y lingüísticos
atómica de sus leyes de transformación *Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Del 05 al 09 componentes, para de la materia, mediante
evidenciar que estas el cálculo de la masa *Incentivar la actividad física y la
de junio de medidas son inmanejables molecular, la masa
2023 práctica deportiva como una oportunidad para Deporte y recreación
en la práctica y que por molar (aplicando
promover el trabajo colaborativo, la actitud
tanto es necesario usar número de Avogadro) y
Cuenta las filas y columnas
unidades de medida la composición positiva, la creatividad e involucramiento de con los estudiantes en patio
mayores, como el mol. porcentual de los las familias, de manera lúdica y divertida de la unidad educativa.
compuestos químicos.
(I.2.) *Se explica la transformación de la materia a Escribe en forma de fórmula.
través del deporte con un ejercicio en el patio Realiza un deporte de
desarrollado con el profesor y estudiantes movimiento de las personas
por filas o columnas
*Escribir una tarjeta con las reglas de la Ley
de Charles y plastificarla
*Desarrollar diversos ejercicios de Ley de Charles y Gay-

formulación con los estudiantes a través del Lussac ejercicios de
uso de sus reglas aplicación
*El docente refuerza y retroalimenta 3. En un experimento que se

desarrolla a presión constante,
un gas a 275 K ocupa 6 L.
Construye la gráfica del
volumen ocupado por el gas en
función de la temperatura para
valores comprendidas entre 200
y 400 K.
4. Un gas que se encuentra a

una temperatura de 298 K
ocupa un volumen de 5 × 10-3
m3.
—¿Qué volumen ocupará si

aumentamos su temperatura en
50 K?
8 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: Razonamiento 1) Aportes

promoción establecer la masa desde la lógico – matemático
de la molecular de compuestos experimentación el *Actividades Disciplinares o
autonomía. simples a partir de la masa cumplimiento de las Comunicacionales y lingüísticos Interdisciplinares individuales
atómica de sus leyes de transformación *Actividades Disciplinares o
componentes, para de la materia, mediante interdisciplinares grupales
Del 12 al 16 evidenciar que estas el cálculo de la masa *Desarrollar de la autonomía responsable con
de junio de medidas son inmanejables molecular, la masa actividades que motiven a los estudiantes a
2023 en la práctica y que por molar (aplicando aprender con diversas estrategias y en todos
tanto es necesario usar número de Avogadro) y los ámbitos de la vida cotidiana.
unidades de medida la composición Desarrollar el siguiente
mayores, como el mol. porcentual de los ejercicio de aplicación en la
desarrollando diversos ejercicios sobre
compuestos químicos. pizarra.
formulación de Leyes de los gases a través
(I.2.)
del uso de las reglas. Una de las principales
aplicaciones de gases químicos
*También se desarrollan ejercicios de
son los globos aerostáticos. En
comprobación en la calculadora científica
su interior hay aire caliente y
eso hace que el globo se eleve.
Determina cuál es la presión
que ejerce el aire del ambiente
sobre estos globos si sabemos
que se elevan a una
temperatura de 100 °C,
asumiendo 1 mol de aire y
22,41 L.
9 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

transforma establecer la masa desde la
molecular de compuestos experimentació n el Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o
ción
educativa. simples a partir de la masa cumplimiento de las Interdisciplinares individuales
*Establecer momentos de reflexió n en los que
ató mica de sus leyes de transformació n se obtendrá n propuestas de mejora que se
componentes, para de la materia, mediante
*Actividades Disciplinares o
evidenciar que estas el cá lculo de la masa enmarquen en el proceso de transformació n interdisciplinares grupales
Del 19 al 23 medidas son inmanejables molecular, la masa molar educativa
de junio de Desarrollar los siguientes
en la prá ctica y que por (aplicando nú mero de
2023 *Los estudiantes respondan a las siguientes ejercicios:
tanto es necesario usar Avogadro) y la
unidades de medida composició n porcentual preguntas, ¿Cuá l es el colegio que quiero? ¿Qué
1. Determina la densidad del
mayores, como el mol. de los compuestos quiero aprender? ¿Có mo quiero aprender?, que
oxígeno (O2 900 mm Hg y 8 °C.
químicos. (I.2.) podrá n ser respondidas a través de diversas
actividades en este caso de la asignatura de 2. Determina la masa molecular
química. del helio si sabemos que tiene
una densidad de 1,4 g/L,
sometido a 23 °C con una
Aprendizaje fundacional: presión de 200 516 Pa.
Comunicacionales y lingüísticos 3.Calcula la masa molecular de

un gas si conocemos que la
densidad es de 3,5 g/L, la
*El docente explica los diferentes ejercicios temperatura es de 8 °C y una
sobre exponentes fraccionarios presión de 800 mm Hg.
Determina de qué gas se trata.
*Se aplica las reglas correspondientes a los
exponentes fraccionarios
*Participació n de estudiantes en pizarra
*Refuerzo y retroalimentació n por parte del

docente
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Reconocer la comunidad Realizar la orientación el inicio Aprendizaje fundacional: Diagnosticar las habilidades socioemocionales
educativa del año lectivo 2023-2024 a Socioemocional y Comunicacionales intrapersonales e interpersonales, relacionadas con
través de la planificación de las y lingüísticos la formación integral del estudiantado,
Establecer una 9 primeras semanas y su plan
comunicación asertiva de estudio. Desarrollar actividades de entre ellas: la empatía, la apertura a la diversidad y
entre los miembros de la presentación de los la autorregulación escolar.
comunidad educativa.
estudiantes por cada curso, considerar
sus gustos, intereses, habilidades de
cada estudiante, entre otros. Dinámica y actividades lúdicas
Visita a los diferentes espacios que

conforman la institución educativa.
Sensibilización para establecer

acuerdos sobre el uso y cuidado de los
espacios, así como la apropiación del
aula
Fomentar los hábitos de estudio,

autorreflexión y aprendizaje autónomo
Orientaciones para el inicio del año

lectivo 2023-2024.
Linamientos generales , Código de

convivencia
CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica

analizar disoluciones de diferente concentración en las Razonamiento lógico – matemático.
diferente concentración, soluciones de uso cotidiano, a Participación activa de los estudiantes
mediante la elaboración través de la realización de Comunicacionales y lingüísticos.
Prueba escrita grupal.
de soluciones de uso experimentos sencillos. Ref. *Desarrollo de habilidades para la
común. I.CN.Q.5.11.1. comprensión de conceptos, leyes de la
química, fórmulas de gases y
propiedades de disoluciones.
CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde *Desarrollo de habilidades para la
establecer la masa la experimentación el resolución de problemas. relacionados
molecular de compuestos cumplimiento de las leyes de con el mundo cotidiano
simples a partir de la transformación de la materia,
masa atómica de sus mediante el cálculo de la masa *Enseñar el manejo de la calculadora
componentes, para molecular, la masa molar científica para la aplicación de
evidenciar que estas (aplicando número de fórmulas químicas y procedimientos
medidas son Avogadro) y la composición en la comprobación de resultados.
inmanejables en la porcentual de los compuestos *Autorreflexión
práctica y que por tanto químicos. (I.2.)
es necesario usar
unidades de medida
mayores, como el mol.
Explica y experimenta con el
balance del pH en soluciones
comunes y con la de
CN.Q.5.3.4. Analizar y desalinización del agua. Ref.
deducir a partir de la I.CN.Q.5.12.1.
comprensión del
significado de la acidez,
la forma de su
determinación y su
importancia en diferentes
ámbitos de la vida, como
la aplicación de los
antiácidos y el balance
del pH estomacal, en la
industria y en la
agricultura, con ayuda de
las TIC.
*Diagnóstico
CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

analizar disoluciones de diferente concentración en las
diferente concentración, soluciones de uso cotidiano, a Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
mediante la elaboración través de la realización de individuales
de soluciones de uso experimentos sencillos. Ref. Permanencia escolar
común. I.CN.Q.5.11.1. *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
*Creación de registros interactivos grupales
sobre la asistencia de los estudiantes
*Desarrollar mensajes motivaciones

con los estudiantes
*Se desarrollará proceso de

recuperación y
fortalecimiento de los aprendizajes

con base en los resultados obtenidos Taller de preguntas sobre unidades de
en el diagnóstico concentración.
*Se realizan talleres educativos
*Refuerzo y retroalimentación Lecciones y experimentos sencillos sobre los

estados de la materia.

analizar disoluciones de diferente concentración en las Comunicacionales y lingüísticos
diferente concentración, soluciones de uso cotidiano, a *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
mediante la elaboración través de la realización de Razonamiento lógico – matemático. individuales
de soluciones de uso experimentos sencillos. Ref.
común. I.CN.Q.5.11.1. *Crear espacios en los que el *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
grupales
estudiante y la comunidad educativa
puedan desarrollar un proceso de
mediación lectora
Lectura
sostenible dedicando al menos 30
minutos diarios *Preguntas
*Se realiza la proyección de la lectura *Análisis

de conceptualizaciones de *Conclusiones
disoluciones y estados de la materia.
*El docente entrega a los estudiantes

una hoja de una lectura denominada Desarrollar los problemas:
“Química, la ciencia que permite
1. Se han mezclado 25 mL de zumo de fresa con 115 mL
consumir alimentos en buen estado”
de leche. ¿Cuál es el porcentaje en volumen de la
disolución?

analizar disoluciones de diferente concentración en las
diferente concentración, soluciones de uso cotidiano, a Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
mediante la elaboración través de la realización de
de soluciones de uso experimentos sencillos. Ref. Razonamiento lógico – matemático individuales
común. I.CN.Q.5.11.1.
*Promover el razonamiento lógico *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
grupales
en los estudiantes a partir de
experiencias de aprendizaje dinámicas
y reflexivas que
Desarrollar los problemas:
permitan desarrollar habilidades
esenciales para la vida, considerando
el enfoque STEAM 1. Determina la concentración en porcentaje en masa
que obtenemos al disolver 27 g de ácido nítrico (HNO3 )
*Explicar el procedimiento para
en un volumen final de 100 mL. La densidad de la
graficar los diferentes tipos de
solución es 1,04 g/mL. ¿Cuál será la concentración de
disoluciones como por ejemplo:
esta solución en g/L"
porcentaje en masa, partes por millón,
molaridad, molaridad, normalidad, etc.
*Usar la calculadora científica para

comprobar el resultado
CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

establecer la masa la experimentación el Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
molecular de compuestos cumplimiento de las leyes de individuales
simples a partir de la transformación de la materia, *Vincular a la comunidad educativa,
masa atómica de sus mediante el cálculo de la masa mediante de encuentros en donde cada *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
componentes, para molecular, la masa molar actor participa de forma dinámica con grupales
evidenciar que estas (aplicando número de el fin de llegar al planteamiento de
medidas son Avogadro) y la composición acuerdos, al cumplimiento de estos, así
inmanejables en la porcentual de los compuestos como al establecimiento de los roles Desarrollar los siguientes ejercicios:
práctica y que por tanto químicos. (I.2.) de cada uno.
1. En un recipiente de 1,5 m3 se introduce un gas a 3,7
es necesario usar *Realizar una mesa redonda para × 105 Pa. Si disminuimos la presión a 8,3 × 104 Pa sin
unidades de medida fomentar el sentido de pertenencia y el variar la temperatura, ¿qué volumen ocupará?
mayores, como el mol. compromiso
Aprendizaje fundacional:
Comunicacionales y lingüísticos
*El docente explica el procedimiento

de diferentes leyes como por ejemplo
la de Boyle-Mariote para la resolución
de los diferentes problemas.
*Los estudiantes comprueban sus

resultados mediante la calculadora
científica
*Se realiza un video para el refuerzo y
retroalimentación de la temática

establecer la masa la experimentación el Razonamiento lógico – matemático
molecular de compuestos cumplimiento de las leyes de *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
simples a partir de la transformación de la materia, Comunicacionales y lingüísticos individuales
masa atómica de sus mediante el cálculo de la masa *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
componentes, para molecular, la masa molar grupales
evidenciar que estas (aplicando número de *Incentivar la actividad física y la
medidas son Avogadro) y la composición
práctica deportiva como una
inmanejables en la porcentual de los compuestos
oportunidad para promover el trabajo Deporte y recreación
práctica y que por tanto químicos. (I.2.)
colaborativo, la actitud
es necesario usar Cuenta las filas y columnas con los estudiantes en
unidades de medida positiva, la creatividad e patio de la unidad educativa. Escribe en forma de
mayores, como el mol. involucramiento de las familias, de fórmula. Realiza un deporte de movimiento de las
manera lúdica y divertida personas por filas o columnas
*Se explica la transformación de la

materia a través del deporte con un
ejercicio en el patio desarrollado con Ley de Charles y Gay-Lussac ejercicios de
el profesor y estudiantes
*Escribir una tarjeta con las reglas de aplicación
la Ley de Charles y plastificarla
1. En un experimento que se desarrolla a presión
*Desarrollar diversos ejercicios de constante, un gas a 275 K ocupa 6 L. Construye la
formulación con los estudiantes a gráfica del volumen ocupado por el gas en función de la
través del uso de sus reglas temperatura para valores comprendidas entre 200 y
400 K.
*El docente refuerza y retroalimenta

establecer la masa la experimentación el Razonamiento lógico – matemático
molecular de compuestos cumplimiento de las leyes de *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
simples a partir de la transformación de la materia, Comunicacionales y lingüísticos individuales
masa atómica de sus mediante el cálculo de la masa *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
componentes, para molecular, la masa molar grupales
evidenciar que estas (aplicando número de *Desarrollar de la autonomía
medidas son Avogadro) y la composición responsable con actividades que
inmanejables en la porcentual de los compuestos motiven a los estudiantes a aprender
práctica y que por tanto químicos. (I.2.) con diversas estrategias y en todos los
es necesario usar ámbitos de la vida cotidiana. Desarrollar el siguiente ejercicio de aplicación en
unidades de medida
*Los estudiantes participan en pizarra la pizarra.
desarrollando diversos ejercicios sobre
mayores, como el mol. formulación de Leyes de los gases a Una de las principales aplicaciones de gases químicos
través del uso de las reglas. son los globos aerostáticos. En su interior hay aire
caliente y eso hace que el globo se eleve. Determina
*También se desarrollan ejercicios de cuál es la presión que ejerce el aire del ambiente sobre
comprobación en la calculadora estos globos si sabemos que se elevan a una
científica temperatura de 100 °C, asumiendo 1 mol de aire y
22,41 L.
CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

establecer la masa experimentació n el
molecular de compuestos cumplimiento de las leyes de Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
simples a partir de la transformació n de la materia, individuales
*Establecer momentos de reflexió n en
masa ató mica de sus mediante el cá lculo de la masa los que se obtendrá n propuestas de
componentes, para molecular, la masa molar
*Actividades Disciplinares o interdisciplinares
mejora que se grupales
evidenciar que estas (aplicando nú mero de
medidas son Avogadro) y la composició n enmarquen en el proceso de
Desarrollar los siguientes ejercicios:
inmanejables en la porcentual de los compuestos transformació n educativa
prá ctica y que por tanto químicos. (I.2.) 1. Determina la densidad del oxígeno (O2 900 mm Hg y
es necesario usar *Los estudiantes respondan a las
8 °C.
unidades de medida siguientes preguntas, ¿Cuá l es el colegio
mayores, como el mol. que quiero? ¿Qué quiero aprender?
¿Có mo quiero aprender?, que podrá n
ser respondidas a través de diversas
actividades en este caso de la
asignatura de química.
Comunicacionales y lingüísticos
*El docente explica los diferentes

ejercicios sobre exponentes
fraccionarios
*Se aplica las reglas correspondientes a

los exponentes fraccionarios
*Participació n de estudiantes en
pizarra
*Refuerzo y retroalimentació n por

parte del docente
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Prof. Washington Aucancela T. Nombre: Lic. Nelly Anchundia Nombre: Lic. Ipatia Cevallos Nombre: Msc. Zoila Campoverde.
Firma: Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 21/06/2023 Fecha: 21/06/2023 Fecha: 21/06/2023 Fecha: 21/06/2023


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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OTTO AROSEMENA GÓMEZ”

Dirección: Calle 29 entre O’Connor y la C

PLAN DE ADAPTACIÓN, DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN 2023 – 2024

NOMBRE DEL Asignatura

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Sensibilización para establecer acuerdos

Fomentar los hábitos de estudio,

Orientaciones para el inicio del año lectivo

Linamientos generales , Código de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

3 Semana de CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

*Se desarrollará proceso de recuperación y

fortalecimiento de los aprendizajes con base

*Se realizan talleres educativos Taller de preguntas sobre

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sostenible dedicando al menos 30 minutos Lectura

En la etiqueta de una botella de

5 Semana del CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

3. La densidad del hierro es de

4. Un pedazo de madera tiene

6 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Aprendizaje fundacional: Razonamiento

*Los estudiantes comprueban sus resultados

*Se realiza un video para el refuerzo y

7 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: Razonamiento 1) Aportes

*Desarrollar diversos ejercicios de Ley de Charles y Gay-

*El docente refuerza y retroalimenta 3. En un experimento que se

4. Un gas que se encuentra a

—¿Qué volumen ocupará si

8 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: Razonamiento 1) Aportes

9 Semana de CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Comunicacionales y lingüísticos 3.Calcula la masa molecular de

*Participació n de estudiantes en pizarra

*Refuerzo y retroalimentació n por parte del

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Visita a los diferentes espacios que

Sensibilización para establecer

Fomentar los hábitos de estudio,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Orientaciones para el inicio del año

Linamientos generales , Código de

CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica

CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

*Desarrollar mensajes motivaciones

*Se desarrollará proceso de

fortalecimiento de los aprendizajes

*Se realizan talleres educativos

*Refuerzo y retroalimentación Lecciones y experimentos sencillos sobre los

CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

*Se realiza la proyección de la lectura *Análisis

*El docente entrega a los estudiantes

CN.Q.5.3.2. Comparar y Compara las disoluciones de Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

*Usar la calculadora científica para

CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

*El docente explica el procedimiento

*Los estudiantes participan en pizarra

*Los estudiantes comprueban sus

CN.Q.5.2.10. Calcular y I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

Se realiza la proyección de la lectura Análisis