Planificación Tercero Eess

Unidad Educativa “Otto Arosemena Gómez”
Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

Teléfono: 410 0345 CUENCA – ECUADOR
Email: escuelaottoarosemena@hotmail.com
UNIDAD EDUCATIVA OTTO AROSEMENA GÓMEZ
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
CIENCIAS
Nombre del docente: Lcda. Ana Molina Área: Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
SOCIALES
Números de
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6-7-8-9 Grandes ideas: 9
semanas:
Del 24 de agosto de 2023 al

Grado/Curso: Tercero de Básica Paralelos: A Fecha:
20 de octubre de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.CS. Sensibilizar a los estudiantes para establecer acuerdos sobre el uso y cuidado del aula para que se convierta en un espacio de intercambio, construcción colectiva y
participativa de los saberes.
¡SÍ PLANIFICO, LO HAGO!


O.CS. Obtener información sobre la situación de partida de los estudiantes, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para mejorar el desempeño
académico de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar.
O.CS. Desarrollar el pensamiento lógico mediante ejercicios mentales para generar una respuesta lógica y asertiva.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS ACTIVIDADES
SEMA TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
NA S/FECHAS DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar Aplicación de Aprendizaje fundacional:  Lista de estudiantes Aportes

bienvenida y dudas a los actividades de Socioemocional y  Lista de cotejo
reconocimie estudiantes por medio bienvenida y Comunicacionales y  Celular  Actividades
nto de actividades de adaptación escolar lingüísticos  Internet Disciplinares o
iniciación de clases. con la comunidad  Computadora Interdisciplinares
educativa. ● Recibir a los estudiantes  Recursos para individuales
Del 22 al 25 participar del día de  Actividades
de agosto ● Presentarse ante los recreación “De Disciplinares o
Involucrar a los interdisciplinares
2023 estudiantes y regreso al aula”
estudiantes en grupales
actividades de representantes.
recreación y hábitos ● Direccionar a los
de estudio, mediante estudiantes a las aulas de
talleres de convivencia Lectura
clase.
escolar.
● Constatar la asistencia.  Preguntas
 Análisis
● Registrar los datos  Conclusiones
Realizar el restantes de los padres de
reconocimiento del familia.
plantel, mediante


recorridos de sus
● Crear el grupo de
instalaciones y
presentación del todo WhatsApp para padres y
el personal. estudiantes, indicando el
modo y las razones de
uso.
● Compartir anécdotas
mediante conversatorios
sobre el regreso a clases.
● Cumplir con participar en
el día de “Regreso a mi
aula”
● Compartir experiencias en
el día de convivencia
escolar
● Direccionar el proceso de
trabajo de la semana de
diagnóstico.
● Mencionar los
lineamientos de trabajo.
● Presentar la metodología
de este nuevo periodo
lectivo.
● Explicar cómo se
trabajarán las nuevas
materias cómo es la
animación a la lectura, y


acompañamiento integral
en el aula.
● Despejar dudas.
● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen
para este año escolar.
● Promover que se
conozcan y se integren.
● El docente pide a los

estudiantes que se
desplacen libremente por
el aula bailando al ritmo
de la música y cuando esta
se detiene les pide den un
abrazo a cualquiera de sus
compañeros.
https://www.youtube.com/
watch?v=71hiB8Z-03k&t=2s
 La música vuelve a
sonar y todos vuelven
a desplazarse por el
aula bailando. La
siguiente vez que se
detiene la música el
docente dice: “un
abrazo de tres” el


abrazo se va haciendo
más grande de 4, 5, 6
personas etc. Hasta
lograr que se forme
un círculo en el que
todos estén
abrazados,
● Realiza TODO SOBRE MI.
● Realizar su actividad, y
hablar del tema con los
estudiantes.
● Construir acuerdo de
convivencia, deben ser
aprobados por todos los
estudiantes.
● Se sugiere que deben ser

revisadas periódicamente
para cambiarlas en
función de los avances de
los estudiantes.
● Al final del día los

estudiantes comparten
sus opiniones sobre lo
vivido el primer día de
clases y comunican sus


expectativas.
2 Semana de Diagnosticar al Aplicar actividades Aprendizaje fundacional:  Lista de estudiantes Aportes

diagnóstico estudiante haciendo evaluativas, en base socioemocional –  Material de
uso de diversas formas estructurada, comunicación y lingüístico – evaluación:  Actividades Disciplinares
Del 28 de y metodologías a fin de preguntas abiertas, y lógico matemático. cuestionarios o Interdisciplinares
agosto al 1 verificar los trabajo emocional.  Rúbricas individuales
de conocimientos que ● Verificar la asistencia.  Registro de notas  Actividades Disciplinares
septiembre han adquirido el año  Informe de o interdisciplinares
del 2023 anterior. ● Brindar las Indicaciones de diagnóstico grupales
la evaluación diagnostica
de la materia.
Diagnosticar cómo se ● Presentar el modelo de Lectura
encuentran los evaluación a seguir.  Preguntas diagnósticas.
estudiantes
● Socializar los ítems con  Análisis
emocionalmente
mediante la aplicación sus respectivas  Encuesta de habilidades
de la encuesta que valoraciones. socioemocionales, intra
oferta el Ministerio de e inter personales.
● Despejar cualquier tipo de
Educación.
dudas al alumno y padre
de familia.


● Indagar sobre los estados

de ánimo de cada
estudiante.
● Pedir que nos expresen
cómo se han sentido al
regresar a las aulas.
● Dialogar sobre que
hicieron en su periodo de
vacancia.
● Tomar la encuesta de
habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en
el acuerdo con lo
establecido en la Cuarta
Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A
de 03 de abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo
para expresar sus
emociones a lo largo de la
semana.
● Realizar la dinámica: El
Tren de la Alegría


● https://
www.youtube.com/
watch?v=EItqquK0bE8
● Uno de los estudiantes se

les entrega un globo
mientras el docente se
coloca de espalda al
grupo. Al centro del
círculo hay una caja llena
de tarjetas con preguntas
sencillas y cortas. (Por
ejemplo ¿De dónde
vienes?, ¿Cuántos año
tienes?, ¿Como te
sientes?, ¿Cuál es tu color
favorito? Por lo menos
debe hacer una tarjeta por
cada estudiante.
● Reciben indicación de ir
rotando de mano en
mano la pelota mientras el
docente repite en voz alta
la frase “papa caliente”.
Para darle mayor emoción
al juego el docente puede
ir aplaudiendo mientas
repite la frase, variando la
velocidad o entornando.


De repente el docente
grita “se quemó” y el
estudiante que en ese
momento tenga el objeto
se detiene. El docente le
pregunta ¿cómo te
llamas? Luego le pide que
saque una tarjeta de la
caja y responda la
pregunta luego sale del
círculo y acompaña el
juego como observador,
continua el juego hasta
que todos los niños se
hayan presentado.
● Con ayuda de la docente

realiza la actividad de
“EMOCIONES POSITIVAS Y
NEGATIVAS”
● Al final del día los

estudiantes comparten
sus opiniones sobre lo
vivido el primer día de
clases y comunican sus
expectativas.
● Observar el cartel de las

palabras con m, ñ, n, d, ll


● Presentar oraciones con el

fonema-grafema m, ñ, n,
d, ll
● Identificar el número de
palabras que forman cada
una de las frases u
oraciones.
● Añadir más palabras a la

frase u oración,
sustitución de palabras
para formar nuevas
oraciones
● Cambiar las palabras

dentro de la oración y
reflexión sobre su
significado
● Discriminar, identificar,
suprimir, cambiar y
aumentar fonemas
(sonidos) iniciales, medios
y finales en las palabras
(conciencia fonológica).
● Separar letras, palabras,

frases y oraciones.


● Emplear la ESTRATEGIA
ESCRITURA CREATIVA en
la escritura de lista de
palabras y oraciones con
el fonema-grafema m, ñ,
n, d, ll.
3 Semana de CS.2.1.4. Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce Aprendizaje fundacional:  Lista de cotejo Aportes
la importancia de la los datos importantes socioemocional –  Carteles
trayectoria escuela a partir de la de su escuela comunicación.  Marcadores  Escribe una norma
escolar investigación de sus (nombre, símbolos,  Hojas de trabajo de comportamiento.
orígenes historia) y la identifica Presentar la destreza.  Esferos  Dibuja y colorea su
fundacionales, la como un espacio de Presentar el objetivo.
 Pinturas escuela.
función social que socialización e  Hojas
Del 04 al 08 Activar los conocimientos  Encierra las acciones
cumple, sus intercambio de  Material de apoyo
de previos. que son correctas y
características más aprendizajes con
septiembre tacha las acciones
sobresalientes compañeros y Conversatorio guiado
de 2023 que no son
(nombre, símbolos, maestros, que
entre otros) y su influirán en la ● La docente preguntará correctas.
aporte a la comunidad. construcción de su  Actividades
a los estudiantes
identidad. Disciplinares o
datos importantes de


la escuela y el interdisciplinares
comportamiento grupales
adecuado.
INICIO
● La docente pedirá a
los estudiantes que
formen parejas y
piensen en una
situación en la que se
apliquen las normas
de comportamiento
adecuadas
● La maestra escribirá
en la pizarra algunos
datos importantes de
la escuela, como el
horario de clases, el
número de teléfono
de la escuela y el
nombre del director.
Los estudiantes
copiarán esta
información en sus
hojas de papel.
DESARROLLO
● Luego explicará las
normas de
comportamiento


adecuadas en la
escuela, como la
importancia de ser
respetuosos con los
demás, no correr en el
pasillo y mantener el
salón de clases limpio
y ordenado.
● Los estudiantes
escribirán con sus
propias palabras una
norma de
comportamiento
dentro del aula.
CIERRE
● Los estudiantes dibujarán
una norma de
comportarse
adecuadamente en la
escuela y compartirán sus
respuestas con el resto de
la clase.
● La docente preguntara qué

han aprendido sobre los
datos importantes de la
escuela y el
comportamiento adecuado
y si tienen alguna duda o
pregunta.


4 Semana de Propiciar estrategias Identificar qué tipo de Aprendizaje fundacional: Aportes

● Lista de cotejo
fomento de para el fomento de la lectura les gusta. Fomento de la lectura.
la lectura. oralidad, lectura ● Hojas de lectura  lee en voz alta
compartida y escritura Compartir una  Dialogar con los  Dibuja y colorea su
creativa. narración de un texto estudiantes sobre los ● Cartulinas talento.
que les guste. cuentos que les ●
Del 11 al 15 Imágenes
de Realizar inflexiones gustan.
septiembre con la voz para llamar  Lecturas ● Pinturas
de 2023 la atención al leer. motivacionales. ● Material de apoyo.
 “Respeto mis
diferencias”
 Realizar actividades
basadas en la
actividad de cada


lectura.
CS.2.2.15. Describir los I.CS.2.4.2. Analiza la Presentar la destreza. Aportes
● Hojas de lectura
medios de transporte, división político-Presentar el objetivo.
los servicios públicos y administrativa de su Activar los conocimientos ● Cartulinas  lee en voz alta
las vías de localidad, comunidad, previos.  Dibuja y colorea su
comunicación de la parroquia, cantón y Conversatorio guiado ¿En qué ● Imágenes bicicleta.
localidad, comunidad, provincia, medio de transporte asisten a
● Pinturas
parroquia, cantón y reconociendo lasla institución? ¿Qué medio de
provincia, a partir del funciones ytransporte les gusta más y por ● Material de apoyo.
análisis de su impacto responsabilidades de qué?
en la seguridad y las autoridades y
calidad de vida de sus ciudadanos en la Aprendizaje fundacional:
habitantes. conservación de Fomento de la lectura.
medios de transporte,
Inicio
servicios públicos y
vías de comunicación  Presentar la imagen
que brinden seguridad de la bicicleta para
y calidad de vida a sus
que nombre cada una
habitantes.
de sus partes y luego
escribir en su literal
correspondiente.


Desarrollo
 Lee la historia y luego
comenta con los
estudiantes.
Cierre.
 Realiza preguntas
relacionadas a la lectura.
 Entrega a los estudiantes


una hoja en blanco y pide

que dibujen una bicicleta
con las características que
quiera que tengas.
5 Semana del Lee y analiza Leer y analizar Aprendizaje fundacional: De Técnica:
● Hoja de trabajo
razonamient adivinanzas para adivinanzas para razonamiento lógico.
o lógico encontrar la respuesta encontrar la respuesta Analiza y responde las ● Video Observar.
asertiva. asertiva. siguientes preguntas.
Del 18 al 22  ¿Qué son las adivinanzas? ● Computadora
Medición.
de  ¿A qué me ayudan las
septiembre ● Colores
adivinanzas? Instrumento:
de 2023  Compartimos las
respuestas con el resto de
Lista de cotejo
la clase.
Inicio
 Observamos un video
sobre las adivinanzas.
 Socializamos lo entendido
con el resto de la clase.
Desarrollo
 Leemos adivinanzas y
memorizamos para
exponerla a los
compañeros.
Cierre
 Exponemos la
adivinanza a la clase para
que los compañeros la
adivinen.


6 Semana de La Historia de la Identificar la Aprendizaje fundacional: De Técnica

● Lista de cotejo
la Institución educativa: importancia de la comunidad educativa. ● Observación
comunidad años de creación, conocer la trayectoria ● Computadora
● Dialogar con los
educativa patrono, el himno de y la historia de la ● Parlante Aportes
estudiantes sobre la
la escuela, la bandera, Institución educativa,  Realizar un collage de la
historia de la Institución. ● Hojas de trabajo
la visión misión. y su evolución. bandera de la
Del 25 al 29 ● Conocer el himno de la Institución.
● Marcadores
de escuela y memorizar.
septiembre ● Pinturas
● Interiorizar los colores de
de 2023 ● Imágenes de los
la bandera DE LA
símbolos patrios de la
INSTITUCION y los escuela.
elementos del escudo.
● Socializar la visión y
misión de la Unidad
Educativa.
● Realizar un collage de la
bandera de la Institución.
● Fomentar el respeto a los


símbolos de la escuela
Practicar las normas Identifican las normas Presentar la destreza. Técnica:

● Lista de estudiantes
que tiene la de la Comunidad Presentar el objetivo.  Prueba
Institución. Educativa. Activación de conocimientos ● Hoja de trabajo Instrumento:
previos conversatorio guiado  Cuestionario
Reconocer a la familia Analiza los lazos y la mencionen normas que se ● Video Aportes
como espacio historia familiar que usan en la Institución Marca con una ✗ a la familia
unen a los miembros ● Computadora
primigenio de Educativa. con más integrantes y con
de su familia. (Ref.
comunidad y núcleo de TEMA: MI FAMILIA ● Colores un ✓ a la que tiene menos.
la sociedad, I.CS.2.1.2.) INICIO
constituida como un  Pedir a los estudiantes que ● Cartulina
sistema abierto. formen grupos de 5 para
● Foamix
(Ref. CS.2.1.1.) realizar un cartel para
socializar con sus
compañeros.
 Pedir a los estudiantes que
mencionen ¿qué es una
familia?
 ¿Por cuántos miembros
está conformada su
familia?


 ¿Pedir qué mencionen

sus nombres?
 Pedir a los estudiantes
que mencionen si las
palabras tienen familia.
 Ejemplificar una familia
de palabras (flor)
DESARROLLO
 Observar el vídeo
educativo sobre el tema
de estudio con traducción
a la Lengua de Señas
Ecuatoriana y subtítulos
con letras grandes.
watch?v=TsbGxLM3dLA
 Identificar mediante el
lenguaje de señas
palabras como padre,
madre, hermano,
abuelos.
 Escuchar un audio claro y
sencillo sobre la familia
de palabras.
 Exposición de los
aspectos sobresaliente
del video y del audio.
 Reconocer en tarjetas de


apoyo las familias de una

palabra.
 Leer en voz alta la
información del texto,
subrayar, dibujar y
enunciar las palabras que
aparecen en el texto de
lenguaje del estudiante.
CIERRE
 Graficar a tu familia en un
árbol coloca los nombres
de ellos.
 Utilizar las palabras
aprendidas mediante el
lenguaje de señas y
aplícalas mediante una
pequeña dramatización.
 Realizar ejercicios
propuestos por el texto del
estudiante (escrito y oral)
7 Semana de Los estudiantes Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional:

● Implementos deportivos ● Cumplir con los acuerdos
fomento del realizan actividades física en los Fomento al deporte.
llegados con la Comisión
deporte. físicas. estudiantes a fin de Las actividades de esta ● Cancha
de deportes
obtener alumnos semana se coordinarán con la
Del 2 al 6 de Los estudiantes comprometidos con el Comisión de Deportes ● Parque
octubre demuestran disciplina deporte mejorando el


entorno que los

en las actividades que rodea.
ejecutan
Los estudiantes se
motivan a hacer
ejercicio como parte
de tener una vida
saludable
Reconocer a la familia Analiza los lazos y la Presentar la destreza. Técnica:

● Hoja de trabajo
como espacio historia familiar que Presentar el objetivo.  Prueba
primigenio de unen a los miembros Activación de conocimientos ● Video Instrumento:
comunidad y núcleo de de su familia. conversatorio guiado ¿Cómo  Cuestionario
la sociedad, (Ref. I.CS.2.1.2.) es su familia, describa sus ● Computadora Aportes
constituida como un características?  Conversa con tu papá,
● Colores
sistema abierto. HISTORIA DE MI FAMILIA mamá y abuelitos sobre
(Ref. CS.2.1.1.) INICIO ● la historia de tu familia.
 Observar la situación Luego cuéntalo en
planteada en el texto y clase.
explícalas a tus  Usa como guía estas
compañeros de qué se preguntas:
trata. • ¿Cómo eran tus padres de
niños?
• ¿Cómo se conocieron?
• ¿Cómo fuiste de bebé?
• ¿Cómo fueron tus


hermanos?
• ¿Cómo eras antes de
ingresar a la escuela?
●
 Analiza cómo se
conforman las familias,
cuál es el proceso que se
sigue para que se llegue a
constituir.
 Analiza qué significado
tiene la palabra ancestros.
DESARROLLO
 Leer con voz clara y fuerte
la información del texto
sobre cómo se forman las
familias.
 Pedir a los estudiantes que
también lo realicen.
 Observar un video sobre
las familias, algunas de
ellas numerosas y otras
muy pequeñas. watch?
v=oAwHQX55FB8
que mencionen los
valores que inculcan las


familias desde que somos

pequeños.
 Relacionar el valor (amor)
con la familia.
CIERRE
 Crear un poema hacia la
familia o de manera
especial hacia un
miembro de tu familia.
 Realiza las actividades
relacionadas al tema.
 Memoriza el poema
“amor filial” y recítalo en
el aula.
8 Semana de El desarrollo de la Desarrollar Aprendizaje fundacional: De Técnica
● Lista de cotejo
promoción autonomía de los habilidades para la promoción a la autonomía. ● Observación
de la estudiantes con toma de decisiones ● Computadora
● Trabajar con el juego
autonomía. actividades que sobre el aprendizaje. ● Parlante Aportes
de roles.
motiven a organizar su
Hojas de trabajo ● Pintar imágenes que
propio aprendizaje, a Conocimiento de ● Dramatizar escenas ●
partir de diversas emociones. indiquen autonomía e
Del 9 de que fortalezcan el ● Marcadores
estrategias. independencia.
octubre al 13 valor de
● Pinturas
de octubre responsabilidad.
del 2023 ● Imágenes de los
● Escuchar audios
diversos. escuela.
● Conversatorio guiado


sobre lo observado.
● Pintar imágenes que
indiquen autonomía e
independencia.
Identificar los tipos de Describe los diferentes Presentar la destreza. Técnica:

● Lista de cotejo
familia basándose en tipos de familia y Presentar el objetivo.  Observación
el reconocimiento de reflexiona sobre los Activación de conocimientos ● Hoja de trabajo  Prueba
sus diferencias, tanto derechos que ejercen conversatorio guiado Instrumento:
en estructuras como y las mencionen cómo está ● Video
 Cuestionario
en diversas realidades responsabilidades que estructurada su familia Aportes
● Computadora
sociales. cumplen cada uno de (mamá, papá, abuelos, tíos) Conversa con tu papá, mamá
(Ref. CS.2.1.2.) sus miembros. (Ref. TEMA: DIVERSIDAD DE ● Colores y abuelitos sobre la historia
I.CS.2.1.1.) FAMILIAS. de tu familia. Luego cuéntalo
INICIO ● Hoja de trabajo en clase.
 Pedir a los estudiantes que Usa como guía estas
realizar la lectura de las preguntas:
situaciones planteadas en • ¿Cómo eran tus padres de
el texto. niños?
• ¿Cómo se conocieron?
• ¿Cómo fuiste de bebé?


• ¿Cómo fueron tus

hermanos?
• ¿Cómo eras antes de
ingresar a la escuela?
 Reflexiona sobre cada

uno de ellas.
DESARROLLO
 Explicar a los estudiantes
que no todas las familias
están constituidas de una
sola manera.
 Observar el siguiente video
educativo sobre la
Diversidad de familias
watch?v=I90QhfDkDTY
Dialogar con los estudiantes
sobre diferentes sucesos
familiares.
CIERRE
 Escribir un pequeño relato


sobre un suceso agradable

que haya sucedido en tu
familia y compártelo con
toda la clase.
Expresar opiniones Describe los Presentar la destreza. Técnica:

● Hoja de trabajo
acerca de las diversas diferentes tipos de Presentar el objetivo.  Actividad
formas de protección, familia y reflexiona Activación de conocimientos ● Video
seguridad, solidaridad sobre los derechos conversatorio guiado Instrumento:
y respeto en la familia, que ejercen y las mencionen el tipo de ● Computadora  Cuestionario
reconociendo la responsabilidades que actividades que ayudan a Aportes
● Colores
importancia de los cumplen cada uno de realizar en casa. Ordena, con números del 1
acuerdos, vínculos sus miembros, ● al 3, los pasos de esta tarea
afectivos, valores, (Ref. I.CS.2.1.1.) TEMA: ACTIVIDADES QUE doméstica.
derechos, REALIZAMOS EN FAMILIA
responsabilidades y el INICIO
trabajo equitativo de  Conversar con los
todos sus miembros. estudiantes sobre las
(Ref. CS.2.3.1.) responsabilidades que
Dibuja la actividad anterior.
tienen ellos en casa.
DESARROLLO
 Observar las imágenes de
la página 23 del texto del
estudiante.


 Describir que nos da a

entender la imagen.
 Indicar lo que realiza cada
integrante de la familia.
 Comprender que hay
actividades que sirven
para mantener nuestros
vínculos de afecto y
sirven para recrearnos.
 Mencionar ejemplos de
actividades que se
pueden hacer fuera de
casa como: salir al parque
o al campo a comer y
jugar, ir al cine o al
teatro, visitar a los
abuelos u otros
parientes.
que lean con voz clara y
fuerte la información


planteada en el texto.
CIERRE
 Realizar las actividades
propuestas en el texto
del estudiante.
9 Semana de Visualizar la escuela Buscar la calidad y la Aprendizaje fundacional: De Técnica
● Lista de cotejo
transformaci que queremos a fin de transformación transformación educativa. ● Observación
ón que esta con el pasar educativa. ● Computadora
● Conversar sobre el
educativa. del tiempo vaya ● Parlante Aportes
mapa de sueños
consolidando y
● Hojas de trabajo ● Pintar las imágenes que
Del 16 al 20 tomando forma en ● Contestar:
de octubre nuestras expectativas representan sueños
● Marcadores
● ¿cómo les gustaría positivos.
del 2023 iniciales.
que sea nuestra ● Pinturas
escuela dentro de 10 ● Imágenes de los
años?
● ¿Qué podríamos escuela.
mejorar?
● Pintar las imágenes
que representan
sueños positivos.


Identificar los Analiza los lazos y la Presentar la destreza. Técnica:

● Hoja de trabajo
derechos y historia familiar que Presentar el objetivo.  Actividad
responsabilidades de unen a los miembros Activar conocimiento ● Video Instrumento:
los niños y niñas de su familia, conversatorio guiado  Cuestionario.
mediante la identificando la mencionen un derecho y una ● Computadora Aportes
participación en importancia de contar responsabilidad de ellos. ¿Qué tan grande es tu
● Colores
espacios familiares. con acuerdos, TEMA: DERECHOS Y familia? Pinta el círculo de la
(Ref. CS.2.3.4) vínculos, valores, RESPONSABILIDADES EN EL ● familia que más se parece a
trabajo equitativo, ENTORNO FAMILIAR la tuya.
derechos y INICIO
responsabilidades.  Reflexionar a través del
(Ref. I.CS.2.1.2.) diálogo que todo lo que
nos piden nuestros
padres para que
ayudemos en casa es
parte de nuestras
Anote un compromiso
responsabilidades y qué
personal que mejore la
tenemos que hacerlo con
convivencia con su familia.
la mejor predisposición.
DESARROLLO
 Observar la ilustración de


la página 25 y comenta
con tus compañeros y
compañeras qué
deberíamos hacer los
nietos para que nuestros
abuelos vivan felices.
 Conversar sobre la ●
importancia que tiene
realizar actividades en
familia, porque esto
permite una mejor
comunicación y nos
ayuda a querernos más.
 Realizar la lectura con voz
clara sobre la información
propuesta en el texto.
CIERRE
 Dibujar las actividades
que realizas desde que te
levantas de dormir hasta
que te acuestas.
 Realizar las actividades
planteadas en el texto.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1


DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
• Ejercicios de memoria
Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce los
visual y espacial.
importancia de la datos importantes de su • Ejercicios de dominio del esquema
• Promover el uso del
escuela a partir de la escuela (nombre, corporal.
diccionario.
investigación de sus símbolos, historia) y la • Ejercicios de coordinación visomotriz,
• Escribir el significado de
orígenes identifica como un espacio atención, memoria, lateralidad,
palabras que generan
fundacionales, la de socialización e percepción-discriminación auditiva y
problemas.
función social que intercambio de visual.
• Rotular el aula con
cumple, sus aprendizajes con • Auto verbalizaciones o frases.


palabras. • Trabajo cooperativo.

características más compañeros y maestros,
• Fortalecer juegos de • Respeto del ritmo y estilo de
sobresalientes que influirán en la
palabras a través de aprendizaje.
(nombre, símbolos, construcción de su
trabalenguas, rimas, Evaluación diferenciada con menor grado de
entre otros) Ref. identidad. (J.3., I.2.) dificultad en las destrezas con criterio de
poesías.
CS.2.1.4. desempeño.
• Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar únicamente la
sílaba en la que cometió el
error.
• Uso de otro color en la letra.
Prueba diferenciada con menor
grado de dificultad en las
estrategias con criterio de
desempeño.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: LIC. ANA MOLINA Nombre: LIC. SANDRA AUCAPINA Nombre: LIC. GLORIA TIRADO Nombre: MGR. FLOR MALDONADO
Firma: Firma:
Firma: Firma:
Nombre: LIC. ANA MOLINA Nombre: LIC. SANDRA AUCAPINA Nombre: LIC. GLORIA TIRADO Nombre: MGR. FLOR MALDONADO



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Unidad Educativa “Otto Arosemena Gómez”

Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

UNIDAD EDUCATIVA OTTO AROSEMENA GÓMEZ

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

Del 24 de agosto de 2023 al

¡SÍ PLANIFICO, LO HAGO!

Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

1 Semana de Direccionar y despejar Aplicación de Aprendizaje fundacional:  Lista de estudiantes Aportes

¡SÍ PLANIFICO, LO HAGO!

Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

¡SÍ PLANIFICO, LO HAGO!

Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

● Escribir las emociones y

● El docente pide a los

¡SÍ PLANIFICO, LO HAGO!

Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

● Realiza TODO SOBRE MI.

● Se sugiere que deben ser

● Al final del día los

¡SÍ PLANIFICO, LO HAGO!

Dirección: RICARDO MARQUEZ Y CORNELIO CRESPO

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar actividades Aprendizaje fundacional:  Lista de estudiantes Aportes

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● Indagar sobre los estados

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● Uno de los estudiantes se

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● Con ayuda de la docente

● Al final del día los

● Observar el cartel de las

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● Presentar oraciones con el

● Añadir más palabras a la

● Cambiar las palabras

● Separar letras, palabras,

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● La docente preguntara qué

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4 Semana de Propiciar estrategias Identificar qué tipo de Aprendizaje fundacional: Aportes

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una hoja en blanco y pide

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6 Semana de La Historia de la Identificar la Aprendizaje fundacional: De Técnica

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Practicar las normas Identifican las normas Presentar la destreza. Técnica:

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