PROYECTO DE APRENDIZAJE 01

“NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA EN EL AULA E INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

I. DATOS GENERALES:
 UGEL : Virú
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Virú
 GRADO Y SECCIÓN : 6° Grado “D”
 DOCENTE : GISSELA LESLIE AGUIRRE RODRIGUEZ

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye y asume acuerdos y
normas.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Adecúa su texto, sobre temas variados, al destinatario, registro formal e
informal y propósito comunicativo considerando más de una fuente de
información oral o escrita. Relaciona las ideas usando conectores Rúbrica
(consecuencia, contraste, comparación, entre otros) y referentes.
Utiliza diversos recursos ortográficos para que su texto sea claro. Utiliza
vocabulario variado, además de diversas expresiones formuladas.
• Evalúa si el contenido de su texto, el vocabulario y el registro usado se
adecúan a la situación comunicativa, con el fin de mejorarlo.
Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones
para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y Rúbrica
estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales, entre otros).
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la
igualdad o equidad; propone alternativas de solución.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Los estudiantes participan en diversas situaciones que les permita desarrollar competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
común comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

IV. SECUENCIA Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Fortalecemos nuestro vínculo familiar.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TIEMPO INSTR.
En esta actividad los estudiantes usaremos los signos de puntuación para escribir de manera coherente los
acuerdos de buena convivencia familiar.
 Escuchan el título del texto a leer “Con acuerdos de convivencia no existe la violencia” anexo 1
 Dialogamos a través de las preguntas.
 Planificamos la organización de nuestras ideas.
 Se acompaña en todo momento de la textualización. Se refuerza el uso recursos ortográficos cómo el Martes 16
uso de las mayúsculas, el punto final y signos de admiración. de mayo Rúbrica
 Analizamos la información la organizamos en un organizador visual. 3 horas
 Escribe tu primer borrador de tus acuerdos de buena convivencia familiar.
 Comparte tu primer borrador de tus acuerdos de buena convivencia familiar. con tu compañero y
maestra, pide sugerencias sobre cómo mejorar tus acuerdos.
 Escribe la versión final de acuerdos de buena convivencia familiar, teniendo en cuenta la ficha de
revisión y acompáñala con un dibujo creativamente
En esta actividad los estudiantes aprenderán a valorar las labores de una madre en la nuestra sociedad.
 Damos la bienvenida a los estudiantes, luego se dialoga sobre lo que celebramos hace unos días el “Día
de la madre”. Se presenta el ANEXO 1 Martes 16
 Responden las interrogantes: de mayo
¿Qué se está conmemorando? 3 horas
¿Quiénes son las protagonistas de este evento?
¿Solo un día al año deberíamos revalorar la labor de la madre?
 ¿Qué opinas?
Problematización
 Reciben un impreso y leen la historia:
 Responden las interrogantes: ¿Cómo era físicamente la mamá de César?, ¿Por qué César se avergonzó
de las manos de su mamá?, ¿Cómo se habían quemado las manos de la mamá?
Análisis de la información
 Lee y analiza la información del ANEXO 2.
 Subrayan las ideas principales, se organiza la información en un
mapa mental.

Toma de decisiones
 Completan el cuadro de doble entrada sobre la labor que
realizar la madre en la familia y comunidad.

Labor de la madre
En la familia En la comunidad

 Describen la labor que realiza su mamá y reflexiona por qué es importante para luego compartirlo con
sus compañeros.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

_______________________________ ________________________________

María Alejandrina Julián Rojas GISSLA LESLIE AGUIRRE RODRIGUEZ

Subdirectora I.E. Virú DOCENTE 6° “D”

RÚBRICA

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ACTIVIDAD: Fortalecemos nuestro vínculo familiar.
EVIDENCIA: Escribe un compromiso de asumir con responsabilidad sus deberes tanto en casa como en el colegio.
 NIVELES DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
CRITERIO: Planifica y escribe los Planifica y escribe los Planifica y escribe un
acuerdos de convivencia, acuerdos de convivencia, texto sobre los acuerdos
Planifica la escritura de acuerdos considerando
de forma coherente y de forma coherente y de convivencia, de forma
para qué y para quiénes escribiremos. cohesionada. cohesionada. coherente y cohesionada.
N° Usa signos de puntuación para dar sentido a su Y
texto relacionado a los acuerdos de convivencia Presenta dificultad para Sin embargo, presenta revisa su texto teniendo
familiar. revisar su texto teniendo en dificultad para revisar su en cuenta el propósito
cuenta el propósito texto teniendo en cuenta comunicativo
Compara y contrasta los aspectos gramaticales comunicativo, así como el propósito comunicativo
y ortográficos más comunes. para socializarlo con sus y socializarlo con sus y
compañeros. compañeros. socializa con sus
compañeros.
01 ABANTO LEYVA, Leiton Derek
02 ALVARADO CRUZ, Brando
03 ALVARADO RAVELO, Naira Sarumi
04 ANGULO SONO, Jheremy Aaron
05 ANGULO SONO, Kaffery Racsheell
06 ASTUDILLO AGUILAR, Rosa Guadalupe
07 CASTILLO GUTIERREZ, Keslly Damira
08 CHUAN HUAMAN, Karla
09 CONTRERAS REYES, Victor Daniel
10 CORDOVA RODRIGUEZ, Nadine Alexandra
11 DANOS JARA, Diana Camila
12 DESPOSORIO CRUZATE, Maria Isabel
13 DIAZ NAVEDA, Mattias Hitoshi
14 DIAZ RODRIGUEZ, Ricardo Daniel
15 GARCIA LUJAN, Jeremy Orlando
16 GOMEZ CARRANZA, Kiana Aylen
17 GUTIERREZ AGUILAR, Jhoselin Lizbeth
18 HORNA VELASQUEZ, Danton Amir
19 IGNACIO PORTAL, Fabio Valentino
20 JARA COTRINA, José Yordin
21 PATIÑO PEÑA, Milagros del Valle
22 PEREZ CABRERA, Nayeli Elizabeth
23 RAMIREZ POLO, Eliza
24 ROBLES CASIANO, Dayro Leonel
25 RODRIGUEZ LUNA, Greyes Yacelin
26 ROJAS JARA, Darleni Anshelina
27 SAAVEDRA MACHUCA, Darwin Ivan
28 SANTOS CHIROQUE, Tiffany Yamile
29 SANTOS FLORES, Jhairon Armando
30 TINEO ROJAS, Josue Daniel
31 VARAS CRUZ, Rosario Martines
32 VELA VELASQUEZ, Isai Jasim
33 VENTURA BACILIO, Yomira Marilyn
34 VILLACORTA LUNA, Aisha Johanna
35 VILLANUEVA FLORES, Ariana Brizeth
36 ZAVALETA CHAVEZ, Angeles Nicol

RÚBRICA
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ACTIVIDAD: valoramos la labor de una madre en la sociedad.
EVIDENCIA: Describen la labor de un madre en la sociedad.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS: INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
 Identifica sus características físicas No logra valora la Se muestra ajeno al Valora la labor que
labor que cumple la valorar la labor que cumple la madre en
parentales mediante un árbol
madre en la sociedad, cumple la madre en la sociedad, el hogar
genealógico.
N° el hogar y su centro de la sociedad, el hogar y su centro de
 Explica acontecimientos de su historia trabajo así también no y su centro de trabajo así también
familiar. identifica las diferentes trabajo, intenta identifica las
 Elabora un árbol genealógico para clases de trabajo que identificar las diferentes clases de
conocer los sucesos acontecidos en su realizan en mi diferentes clases de trabajo que realizan
vida familiar. comunidad. trabajo que realizan en mi comunidad.
en mi comunidad.
01 ABANTO LEYVA, Leiton Derek
02 ALVARADO CRUZ, Brando
03 ALVARADO RAVELO, Naira Sarumi
04 ANGULO SONO, Jheremy Aaron
05 ANGULO SONO, Kaffery Racsheell
06 ASTUDILLO AGUILAR, Rosa Guadalupe
07 CASTILLO GUTIERREZ, Keslly Damira
08 CHUAN HUAMAN, Karla
09 CONTRERAS REYES, Victor Daniel
10 CORDOVA RODRIGUEZ, Nadine Alexandra
11 DANOS JARA, Diana Camila
12 DESPOSORIO CRUZATE, Maria Isabel
13 DIAZ NAVEDA, Mattias Hitoshi
14 DIAZ RODRIGUEZ, Ricardo Daniel
15 GARCIA LUJAN, Jeremy Orlando
16 GOMEZ CARRANZA, Kiana Aylen
17 GUTIERREZ AGUILAR, Jhoselin Lizbeth
18 HORNA VELASQUEZ, Danton Amir
19 IGNACIO PORTAL, Fabio Valentino
20 JARA COTRINA, José Yordin
21 PATIÑO PEÑA, Milagros del Valle
22 PEREZ CABRERA, Nayeli Elizabeth
23 RAMIREZ POLO, Eliza
24 ROBLES CASIANO, Dayro Leonel
25 RODRIGUEZ LUNA, Greyes Yacelin
26 ROJAS JARA, Darleni Anshelina
27 SAAVEDRA MACHUCA, Darwin Ivan
28 SANTOS CHIROQUE, Tiffany Yamile
29 SANTOS FLORES, Jhairon Armando
30 TINEO ROJAS, Josue Daniel
31 VARAS CRUZ, Rosario Martines
32 VELA VELASQUEZ, Isai Jasim
33 VENTURA BACILIO, Yomira Marilyn
34 VILLACORTA LUNA, Aisha Johanna
35 VILLANUEVA FLORES, Ariana Brizeth
36 ZAVALETA CHAVEZ, Angeles Nicol
ANEXO 1
ANEXO 2
Escuchan el título del texto a leer:
“Con acuerdos de convivencia no existe la violencia”
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿De qué tratará el texto?

Vamos a iniciar escuchando y analizando el siguiente texto:

Con acuerdos de convivencia no existe la violencia
En el aula, los estudiantes se preparaban para celebrar el día de la madre y la maestra pedía sugerencias de
ideas para las actividades a realizar. Los niños y niñas estaban tan entusiasmados que opinaban sin levantar la
mano, todos hablaban al mismo tiempo y entre todo ese desorden algunos se molestaron al no ser escuchados,
se faltaron el respeto, se burlaron de algunas ideas y hasta hicieron llorar a una compañera. La maestra
conversó acerca de esta situación, dialogaron y decidieron mejorar la situación, todos se sentaron en círculo
de manera ordenada propusieron elaborar acuerdos para una buena convivencia y armonía en tiras de papel.
Leemos lo que escribieron algunos niños:

- Vamos a dialogar poco ganamos peleando.

- ¡Gritar no tengamos respeto!
- Nuestros acuerdos se basan en el respeto la tolerancia la buena convivencia y armonía
La maestra observa lo escrito y les pidió a los estudiantes que lean bien y revisen lo escrito para mejorarlo.

PLANIFICACIÓN
 Les recordamos que antes de escribir, siempre es bueno planificar lo que se quiere decir. Cuando
necesite responder las preguntas o desarrollar las actividades puede utilizar su cuaderno u hojas
de reúso.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Para quién ¿Cómo será el lenguaje
escribir? escribir? escribiremos? que usaremos?
Acuerdos de buena Para dar a conocer la Nuestros compañeros, Debe ser sencillo, cercano y
convivencia familiar. importancia del profesor(a) y familia. familiar (coloquial) y
respeto y buen trato comprensible respetando
que debemos tener los signos de puntuación.
para convivir en
armonía.

TEXTUALIZACIÓN

Vamos a recordar:
¿QUÉ SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN?
Los signos de puntuación son un conjunto de signos ortográficos que cumplen diferentes funciones dentro de
un texto, son una herramienta del idioma, en vez de un simple adorno textual.
¿CUÁLES SON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y PARA QUÉ SIRVE CADA UNO?
Los signos de puntuación son muchos: La coma, el punto, entre otros. Y cada uno sirve para modificar la forma
o el sentido de un enunciado o párrafo observan el siguiente cuadro.

RECORDEMOS ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN:

PUNTO:
El signo más sencillo y básico, usado para marcar pausas
entre oraciones y párrafos. Existen tres tipos de puntos.
-Punto y seguido: Es aquel que divide oraciones,
encapsulándolas en pequeñas ideas compuestas. El texto
puede continuar luego del punto y seguido, aunque se ha
de comenzar a escribir con mayúscula después de él.
-Punto y aparte: Es el punto que marca el cierre de un
párrafo para dar inicio a otro.
-Punto y final: es Igual al punto anterior, solo que en vez
de continuar con otro párrafo, concluye todo el texto.
PUNTO Y COMA:
Indica una pausa mayor que lo marcada por la coma y
COMA:
Signo utilizado para marcar pequeñas pausas dentro
del texto, las cuales pueden formar pequeñas
oraciones para expresar una idea.
El conjunto de oraciones divididas en comas y puntos
seguidos son conocidos como párrafos. Se utiliza
también para dividir palabras en lista.
Ejemplo, si vamos a decir los colores, debemos
separarlos en comas: naranja, rojo, azul, verde,
amarillo, blanco, rosa. etc.
DOS PUNTOS:
Los dos puntos se usan para mostrar mas en detalle
menor que la señalada por el punto.
La primera palabra que sigue al punto y coma debe
escribirse siempre con minúscula.
CORCHETES:
Los corchetes y las llaves se usan para encerrar incluso
más Ideas dentro de los paréntesis.
SIGNOS DE EXCLAMACIÓN:
Los usamos para referirnos a oraciones que exclaman o
tienen un tono más agitado que las normales. Se puede
referir a cuando las personas gritan o hacen énfasis en
algo.
PUNTOS SUSPENSIVOS:
Se usan para marcar una pausa breve dentro o al final de
una oración.
Son usados para no dar un final iinmediato a las oraciones
y dejar un suspenso a lo que está a punto de decirse.
una Idea, listado o ejemplo.
Cuando estamos a punto de decir algo sobre el tema
que se discute, se usan dos puntos. Esto permite
llamar la atención para lo próximo que se vaya a decir
a continuación.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN:
Son los signos que encierran oraciones hechas en
forma de pregunta.
GUIÓN:
Se usa para separar sílabas o para conectar palabras
compuestas
RAYA:
Es usado en español principalmente para indicar el
inicio de un diálogo y se puede usar también como si
fuese un paréntesis en medio del diálogo, es decir,
que sirve para expresar una acción o emoción por
parte de la persona que habla en medio de esa
conversación.
 HISTORIA
ANEXO 1

ANEXO 1

- Mamá - dijo César, mirando la cara de su madre-, eres muy bonita

y no hay en el mundo mamá más linda..., menos tus manos.
- No las mires, son tan feas - dijo la madre.
No puedo evitarlo... son manos
enrojecidas y llenas de cicatrices. ¡Oh, si fueran lindas como tu
cara!
El papá, que había escuchado, llamó a César y le dijo:
- Te contaré una historia. Una noche, un niño dormía en su cuna. De
pronto, las cortinas de la cuna se quedaron envueltas en llamas. La
madre corrió y con sus delicadas manos apagó el fuego y salvó a la
criatura. Pero sus manos sufrieron tremendas quemaduras y...
El niño no esperó el fin del relato. Corrió a arrodillarse junto a su
madre y tomándole las manos cubiertas de cicatrices, las besó
repetidas veces, diciendo:
- ¡Mamá tus manos son las más hermosas del mundo!
 ANEXO 2
VALORAMOS A LA MADRE
Gracias a los derechos que poco a poco las mujeres
hoy las mujeres desempeñan varios roles, tanto
dentro del hogar, cargos que no son fáciles ya
uniparentales de madres solteras, divorciadas o
perciben un salario menor que al de los hombres.
han ido ganando a lo largo de los años,
como profesionales como en el rol
que hoy en día vemos más familias
abandonadas y donde además éstas
EL ROL DE UNA MADRE
El rol de la madre en la sociedad moderna es algo bastante complejo. Las mujeres ya no
nos quedamos esperando al marido en casa, mientras criamos a nuestros hijos. Esto no
quiere decir que no seamos buenas madres, como decimos, todos los días deberían
celebrar el Día de la Madre, sino que hemos de saber cómo combinar o de hecho
conciliar ser mujeres y ser madres a la vez, sin que estos nos tengan que parecer
algo imposible.

Sin duda ser Madre y profesional en el siglo XXI exige nuevos retos para la mujer ya que
estos tiempos requieren nuevas formas para educar. Pasamos de una antigua concepción
autoritaria y de obediencia a una de permisividad, donde los hijos conocen sus derechos y
se han vuelto más amos de su espacio. Sumado a esto tenemos la parte profesional donde
en ocasiones las empresas esperan una labor de más de 8 horas, sumémosle los tiempos de
traslado y sólo nos restan pocas horas para las labores del hogar, la revisión de tareas,
juegos, charlas, etc.

La Madre actualmente se desenvuelve en una sociedad que amerita que haga más cosas y
por ende tenga más responsabilidades y aun así, siguen pendientes de lo que sucede en la
sociedad.

Sin duda la Madre es el pilar de una Familia y debe preocuparse por transmitir principios
y valores a sus hijos mediante un diálogo constante, de respeto y amor. Por su parte los
hijos y los padres deben contribuir con este doble esfuerzo valorando el trabajo de Mamá
y contribuyéndole dividiendo las tareas domésticas.

Recuerda mujer que:

1. No eres una mala mamá por salir a trabajar.

2. El diálogo con tus hijos y tu pareja es tu mejor aliado, comparte con ellos lo que
haces cuando estás fuera del hogar para que así valoren más tu trabajo.
3. Amar es educar, por lo tanto deja la permisividad de lado.
4. Destina tiempo de calidad a tus hijos y a tu familia.
5. Regálate un tiempo para ti misma.
nformación