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Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Sesión 11: Proponemos actividades para compartir con la familia.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 32928
Grado: 1°
Docente: Mery Luz Félix Chávez
Fecha: 10/05/21
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Convive y participa  Propone actividades orientadas a  Dibujo de las actividades
<democráticamente en la búsqueda compartir en familia y fortalecer que eligieron.
del bien común. la convivencia familiar.
 Interactúa con todas las
CRITERIOS DE
personas.
EVALUACIÓN
 Construye normas y asume  Dialoga para tomar
acuerdos y leyes. acuerdos en familia
 Maneja conflictos de manera sobre las actividades que
constructiva. van a compartir para
 Delibera sobre asuntos públicos. fortalecer la buena
convivencia.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al Bien Empatía.
Común  Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las
necesidades, intereses y emociones de los integrantes de su familia.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo.
Se recuerda a los estudiantes la última sesión trabajada, en la que hemos representado movimientos,
desplazamientos y posiciones en las actividades que comparten en familia.
Propósito:
Proponemos actividades que nos permitan seguir compartiendo en familia.
Se formula la siguiente pregunta: ¿Qué actividades podemos proponer a nuestra familia para fortalecer la
convivencia?
Se pide a los estudiantes que de manera voluntaria expresen sus respuestas.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se presenta el siguiente caso:
Pedro y su familia viven en una comunidad de la selva.
Ellos realizan actividades de recreación todos los fines de semana. Disfrutan mucho jugar a la soga e inventar
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

cuentos. Pedro dice que, a veces se cansan al jugar a la soga. por ello, él quiere convencer a su familia de
realizar otras actividades que les permitan seguir compartiendo alegrías y pasar más tiempo juntos.
Se formula las siguientes preguntas y se pide conversar con su familia para dar respuestas:
- ¿Qué hace la familia de Pedro?
- ¿Qué quiere proponer Pedro?
- ¿Cómo debe ser la actividad que proponga Pedro? ¿qué hará para convencer a su familia?
Se pide a los estudiantes observar las actividades que propusieron dos niñas y un niño a sus familias, se le
pregunta ¿cuál de ellas ayudará a mejorar la convivencia familia?

Se indica a los estudiantes que, ahora propongan con su familia actividades que les permitan pasar más tiempo
juntos y estar unidos, luego, dibuja o pega las actividades que eligieron.
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°, Experiencia de
aprendizaje 2: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/4caee2f901ebc7094dff0f78ab3974ab2cd7a57911f809f8523ce4a961
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Proponemos actividades para compartir con la familia.


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

¿Qué aprenderé?
Proponemos actividades que nos permitan seguir compartiendo en familia.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Dialoga para tomar acuerdos en familia sobre las actividades que van a compartir para fortalecer la buena
convivencia.

Leemos el siguiente caso…

Pedro y su familia viven en una comunidad de la selva.


Ellos realizan actividades de recreación todos los fines de
semana. Disfrutan mucho jugar a la soga e inventar
cuentos. Pedro dice que, a veces se cansan al jugar a la
soga. por ello, él quiere convencer a su familia de
realizar otras actividades que les permitan seguir
compartiendo alegrías y pasar más tiempo juntos.

Responde a las preguntas, pídele ayuda a un familiar en la escritura, usa tus letras móviles:

 ¿Qué hace la familia de Pedro?

 ¿Qué quiere proponer Pedro?

 ¿Cómo debe ser la actividad que proponga Pedro? ¿qué hará para convencer a su familia?

Observamos con atención…


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Responde a la pregunta usando tus letras móviles:

 ¿Cuál de ellas ayudará a memorar la convivencia familiar?

Trabaja con tu familia…

1. Elabora propuestas junto a tu familia, actividades que les permitan pasar más tiempo juntos y estar
unidos. Elabora el dibujo y escribe las actividades que eligieron. (Elijan 2 actividades)
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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Dialoga para tomar


acuerdos en familia sobre NECESITO MEJORAR
N° APELLIDOS Y NOMBRES las actividades que van a
compartir para fortalecer la
buena convivencia.
SI NO

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Sesión 12: Escribimos nuestra propuesta de actividades.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación Un cuadro con propuesta
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el de actividades.
 Adecúa el texto a la propósito comunicativo y el CRITERIOS DE EVALUACIÓN
situación comunicativa. destinatario, recurriendo a su Planifica el texto
 Organiza y desarrolla las experiencia para escribir. considerando el propósito y
ideas de forma  Escribe en nivel alfabético en torno a un el destinatario.
coherente y tema, aunque en ocasiones puede  Escribe sus propuestas de
cohesionada. salirse de este o reiterar información actividades para fortalecer
 Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece relaciones la convivencia en su familia,
lenguaje escrito deforma entre las ideas, sobre todo de adición, de manera clara y
pertinente. utilizando algunos conectores. ordenada.
 Revisa el texto, con ayuda
 Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso frecuente.
de un familiar, para verificar
forma, el contenido y
 Revisa el texto con ayuda del docente, si está de acuerdo al
contexto del texto propósito y al destinatario.
para determinar si se ajusta al
escrito.
propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al Bien Empatía.
Común  Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las
necesidades, intereses y emociones de los integrantes de su familia.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo.
Se recuerda a los estudiantes que en la actividad anterior hemos elegido y dibujado con su familia las
actividades que nos permitirán compartir más tiempo juntos.
Propósito:
Escribiremos las propuestas organizándolas en un semanario.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se pide a los estudiantes observar y leer el texto que escribió Cristina, se indica a los estudiantes que se fijen
cómo presentó su propuesta de actividades para compartir con su familia:

Se formula las siguientes preguntas y se pide a los estudiantes conversar con un familiar:
- ¿Quién escribió el texto?
- ¿Qué actividades propuso?
- ¿Qué días propone realizar las actividades?
Se menciona a los estudiantes que, sabían que, este texto es una tabla de ayuda a organizar las actividades y
los días en que se realizarán.
Se inicia con la planificación para esto se pide planificar su texto respondiendo las siguientes preguntas de
forma oral:
- ¿Qué voy a escribir?
- ¿Para qué voy a escribir?
- ¿Quiénes leerán mi texto?
Se indican a los estudiantes conversar con un familiar sobre las actividades de disfrute que propusieron y
acordaron realizar con los integrantes de tu familia, hazlo mostrando y explicando lo que representa cada
dibujo a través de las siguientes preguntas:
- ¿De qué actividades se trata tu dibujo?
- ¿Quiénes pueden participar?
- ¿Qué beneficios tiene realizar estas actividades?
- ¿Qué día pueden realizarlas?
Se comenta a los estudiantes que, ahora que ya tienen la información que representan los dibujos que
hicieron, escriban por si solos, como sepan, el título de las actividades y los días de la semana en hojas de
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reúso, de necesitar ayuda pueden pedir ayuda a un familiar, para que les brinde las letras móviles exactas de
cada palabra de las actividades, por ejemplo:

Se expresa a los estudiantes que, es importante que, al momento de ordenar las letras móviles, piensen en
cómo inicia y cómo termina cada palabra que van a escribir.
Se indica a los estudiantes, que con ayuda de un familiar revisen las ideas de su primer texto y mejorar lo que
haga falta para que se entienda lo que quieren comunicar, revisen su texto teniendo en cuenta los siguientes
pasos:
- Pídele a tu familiar que lea para ti las ideas de tu texto. Escucha atentamente.
- Fíjate en que tus ideas se entiendan y comuniquen lo que quieres decir. Si falta algo, es hora de
completarlo y mejorar tu texto.
Se indica a los estudiantes que, escriba la versión final de su texto en su cuaderno u hojas de reúso, recuerda
mejorar lo que haga falta, pueden ayudarse de esta tabla para organizar sus ideas:
ACTIVIDAD ¿QUÉ DÍA SE HARÁ?

Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°, Experiencia de
aprendizaje 2: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/4caee2f901ebc7094dff0f78ab3974ab2cd7a57911f809f8523ce4a961
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Escribimos nuestra propuesta de actividades.

¿Qué aprenderé?
Escribiremos las propuestas organizándolas en un semanario.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Planifica el texto considerando el propósito y el destinatario.
 Escribe sus propuestas de actividades para fortalecer la convivencia en su familia, de manera clara y
ordenada.
 Revisa el texto, con ayuda de un familiar, para verificar si está de acuerdo al propósito y al destinatario.

Lee el siguiente texto…

Fíjate en cómo la estudiante Cristina presentó su propuesta de actividades para compartir con su
familia:

Responde a las siguientes preguntas:


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

 ¿Quién escribió el texto?

 ¿Qué actividades
propuso?

 ¿Qué días propone


realizar las actividades?

Planificamos nuestro texto…

Responde a las preguntas:

 ¿Qué voy a escribir?

 ¿Para qué voy a escribir?

 ¿Quiénes leerán mi texto?

Escribe tu texto, ¡Hazlo como puedas!

Escriban por si solos, como sepan, el título de las actividades y los días de la semana en hojas de
reúso, de necesitar ayuda pueden pedir ayuda a un familiar, para que les brinde las letras móviles
exactas de cada palabra de las actividades, por ejemplo:
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

 Pídele a tu familiar que lea para ti las ideas de tu texto. Escucha


atentamente.

 Fíjate en que tus ideas se entiendan y comuniquen lo que


quieres decir. Si falta algo, es hora de completarlo y mejorar tu
texto.

 Escriban su versión final de su texto, pueden ayudarse de la


siguiente tabla para organizar sus ideas. ¡Escribe tu versión final en
una hoja aparte, no olvides usar tus letras móviles para escribir!

ACTIVIDAD ¿QUÉ DÍA SE HARÁ?

LISTA DE COTEJO
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CRITERIOS
Planifica el texto Escribe sus Revisa el texto,
considerando el propuestas de con ayuda de un
propósito y el actividades familiar, para
destinatario. para verificar si está
fortalecer la de acuerdo al
convivencia propósito y al
N° APELLIDOS Y en su familia, destinatario.
NOMBRES de manera NECESITO MEJORAR
clara y
ordenada.
SI NO SI NO SI NO
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Sesión 13: Nos organizamos para presentar nuestra propuesta de actividades


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Arte y Cultura
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los  Experimenta con los medios,  Video de danza o música donde
lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas expresa sus emociones y
 Explora y experimenta los artísticas para crear efectos sentimientos.
lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Aplica procesos creativos. kinestésicos en respuesta a  Explora con materiales de su entorno
estímulos del docente o con para presentar su actividad artística
 Evalúa y comunica sus
base en sus propias (danza o música).
procesos y proyectos.
exploraciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al Bien Empatía.
Común  Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las
necesidades, intereses y emociones de los integrantes de su familia.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo.
Se recuerda a los estudiantes que en la actividad anterior logramos escribir las actividades de disfrute en
familia.
Propósito:
Veremos que el arte es importante para la comunicación y el trabajo en equipo durante la creación.
Se indica a los estudiantes que, se organicen en familia para bailar y hacer música.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Planifica: Piensa y decide qué vas a hacer
Se indica a los estudiantes que intercambien ideas en familia y respondan las siguientes preguntas de manera
oral:
- ¿Consideraste una actividad artística en tu propuesta?
- ¿Qué actividad artística podrías hacer para disfrutar en familia?
Se pide a los estudiantes que con su familia elijan entre la danza o la música como una posibilidad de actividad
para pasarla bien:
¿Cómo harán para elegir la actividad?
Estas son algunas ideas:
- Conversen: Cada miembro de la familia debe decir lo que prefiere hacer y explicar por qué.
- Escriban: Cada integrante podría escribir en un papelito las palabras “bailar” o “cantar” de acuerdo con
su preferencia. Luego, cuenten los votos en familia.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Se expresa a los estudiantes que, ahora trabajaran en equipo, se recuerda que la comunicación y el respeto
por las ideas de todas y todos son importantes.
Ruta para la danza: Tu familia y tú deciden compartir una danza creativa
Se comenta a los estudiantes que la danza creativa es una forma de bailar creando tus propios movimientos,
todas y todos podemos crear nuestros propios pasos de danza.
Se indica a los estudiantes explorar, probar expresarse libremente proponiendo movimientos. Los
movimientos propuestos por todas y todo son válidos. Deben elegir junto a su familia una música que les
guste y formen una ronda para que todas y todos tengan un lugar, se les indica:
Primera ronda de movimiento
Tómense de las manos para crear la ronda. Cada uno debe proponer un paso de danza sin cambiar de sitio y
los demás deben repetir ese paso. El reto es hacerlo igual y juntos.
Segunda ronda de movimiento
Por turnos, cada uno debe proponer un movimiento y agregar otro propuesto por otro integrante. El reto es
hacer que cada uno haga su paso y le sume el de alguien más. Todas y todos deben repetirlos y hacerlos
igual.
Tercera ronda de movimiento
Todas y todos deben elegir un paso y probar hacerlo desplazándose para acercarse (formando un círculo
muy pequeño) y luego alejándose (formando un círculo grande).
Para crear la danza deberán definir la música, el uso del espacio, los movimientos y los momentos.
¿Con qué música bailarán?
- Propongan sus canciones favoritas y escúchenlas.
- Estén atentos al ritmo y a lo que cada uno les hace sentir.
¿Cómo usarán el espacio?
- ¿Dónde harán la danza? En la sala, al aire libre o en otro lugar.
- ¿Serpa una danza en rodo, en fila o buscarán otra forma?
¿Qué pasos harán?
- Utilicen las ideas que han explorado, mirar los pasos de los otros, repetirlos y trabajar en equipo para
ayudarse.
- Consideren un momento en que cada uno baile libremente y momentos para bailar juntos (imitarse).
¿Qué momentos habrá en la danza?
- Acuerden un orden: un inicio, el baile central y el final.
- Acuerden las señales para pasar de un momento a otro: silbidos, palmas, toque de tambor o la voz de un
líder.
- Escribe en un cartel el orden de los momentos para recordar.
Se menciona a los estudiantes que, pongan en práctica las ideas, deben probar ensayar sus pasos con las
diferentes canciones que han propuesto y comuníquense para lograrlo. ¡Ahora bailen con la música que más
les gusta!
Ruta de la música: Decide hacer una banda familiar con tu familia
Se indica a los estudiantes que exploren con los sonidos y el ritmo, probando cómo puedes crear sonidos y
ritmos para jugar a la banda.
Se comenta a los estudiantes que, la idea importate es que las propuestas de todas y todos son valiosas, tu
equipo debe escucharse y respetarse.
Se indica a los estudiantes que hagan una ronda con su familia, tómense de las manos, suéltense y den dos
pasos hacia atrás, se indica realizar las siguientes actividades:
Primera ronda de ritmo
Todas y todos mantengan juntos un ritmo con los pies. Traten de crear usando un ritmo de base como el
sonido del corazón.
Segunda ronda de ritmo
Cada uno debe proponer un sonido (con la voz, las palmas o los pies) y los demás deben acompañarlo con el
ritmo de base.
Tercera ronda de ritmo
Todas y todos se deben sumar poco a poco al ritmo propuesto hasta que sea el único que se oiga.
Cuarta ronde de ritmo
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Con una señal, deténganse y quédense en silencia y con otra señal todas y todos hagan sonidos a la vez.
Se indica a los estudiantes que se organicen y se pongan de acuerdo con su familia para proponer ideas
creativas para hacer música. Para hacer una pequeña banda familiar, tendrán que definir, junto a su familia,
turnos para tocar de distintas maneras:
1. La banda puede hacer música relacionándose de distintas maneras.
- Todas y todos marcan el mismo ritmo (con la voz o percusión corporal).
- Cada uno tiene un momento para tocar solo.
- Todas y todos proponen sus sonidos a la vez.
- La banda tiene momentos de silencio.
2. Plantea tus ideas y acuerda con tu familia.
- ¿Qué pasará primero, luego y al final?
- ¿Qué señales pueden realizar para hacer los cambios entre cada miembro? Por ejemplo, una palma,
un silbido, etc.
Se pide a los estudiantes ensayar, poner en práctica las ideas, probando hacer su banda con su familia.
Revisa lo que has hecho y comparte tus ideas y sentimientos
Se indica a los estudiantes que conversen con los miembros de su familia, cuéntales cómo se han sentido al
crear con ellos y pregúntales cómo se han sentido, pregúntense, ¿qué fue lo más difícil al ponerse de
acuerdo, escucharse y considerar las ideas de todos al crear? ¿cómo lo lograron?
Se pide a los estudiantes que, escriban y respondan las pregunta en su cuaderno:
- Pon un título a tu creación.
- ¿Qué acuerdos fueron los más importantes para poder crear en familia?
- ¿Qué ideas propusiste al crear la danza o la música?
Se comenta a los estudiantes que, luego de a ver explorado con la música y la danza junto a su familia, están
listos o listas para compartir desde el arte una de sus propuestas de actividades para la convivencia familiar.
¡Lo haremos en la siguiente actividad!
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°, Experiencia de
aprendizaje 2: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/4caee2f901ebc7094dff0f78ab3974ab2cd7a57911f809f8523ce4a961
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Nos organizamos para presentar nuestra propuesta de actividades.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

¿Qué aprenderé?
Veremos que el arte es importante para la comunicación y el trabajo en equipo durante la creación.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Explora con materiales de su entorno para presentar su actividad artística (danza o música)

Planifica: Piensa y decide qué vas a hacer

Responde junto a tu familia, pídele a uno de tus familiares ayudarte en la escritura:

 ¿Consideraste una actividad artística en tu propuesta?

 ¿Qué actividad artística podrías hacer para disfrutar en familia?

¡Elije con tu familia entre la danza o la música como una posibilidad de actividad para pasarla bien!

¿Cómo harán para elegir la actividad?

Estas son algunas ideas:

- Conversen: Cada miembro de la familia debe decir lo que prefiere hacer y explicar por qué.

- Escriban: Cada integrante podría escribir en un papelito las palabras “bailar” o “cantar” de
acuerdo con su preferencia. Luego, cuenten los votos en familia.

Ruta para la danza: Tu familia y tú deciden una


danza creativa…
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Explora, prueba expresarte libremente proponiendo movimientos. Los


movimientos propuestos por todas y todo son válidos. Debes elegir
junto a su familia una música que les guste y formar una ronda para
que todas y todos tengan un lugar, se les indica:

Primera ronda de movimiento

Tómense de las manos para crear la ronda. Cada uno debe proponer un
paso de danza sin cambiar de sitio y los demás deben repetir ese paso. El
reto es hacerlo igual y juntos.

Segunda ronda de movimiento

Por turnos, cada uno debe proponer un movimiento y agregar otro propuesto por otro integrante. El
reto es hacer que cada uno haga su paso y le sume el de alguien más. Todas y todos deben repetirlos y
hacerlos igual.

Tercera ronda de movimiento

Todas y todos deben elegir un paso y probar hacerlo desplazándose para acercarse (formando un
círculo muy pequeño) y luego alejándose (formando un círculo grande).
Para crear la danza deberán definir la música, el uso del espacio, los movimientos y los momentos.

¿Con qué música bailarán?

- Propongan sus canciones favoritas y escúchenlas.


- Estén atentos al ritmo y a lo que cada uno les hace sentir.

¿Cómo usarán el espacio?

- ¿Dónde harán la danza? En la sala, al aire libre o en otro lugar.

- ¿Serpa una danza en rodo, en fila o buscarán otra forma?

¿Qué pasos harán?

- Utilicen las ideas que han explorado, mirar los pasos de los otros, repetirlos y trabajar en equipo
para ayudarse.
- Consideren un momento en que cada uno baile libremente y momentos para bailar juntos
(imitarse).
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

¿Qué momentos habrá en la danza?

- Acuerden un orden: un inicio, el baile central y el final.


- Acuerden las señales para pasar de un momento a otro: silbidos, palmas, toque de tambor o la voz
de un líder.
- Dibuja en un cartel el orden de los momentos para recordar.

Ruta de la música: Decide hacer una banda


familiar con tu familia…

Explora con los sonidos y el ritmo, probando cómo


puedes crear sonidos y ritmos para jugar a la banda.

Hagan una ronda con su familia, tómense de las


manos, suéltense y den dos pasos hacia atrás, se
indica realizar las siguientes actividades:

Primera ronda de ritmo


Todas y todos mantengan juntos un ritmo con
los pies. Traten de crear usando un ritmo de
base como el sonido del corazón.

Segunda ronda de ritmo


Cada uno debe proponer un sonido (con la voz, las palmas o los pies) y los demás deben
acompañarlo con el ritmo de base.

Tercera ronda de ritmo


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Todas y todos se deben sumar poco a poco al ritmo propuesto hasta que sea el único que se
oiga.

Cuarta ronde de ritmo


Con una señal, deténganse y quédense en silencia y con otra señal todas y todos hagan
sonidos a la vez.

Organizate y ponte de acuerdo en familia para


proponer ideas creativas para hacer música…

Para hacer una pequeña banda familiar, tendrán que definir, junto a su
familia, turnos para tocar de distintas maneras:

1. La banda puede hacer música relacionándose de distintas maneras.


- Todas y todos marcan el mismo ritmo (con la voz o percusión
corporal).
- Cada uno tiene un momento para tocar solo.
- Todas y todos proponen sus sonidos a la vez.
- La banda tiene momentos de silencio.
2. Plantea tus ideas y acuerda con tu familia.
- ¿Qué pasará primero, luego y al final?

- ¿Qué señales pueden realizar para hacer los cambios entre cada miembro? Por ejemplo,
una palma, un silbido, etc.

Ensaya con tu familia, pon en práctica las ideas, probando hacer su banda con su familia.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

¡Nuestra actividad!

Después de las actividades, organiza tu creación respondiendo, hazlo con un familiar, pídele que te
ayude en la escritura de tus respuestas:

 Pon un título a tu creación.

 ¿Qué acuerdos fueron los más importantes para poder crear en familia?

 ¿Qué ideas propusiste al crear la danza o la música?

¡Explora y ensaya
con tu familia!
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Explora con materiales de


NECESITO MEJORAR
su entorno para presentar
N° APELLIDOS Y NOMBRES
su actividad artística (danza
o música).
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Sesión 14: Compartimos nuestra propuesta de actividades.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Arte y Cultura
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los  Experimenta con los medios, los materiales  Video de danza o música
lenguajes artísticos. y las técnicas artísticas para crear efectos donde expresa sus
 Explora y experimenta los visuales, sonoros, vocales o kinestésicos emociones y sentimientos.
lenguajes del arte. en respuesta a estímulos del docente o
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Aplica procesos creativos. con base en sus propias exploraciones.  Propone movimientos
 Explora ideas libremente a partir de su (danza) o sonidos (música)
 Evalúa y comunica sus
imaginación, sus experiencias u para presentar su
procesos y proyectos. actividad artística.
observaciones, y experimenta maneras
en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al Bien Empatía.
Común  Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las
necesidades, intereses y emociones de los integrantes de su familia.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

espacio de trabajo.
Se recuerda a las actividades que se han propuesto en la actividad anterior.
Propósito:
Compartiremos con nuestra familia una de las propuestas, eligiendo y compartiendo con su familia una
danza, una canción o un dibujo.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se indica a los estudiantes que, organicen sus ideas para su creación, para esto, revisen sus propuestas
seleccionadas y acuerdos establecidos en su lista, luego, elige con tu familia cuál de todas quieren
representar por medio del arte, para realizarlo deben considerar la opinión de todas y todos, en equipo se
toman mejores decisiones.
Se presenten 3 propuestas para representar su propuesta:
- A través de la danza.
- A través de la música.
- A través de un dibujo colectivo.
Opción 1. La ruta de la danza en familia. Baila en familia para representar tus actividades.
Se comenta a los estudiantes que a partir de la danza que trabajaron anteriormente, creen otra juntos para
presentarlo.
Se presenta las siguientes actividades:
1. Explora
Con una música, prueba junto a tu familia hacer movimientos creativos para representar una acción. Por
ejemplo, si la actividad es cocinar juntos (mover, batir, lavar), transforma con tus familiares esas acciones en
pasos de danza. Cada uno debe elegir una acción para bailarla.
2. Revisa tus avances
Comparte con tu familia los pasos que están creando juntos para mejorarlo. Si puedes, graba un video y
míralo con tu familia para saber cómo está quedando su creación.
3. Crea
Define en equipo el inicio, el momento central de la danza y el final. También, decide dónde se ubicará cada
uno, puede ser “al frente de”, “al lado de”, etc. Finalmente, bailen en familia y presenten su danza con su
música favorita.
Luego de bailar, elige junto a tu familia un título para la danza.
Opción 2. La ruta de la música en familia. Elige con tu familia una canción para cantar o tocar juntos en una
banda.
Se comenta a los estudiantes que, a partir de la música que trabajaron anteriormente, organicen una creación
familiar para hacer una banda o cantar un tema que les guste. Parea esto se indica:
Explora: Practica con tu familia la letra de la canción. Prueben turnos y definan momentos para catar solos o
juntos. Jueguen a cantar muy fuerte y muy bajito.
Revisa en equipo
Se indica a los estudiantes que, conversen para ver si todos están a gusto con sus decisiones que han tomado y
propongan ideas para mejorar.
Se indica a los estudiantes que crearemos, para esto se expresa:
Crea: Define junto a tu familia cómo se presentará la canción. Elige con ellos las posiciones para cantar; por
ejemplo, ¿al lado de quién estarás?, ¿estarán frente a frente?, etc. Alista con tus familiares una ropa especial
para la presentación. ¡A cantar!
Se recuerda a los estudiantes que, todas las propuestas son importantes, crea junto a tu familia un momento
en el que cada uno pueda expresarse tanto de manera individual como de manera conjunta, presten
atención a los demás, miren y escuchen.
Opción 3. La ruta del dibujo en familia. Haz un dibujo colectivo con tu familia.
Se indica a los estudiantes que, creen un dibujo junto a tu familia, elijan un papel grande para que todas y
todos puedan dibujar en él lo que más les guste hacer en familia, para esto se menciona:
Exploren: Cada uno debe elegir un espacio en el papel y luego hacer un dibujo con lápiz a partir de la
propuesta seleccionada.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Observen: Tómense un tiempo para ver lo que cada uno ha hecho. Propongan ideas para unir los dibujos de
todos.
- ¿Qué creen que le falta al dibujo?
- ¿Cómo pueden hacer para unir todo lo que han propuesto?
- ¿Qué pueden agregar a su dibujo colectivo?
Creen: Utilicen el color para integrar los dibujos que han hecho. Pueden agregar líneas, completar los
espacios vacíos o colocar algo más donde crean que hace falta. Pónganse de acuerdo para inspirarse y
decidir en equipo si la creación está terminada. Escriban el título de su dibujo colectivo.
Se indica a los estudiantes que, finalmente compartan la propuesta de creación que hicieron con su familia,
pueden pedir ayuda para grabar o hacer un video de la danza, la música o el dibujo, y compartirlo con sus
amigas, amigos y familiares.
Se comenta a los estudiantes que, al inicio deben hacer una presentación en la que expliquen al público que
verán.
Piensa cómo has creado
Se indica a los estudiantes que, pidan a un adulto que les ayude a leer para responder estas preguntas de
manera oral, se pide seguir las siguientes actividades:
- ¿Cómo eligieron esa forma de compartir la música, la danza o el dibujo?
- ¿Qué tomaron en cuenta para decidir?
- ¿Cómo has creado la música, la danza o el dibujo? Explica los pasos que has seguido y cómo mejoró tu
creación al compartirla.
- Comparte con tu familia lo que más les ha gustado y cómo se sintieron.
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué he representado a través de mi creación?
¿Cómo compartí mi creación con mi familia y amigos?
¿Qué fue lo que más disfruté de esta experiencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°, Experiencia de
aprendizaje 2: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/4caee2f901ebc7094dff0f78ab3974ab2cd7a57911f809f8523ce4a961
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Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

Compartimos nuestras propuestas de actividades.

¿Qué aprenderé?
Compartiremos con nuestra familia una de las propuestas, eligiendo y compartiendo con su familia una
danza, una canción o un dibujo.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Propone movimientos (danza) o sonidos (música) para presentar su actividad artística.

Organiza tus ideas para su creación, para esto, revisa tus propuestas
seleccionadas y acuerdos establecidos en tu lista, luego, elige con tu familia cuál
de todas quieren representar por medio del arte, para realizarlo deben
considerar la opinión de todas y todos, en equipo se toman mejores decisiones.

Opción 1

La ruta de la danza en familia. Baila en


familia para representar tus actividades.
A partir de la danza que trabajaron
anteriormente, creen otra juntos para
presentarlo. Sigue los siguientes pasos:

1. Explora
Con una música, prueba junto a tu familia
hacer movimientos creativos para representar
una acción. Por ejemplo, si la actividad es
cocinar juntos (mover, batir, lavar), transforma
con tus familiares esas acciones en pasos de
danza. Cada uno debe elegir una acción para
bailarla.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

2. Revisa tus avances


Comparte con tu familia los pasos que están creando juntos para mejorarlo. Si puedes, graba un
video y míralo con tu familia para saber cómo está quedando su creación.

3. Crea
Define en equipo el inicio, el momento central de la danza y el final. También, decide dónde se
ubicará cada uno, puede ser “al frente de”, “al lado de”, etc. Finalmente, bailen en familia y
presenten su danza con su música favorita.
Luego de bailar, elige junto a tu familia un título para la danza.

Opción 2

La ruta de la música en familia. Elige con tu familia


una canción para cantar o tocar juntos en una
banda.

A partir de la música que trabajaron anteriormente,


organicen una creación familiar para hacer una
banda o cantar un tema que les guste. Parea esto se
indica:

Explora: Practica con tu familia la letra de la


canción. Prueben turnos y definan momentos para catar solos o juntos. Jueguen a cantar muy
fuerte y muy bajito.

Crea: Define junto a tu familia cómo se presentará la canción. Elige con ellos las posiciones para
cantar; por ejemplo, ¿al lado de quién estarás?, ¿estarán frente a frente?, etc. Alista con tus
familiares una ropa especial para la presentación. ¡A cantar!

Opción 3

La ruta del dibujo en familia. Haz un dibujo colectivo con tu familia.

Crea un dibujo junto a tu familia, elijan un papel grande para


que todas y todos puedan dibujar en él lo que más les guste
hacer en familia, para esto se menciona:

Exploren: Cada uno debe elegir un espacio en el papel y


luego hacer un dibujo con lápiz a partir de la propuesta
seleccionada.

Observen: Tómense un tiempo para ver lo que cada uno ha


hecho. Propongan ideas para unir los dibujos de todos.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

- ¿Qué creen que le falta al dibujo?


- ¿Cómo pueden hacer para unir todo lo que han propuesto?
- ¿Qué pueden agregar a su dibujo colectivo?

Creen: Utilicen el color para integrar los dibujos que han hecho. Pueden agregar líneas, completar
los espacios vacíos o colocar algo más donde crean que hace falta. Pónganse de acuerdo para
inspirarse y decidir en equipo si la creación está terminada. Escriban el título de su dibujo
colectivo.

¡Nuestra actividad y reflexión!

Escoge junto a tu familia una de las tres opciones que van a presentar en un video, luego responde a las
preguntas, pídele a un familiar que te ayude en la escritura:

 ¿Cómo eligieron esa forma de compartir la música, la danza o el dibujo?

 ¿Qué tomaron en cuenta para decidir?

 ¿Cómo has creado la música, la danza o el dibujo? Explica los pasos que has seguido y cómo mejoró tu
creación al compartirla.

 ¿Qué es lo que más les ha gustado y cómo se sintieron?


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Propone movimientos
NECESITO MEJORAR
(danza) o sonidos (música)
N° APELLIDOS Y NOMBRES
para presentar su actividad
artística.
SI NO

1
2

3
4

5
6

7
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Sesión 15: Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la


experiencia de aprendizaje.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Competencias transversales
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Gestiona su aprendizaje de  Revisa con la ayuda de un adulto su  Reflexiona sobre sus
manera autónoma. actuar con relación a las estrategias aprendizajes.
 Define metas de aplicadas y realiza cambios, si es
aprendizaje. necesario, para lograr los resultados
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Organiza acciones previstos.  Revisa y explica sobre sus
estratégicas para alcanzar  Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizajes de la
sus metas de aprendizaje. aprendizaje que se propuso, las segunda experiencia de
dificultades que tuvo y los cambios que aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
realizó.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al Bien Empatía.
Común  Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

necesidades, intereses y emociones de los integrantes de su familia.


MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo.
Propósito:
Reflexionaremos sobre nuestros aprendizajes.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se pide a los estudiantes que pidan ayuda a sus familiares para seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Identifica qué aprendiste
Para recordar lo que aprendiste en esta experiencia, leer los carteles según el orden que indica el camino y
marca o pon tu huella en lo que lograste.
1. Expresé mis ideas y participé en diálogos con los familiares sobre las actividades que realizan.
2. Leí y escribí sobre actividades que ayudan a la convivencia familia.
3. Identifiqué los movimientos, desplazamientos y posiciones que se realizan en las actividades.
4. Propuse actividades para compartir en familia.
5. Organicé y compartí de manera creativa las actividades en familia.
Paso 2: Reconoce las acciones que realizaste para lograr lo que aprendiste
- ¿Qué acciones realizaste para desarrollar las actividades? Para responde la pregunta escribe, dibuja o
pega alguna imagen.
- Dialoga con tu familia sobre las actividades que ayudan a mejorar la convivencia y la comunicación que
propusiste. ¿Por qué crees que ayudan? Explica.
Paso 3: Reflexiona sobre tus logros
Lo estoy Necesito
Lo logré
avanzando apoyo
Propuse actividades que ayudan a convivir con
armonía en la familia.
Propuse actividades que consideran la información
de los textos leídos en la experiencia.
Propuse actividades para compartir con la familia
que sean creativas y posibles de realizar en los
espacios con los que la familia cuenta.
Paso 4: Coloca tus propuestas de mejora y compromisos
¿Cuáles son tus compromisos para seguir aprendiendo? Dibuja, escribe o pega la idea de tu propuesta de
mejora y tus compromisos.
Se menciona a los estudiantes que han aprendido muchas cosas y seguirán aprendiendo muchas más; algunas
las aprenderán solas o solos y otras, con ayuda. Disfrutar en familia es importante para fortalecer la
convivencia entre todas y todos.
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

¿Qué aprendí hoy?


¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°, Experiencia de
aprendizaje 2: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/4caee2f901ebc7094dff0f78ab3974ab2cd7a57911f809f8523ce4a961
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Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de


aprendizaje.

¿Qué aprenderé?
Reflexionaremos sobre nuestros aprendizajes.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Revisa y explica sobre sus aprendizajes de la segunda experiencia de aprendizaje.

¡Sigue los siguientes pasos!

Paso 1: Identifica qué aprendiste

Para recordar lo que aprendiste en esta experiencia, lee cada número y marca o pon
tu huella en lo que lograste:
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

1. Expresé mis ideas y participé en diálogos con los familiares sobre las actividades que realizan.

2. Leí y escribí sobre actividades que ayudan a la convivencia familia.

3. Identifiqué los movimientos, desplazamientos y posiciones que se realizan en las actividades.

4. Propuse actividades para compartir en familia.

5. Organicé y compartí de manera creativa las actividades en familia.

Paso 2: Reconoce las acciones que realizaste para lograr lo que aprendiste

- ¿Qué acciones realizaste para desarrollar las actividades? Responde con dibujos.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

- Dialoga con tu familia sobre las actividades que ayudan a mejorar la convivencia y la comunicación
que propusiste. ¿Por qué crees que ayudan? Explica.

Paso 3: Reflexiona sobre tus logros

Marca con una X dónde consideres:

Lo estoy Necesito
Lo logré
avanzando apoyo

Propuse actividades que ayudan a convivir con


armonía en la familia.

Propuse actividades que consideran la


información de los textos leídos en la
experiencia.

Propuse actividades para compartir con la


familia que sean creativas y posibles de realizar
en los espacios con los que la familia cuenta.

Paso 4: Coloca tus propuestas de mejora y compromisos

 ¿Cuáles son tus compromisos para seguir aprendiendo? Elabora dos dibujos que representen
dos compromisos.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Revisa y explica sobre sus


NECESITO MEJORAR
aprendizajes de la segunda
N° APELLIDOS Y NOMBRES
experiencia de aprendizaje.

SI NO

2
3

4
5

6
7

8
9

10
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

11
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13
14

15
16

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SESIÓN DE TUTORÍA 3
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado:
 Docente:
 Fecha:
Te demuestro que te quiero
¿QUÉ BUSCAMOS?: Reconocer cómo demostramos que nos queremos en mi familia.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

MATERIALES: Hojas de reúso, plumones, papelógrafo.

ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social

PRESENTACIÓN
 Se saluda a los estudiantes y familiares, se les indica los materiales a utilizar, y buscar un espacio tranquilo
y libre de ruidos, así como tener ordenado el espacio de trabajo.
 Se formula las siguientes preguntas:
¿Cómo demuestras cariño a tu familia?
 Se dialoga con los estudiantes acerca de las preguntas y se comparten ideas.
Propósito:

Reconoceré cómo demostramos que nos queremos en mi familia.


 Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.

DESARROLLO
• Observa y describe las imágenes.

• Con ayuda de tu familiar, responde las preguntas:


Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

¿Cómo se demuestra cariño en tu familia?

• Observa las imágenes y explica a tu familiar lo que ves en cada una de ellas. ¿Cómo estas familias demuestran
que se quieren?

• Ahora que has reconocido cómo las familias se demuestran que se quieren, representa con un dibujo, símbolo
o de la manera que prefieras las siguientes acciones:

¡Muy bien! Como ves, la familia se demuestra su afecto de muchas formas.


Comparte con tu tutora o tutor cómo te has sentido al desarrollar la actividad. Con su ayuda y de
manera voluntaria, pueden compartir entre compañeras y compañeros sus trabajos.
Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 2

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA


COMPARTIMOS EN FAMILIA
 Invita a tus familiares a hacer un dibujo de cómo demuestran su afecto a los otros miembros de la familia.
Luego, pídeles que coloquen los dibujos en una bolsa para que puedan sacarlos por turnos y representar con
mímicas las acciones que plasmaron en ellos.
 Descubran en familia la acción y adivinen quién demuestra con esa acción cómo quiere a la familia.
Finalmente, dialoguen sobre cómo se sintieron.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primario 1° y 2°, tutoría:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/1-
2/categoria/seguimos-aprendiendo/tutoria.experiences

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