INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

JOSÉ PARDO Y BARREDA

NIVEL PRIMARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE BASADA EN PROBLEMAS N° 9

“PROPONEMOS NUEVOS ACUERDOS PARA UNA BUENA

CONVIVENCIA ESCOLAR”

I. DATOS GENERALES

I.E.P :José Pardo y Barreda

DIRECTOR :Jesús Atúncar Aguilar
SUBDIRECTORA :Edith Manrique Paucar
DOCENTE :TANIA ANA MARTÍNEZ HUAYAMARES
FECHA : del 16 de octubre al 3 de noviembre
DURACIÒN :TRES semanas
GRADO Y SECCIÒN :2do “D”

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN

En la IIE José Pardo y Barreda se observa y escucha que los estudiantes del segundo con frecuencia se agreden física y verbalmente sin respetar a
sus compañeros mostrando actitudes agresivas que tratan de justificar mintiendo o acusando a otros. A pesar de que en el aula tienen acuerdos
que ellos mismos han propuestos, no los respetan, eso ocasiona un clima de desorden, indisciplina, les cuesta autorregular sus emociones dentro
del aula ante una situación conflictiva.
Ante este problema nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué acciones realizarán los estudiantes para solucionar el problema?

Oscar y Luis son estudiantes del segundo grado……, ellos observan que durante el receso sus compañeros se agreden, se quitan la lonchera, en
ocasiones se insultan y no respetan los acuerdos ya establecidos. Ellos muy preocupados le comenta a su maestro lo que sucede en la hora de
receso y clase, para poder dar solución a estos actos de indisciplina.
El maestro preocupado por estas acciones ve por conveniente realizar una asamblea con estudiantes y padres con el fin escuchar sus alternativas
de solución.
Ante este problema les plantea el siguiente reto:

¿Qué acciones podemos realizar la familia educativa del segundo grado ……para mejorar
la convivencia y solucionar el problema?

III. ACTIVIDADES.

COMUNICACIÓN

 Organizamos las actividades la EDA.

PERSONAL SOCIAL
  Presentamos del EDA
 Proponemos y presentamos creativamente el nombre de la EDA.
 Elaboramos nuevos acuerdos para mejorar nuestra convivencia
 Nos escuchamos para comprendernos (34 tutoría)
 Amigas y amigos en todo momento (39 tutoría)

EDUCACIÓN RELIGIOSA

 El Señor Crucificado De Chincha.

IV. PROPUESTA DE SOLUCIÓN:

 Leen casos
 Plantean nuevos acuerdos.
 Paseo de reflexión con padres e hijos.
 Asumen Compromiso.

V. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral
Comunicación
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
ESTÀNDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema;
utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y se apoya en
recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En
un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen
CRITERIOS DE EVALUACIÒN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Escucha con atención las opiniones de sus Lista de cotejo
compañeros.
 Comprende lo que escucha a través de preguntas.
 Organiza sus ideas de manera coherente y
cohesionada.
 Emplea gestos y movimientos corporales para
expresar sus ideas.
 Dialoga con sus compañeros para expresar sus
ideas de manera formal según su público.
 Reflexiona si sus ideas fueron entendidas.
 CONVIVE Y PARTICIPA
Personal Social DEMOCRÁTICAMENTE
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común:
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
Educación
Religiosa
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las costumbres y
características de las personas de su
localidad o región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones específicas
para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas
Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en diferentes
escenarios, y participa en celebraciones
religiosas de su comunidad.
 Evalúa los acuerdos con sus compañeros para Lista de cotejo
proponer nuevas que contribuyan a mejorar
convivencia.
 Diseña creativamente el nombre de la Eda.
 Elaboran de manera colectiva acuerdos en el aula
para mejorar la convivencia en el aula y la
escuela.
 Emplea estrategias para evitar conflictos con sus
compañeros.
 Participa en la elaboración de compromisos para
fortalecer las buenas relaciones en el aula y
escuela.
 Explica los principales hechos de la adquisición de Lista de cotejo
la efigie del señor crucificado de Chincha.
 Describe con sus propias palabras la historia del
señor Crucificado de Chincha.
 Se compromete a realizar hechos en beneficio de
los demás asumiendo actitudes de cambio y
promesa en este mes morado.
 Arma al señor crucificado de Chincha.

COMPETENCIA:
CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales:
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ESTANDAR
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá
y establecer aquello que le es posible lograr para
realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y
que lo planteado incluya acciones cortas para realizar
la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y retroalimentación externas un
proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
modificar objetos virtuales que representan y
comunican vivencias en espacios virtuales adecuados
a su edad, realizando intentos sucesivos hasta
concretar su propósito
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo
y los cambios que realizó.
 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y
pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza graficadores o
procesadores de textos básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas.
ENFOQUES TRASNVERSALES:

6. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Reconocimiento al valor inherente de cada
Igualdad y persona, por encima de cualquier diferencia de
Dignidad género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada
quien lo que le corresponde, en especial a
Justicia quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos
indebidos, acoso, etc.).

INTERCULTURAL
Respeto a
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
la identidad
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
cultural
Diálogo
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
intercultural
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
PRIMERA SEMANA 16 AL 20: PLANIFICAMOS LAS ACTIVIDADES Y ACUERDOS PARA SOLUCIONAR EL CONFLICTO DENTRO DEL AULA

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

PS: COMUN. INVERTIDA MATEMATICA 1 INVERTIDA DE MATEMATICA INVERTIDA MATEMATICA 3
2
Presentamos DEL EDA Organizamos las actividades la Perímetro de unas figuras Doble y Mitad Triple.
EDA. planas

EDUC RELIGIOSA: PS: PS: PS: PS:

El Señor Crucificado De Proponemos y presentamos Elaboramos nuevos acuerdos Nos escuchamos para Amigas y amigos en todo
Chincha. creativamente el nombre de para mejorar nuestra comprendernos (34 tutoría) momento (39 tutoría)
la EDA. convivencia

SEGUNDA SEMANA 23 AL 27: PRESENTAMOS LAS LEYENDAS CHINCHANAS

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

INVERTIDA COMUNICACION 1 INVERTIDA COMUNICACION 2 INVERTIDA COMUNICACION 3 INVERTIDA COMUNICACION 4 INVERTIDA COMUNICACION 5

La calavera de la lavandera./ La procesión de las animas./ La piedra de Laran/ Elaboración La mujer de blanco./ El perro blanco./ Elaboración de
Elaboración de bitácoras de las Elaboración de bitácoras de las de bitácoras de las leyendas Elaboración de bitácoras de las bitácoras de las leyendas
leyendas chinchanas leyendas chinchanas chinchanas leyendas chinchanas chinchanas
INVERTIDA MATEMATICA 4 INVERTIDA MATEMATICA 5 INVERTIDA MATEMATICA 6 INVERTIDA MATEMATICA 7 INVERTIDA MATEMATICA 8

Probabilidades Problemas PAEV igualación 1 Problemas PAEV igualación 2 Problema PAEV comparación Problema PAEV comparación
1 2

TERCERA SEMANA 30 AL 3 NOVIEMBRE: CELEBRAMOS LA SEMANA TURISTICA DE CHINCHA

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 2 VIERNES 3

Aula invertida matemática
9 SOCIAL 1:
Análisis de cuadro
comparativos.
Aula INVERTIDA
COMUNICACION 6
El muqui de Chavín/
Elaboración de bitácoras de
las leyendas chinchanas
AULA INVERTIDA PERSONAL AULA INVERTIDA PERSONAL
SOCIAL 2:
 Reseña histórica de Chincha.  Platos típicos de
 Distritos de Chincha y sus FERIADO POR Chincha.
actividades económicas. CALENDARIO DIA DE  Dulces típicos de
 Personajes históricos de Chincha. TODOS LOS SANTOS Chincha.
PASEO
Arte: INVERTIDA MATEMÁTICA
 Dibuja y decora instrumentos 10
musicales de la música criolla Análisis de pictogramas.

__________________________________ __________________________________

Docente de aula Edith Adela MANRIQUE PAUCAR

Subdirectora
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

JOSÉ PARDO Y BARREDA

NIVEL PRIMARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “AULAS INVERTIDAS” N° 9

“Resolvemos situaciones problemáticas y conocemos sobre nuestra

provincia”
I. DATOS GENERALES
I.E.E :José Pardo y Barreda
DIRECTOR :Jesús Atúncar Aguilar
SUBDIRECTORA :Edith Manrique Paucar
DOCENTE :TANIA ANA MARTÍNEZ HUAYAMARES
FECHA : del 16 de octubre al 3 de noviembre
DURACIÒN : 3 semanas
GRADO Y SECCIÒN : 2do “D”

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN

En el aula de segundo grado se observa que en la experiencia de aprendizaje anterios los estuaidntes presentan problemas de la competencias :
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN,
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE, CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS,
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA, CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS. Ante esto nos
¿QUÉ planteamos el siguiente
ESTRATEGIAS DEBE reto
EMPLEAR EL ESTUDIANTE PARA AFRONTAR EL
PROBLEMA?
III. ACTIVIDADES:
 Empleamos material concreto para representar situaciones.
 Participamos en diversas actividades para conocer más de Chincha
IV.-PROPÒSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREAS COMPETENCIA/
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades
a expresiones numéricas.
Matemática
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones:
INSTRUMENTO
ESTÀNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE ACTIVIDADES S DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,  Establece (subraya) la  Doble y Mitad Lista de
separar, agregar, quitar, igualar y comparar relación entre los datos del  Triple. cotejo.
cantidades; y las traduce a expresiones de adición problema.  Problemas PAEV
 Dice con sus propias
y sustracción, doble y mitad. Expresa su igualación 1
palabras el problema que lee.
comprensión del valor de posición en números de  Explica el proceso que  Problemas PAEV
dos cifras y los representa mediante equivalencias realizo para hallar el resultado. igualación 2
entre unidades y decenas. Así también, expresa  Usa sus propias  Problema PAEV
mediante representaciones su comprensión del estrategias para resolver el comparación 1
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje problema, utilizando material de  Problema PAEV
numérico. Emplea estrategias diversas y su elección. comparación 2
procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en una situación y su
proceso de resolución
RESUELVE Resuelve problemas en los que modela las  Aplica estrategias para hallar  Perímetro de unas Lista de
PROBLEMAS DE características y datos de ubicación de los objetos perímetro de los objetos figuras planas cotejo.
FORMA, MOVIMIENTO del entorno a formas bidimensionales y geométricos según sus
Y LOCALIZACIÓN características
tridimensionales, sus elementos, posición y
 Modela objetos con  Explica como hallar el
desplazamientos. Describe estas formas mediante perímetro usando material
formas geométricas y
sus transformaciones sus elementos: número de lados, esquinas, lados concreto de su entorno
 Comunica su curvos y rectos; número de puntas caras, formas  Reconoce la cantidad de lados
comprensión sobre las de sus caras, usando representaciones concretas y de algunos cuerpos
formas y relaciones dibujos. Así también traza y describe geométricos.
geométricas desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
 Usa estrategias y puntos de referencia usando algunos términos del
procedimientos para lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
orientarse en el
espacio procedimientos basados en la manipulación, para
Argumenta afirmaciones construir objetos y medir su longitud (ancho y
sobre relaciones largo) usando unidades no convencionales. Explica
geométricas semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
“RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Resuelve problemas relacionados con datos  Analiza pictogramas  Probabilidades Lista de cotejo
cualitativos en situaciones de su interés, recolecta horizontales e indica la mayor o  Análisis de cuadro
datos a través de preguntas sencillas, los registra menor frecuencia y compara comparativos.
en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los datos, los cuales representa  Análisis de
los organiza en pictogramas horizontales y gráficos con material concreto y gráfico pictogramas.
de barras simples. Lee la información contenida en  Lee información contenida en
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos tablas de frecuencia simple
que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica (conteo simple).
sus decisiones basándose en la información  Justifica su respuesta sobre
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos una probabilidad.
cotidianos usando las nociones de posible o  Expresa la ocurrencia de
imposible y justifica su respuesta. acontecimientos cotidianos
usando las nociones “posible” e
“imposible”.
 CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas en las que  Identifica su distrito y la 1. Reseña histórica de Lista de
INTERPRETACIONES describe los cambios ocurridos en su familia y principal fuente económica Chincha. cotejo
HISTORICAS. comunidad a partir de comparar el presente y el  Menciona los principales platos
y dulces típicos de cada 2. Distritos de Chincha y
 Interpreta pasado, y de reconocer algunas causas y
distrito.
Personal social
críticamente fuentes consecuencias de estos cambios. Obtiene sus actividades
 Identifica acciones de
diversas. información sobre el pasado de diversos tipos de personajes chinchanos. económicas.
 Comprende el fuentes, así como expresiones temporales Obtiene  Lee el texto Chincha y sus
tiempo histórico. información sobre el pasado de diferentes fuentes. distritos. 3. Personajes históricos
Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos  Secuencia hechos o acciones de Chincha.
 Elabora en periodos de tiempo cortos e identifica propias cotidianas ocurridos en
explicaciones sobre periodos de tiempo cortos e 4. Platos típicos de
de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones
procesos históricos identifica acciones Chincha.
cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos simultáneas.
e identifica acciones simultáneas.  Describe los cambios ocurridos
5. Dulces típicos de
en su comunidad o familia a
partir de la comparación del Chincha.
presente y pasado de su
comunidad.
 Obtiene información sobre el
pasado de diferentes fuentes.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Comunicación
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple  Explica con sus palabras
en los que predominan palabras conocidas e de que trata el texto
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. narrativo y su propósito.
 Dice el significado de
Obtiene información poco evidente distinguiéndola
palabras desconocidas
de otra semejante y realiza inferencias locales a de textos que lee.
partir de información explícita. Interpreta el texto
 Localiza información
considerando información recurrente para construir subrayando las
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas respuestas en textos
importantes del texto a partir de su propia narrativos (leyendas),
que lee.
experiencia.
Leyendas chinchanas: Lista de
1. La calavera de la Cotejo
lavandera./ Elaboración de
bitácoras de las leyendas
chinchanas
2. La procesión de
las animas./ Elaboración
de bitácoras de las
leyendas chinchanas
3. La piedra de
Laran/ Elaboración de
bitácoras de las leyendas
chinchanas
4. La mujer de
blanco./ Elaboración de
bitácoras de las leyendas
chinchanas
5. El perro blanco./
Elaboración de bitácoras
de las leyendas chinchanas
6. El muqui de
Chavín/ Elaboración de
bitácoras de las leyendas
chinchanas.
 CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Arte y Cultura
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos
Crea proyectos artísticos que demuestran  Comparte roles al escenificar  Escenifican las
habilidades artísticas iniciales para comunicar leyendas chinchanas leyendas chinchanas.
ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.  Propone según sus materiales
 Dibuja y decora
Experimenta, selecciona y explora libremente las como realizará su dibujo. instrumentos
posibilidades expresivas de los elementos, medios,  Explora, a través de materiales musicales de la música
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del para dibujar y decorar criolla.
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, instrumentos musicales.
sus experiencias o de sus observaciones y las
concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.

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Docente de aula Edith Adela MANRIQUE PAUCAR
Subdirectora