UNIDAD V

REFORZAMIENTO
Sesión 1
IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE UN POEMA

I. DATOS INFORMATIVOS

GRELL UGEL Área Grado y Docente Duración Fecha

secciones

La Libertad 01 el Porvenir Comunicación Primero Margarita G. Fernández 1 hora 7,9,10,11/08/23

Bocanegra
“B,C,D,E”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

Competencia(s) Capacidad(es) Desempeño(s) PRODUCTO

Identifica la estructura
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

y las rimas del poema.

● Obtiene información del
texto escrito.
● Infiere e interpreta
información del texto.
● Identifica información explícita y complementaria
que se encuentra en el en distintas partes del texto
poético “La rosa y la mariposa”
● Deduce diversas relaciones lógicas a partir de la
información del texto poético “La rosa y la mariposa”.
Señala las partes del texto poético y las rimas.

Competencias  Define metas de  Opina sobre el contenido, la organización textual, el Comprende el poema
transversales aprendizaje. sentido de diversos recursos textuales y la intención del e identifica su
autor. Evalúa la eficacia de la información considerando estructura.
los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que
 Organiza acciones se desenvuelve.
Gestiona su estratégicas para alcanzar  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
aprendizaje de sus metas de aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de que dispone, También, evalúa si el
manera autónoma para lo cual establece un orden y una prioridad para poema es el más
alcanzar las metas de aprendizaje. pertinente para
Monitorea y ajusta su  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus alcanzar sus metas de
desempeño durante el posibilidades y en función de su pertinencia para el aprendizaje
logro de las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común. - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque igualdad de género - Docentes y estudiantes reflexionan sobre la igualdad de oportunidades de participación democrática entre los
varones y las mujeres de la comunidad educativa, entre las situaciones que se requiera.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?

Lee el poema “La rosa y la mariposa” para identificar su estructura, en una ficha de lectura.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?

Inicio 10’

En grupo clase

 La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión: mantener la
actitud de escucha activa, respetar las opiniones de sus compañeros(as) y favorecer el trabajo cooperativo.
 Formulo las siguientes preguntas ¿Cómo es un poema?, ¿saben cuál es su estructura?,¿qué poemas han leído?, Anotan sus
respuestas en sus cuadernos.
 Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben.

 Presento el propósito de la sesión denominada: Lee el poema “La rosa y la mariposa” para identificar su estructura ,en una ficha
de lectura.

 La docente indica la competencia a evaluar: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS y las capacidades de dicha competencia.

Desarrollo 30’

ANTES DE LA LECTURA

 Se le entrega a cada estudiante la copia con un poema que leerán

 Se les pide que sólo observen el poema de forma general.

 Luego se les plantea preguntas predictivas: ¿Qué observan? ¿Qué texto será? ¿De qué tratará? ¿Nos brindará un mensaje?

 Expresan sus respuestas o hipótesis mediante lluvia de ideas.

DURANTE LA LECTURA

 Reconoce la estructura del poema como ejemplo a seguir.

 Se motiva a realizar la lectura del poema “La rosa y la mariposa” de manera oral con la docente y sus compañeros.

 Responden seguidamente a las preguntas formuladas por la docente: ¿ De qué trata el poema? ¿Qué personajes participan?
¿Cuál es el mensaje?

 Los estudiantes socializan sus respuestas con toda la clase.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Los estudiantes completan el poema con sus partes.
 Seguidamente , encierran con un lapiza de color las rimas.

 Recorta las palabras de abajo y pégalas en la columna de cada imagen que rima.

Cierre 5’

● METACOGNICIÓN: La docente cierra la sesión con las preguntas: ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿cómo se han sentido
haciendo estas actividades? - ¿lograste identificar la estructura y las rimas del poema? ¿Para qué les puede servir conocer la
estructura de los poemas?

RESPONSABLE VALIDACIÓN

Lucy Cerna Quipuscoa

Margarita G. Fernández Bocanegra SUBDIRECTORA
DOCENTE
 ¿Qué haremos IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA DE UN POEMA DESPUES DE LA LECTURA
en la sesión 1?

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

COMPETENCIA
Lee el poema “La rosa y la mariposa” para identificar su
PROPÓSITO estructura, en una ficha de lectura.
EVIDENCIA Desarrolla las actividades propuestas en tu Ficha de trabajo

DURANTE LA LECTURA

Recordamos la estructura de un poema.

Criterios de evaluación para mis Lo Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué acciones realizare para seguir mejorando