I.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?

Inicio 5’

En grupo clase

 La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión: mantener la actitud de
escucha activa, respetar las opiniones de sus compañeros(as) y favorecer el trabajo cooperativo.
 Formulo las siguientes preguntas ¿qué sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué género pertenecen? Anotan sus
respuestas en sus cuadernos.
 Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben.

 Presento el propósito de la sesión denominada: Explora en la historieta de Condorito para identificar la información explícita.

 La docente indica la competencia a evaluar: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS y las capacidades de dicha competencia.

Desarrollo 30’

ANTES DE LA LECTURA

 Solicito a los estudiantes que lean la historieta "condorito". Leen la tira cómica y comentan el contenido.
 Para fomentar la participación espontánea pregunto: ¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿qué características tienen este tipo de texto? ¿dónde es
común encontrar los cómics?, ¿por qué es importante la historieta?, ¿las historietas son los textos más fáciles de comprender? ¿por qué lo creen
así? Describe que está siendo Condorito ¿En la historieta, cual es el inicio , el nudo y el desenlace?
 La docente motiva a responder el cuadro de autoevaluación.

Cierre 10’

● METACOGNICIÓN: La docente cierra la sesión con las preguntas: ¿Qué es lo que han aprendido hoy? ¿Han identificado las características de
la historieta? ¿Han identificado la información explicita? ¿La historieta es un texto fácil para comprender la información de un texto?

RESPONSABLE VALIDACIÓN

Joana Castillo Cruz

DOCENTE Luccy Cerna Quipuscoa
SUBDIRECTOR(A)