EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1 “A”

1.2. Profesora: Irma Soledad De La Cruz sosa

1.3. Duración: 14 Noviembre al 2 de Diciembre

1.4. Fecha: 14 de noviembre

2. TITULO:

“Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 81524 – Quirihuac, se ha observado casos donde los derechos de algunos niños han sido vulnerados en diferentes situaciones y escenarios, es por ello la
importancia de reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y también de responsabilidades. Ante esta situación, se presenta los siguientes retos: ¿Qué
podemos hacer para que todos conozcan y respeten nuestros derechos? ¿Son respetados nuestros derechos en la escuela, familia y comunidad? ¿Qué tenemos que hacer
para que todos los conozcan?
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
derechos individuales y colectivos que Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
Salud y conservación ambiental
tenemos las personas en el ámbito privado y empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan
del otro y disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
comprender sus circunstancias beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Tipo de instr.
capacidades aprendizaje
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Formulación de - Describe Descripción de Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos preguntas imágenes imágenes y cotejo
textos; identifica información - Obtiene información del orales que escucha lectura de referente a los planteamiento
explícita; infiere e interpreta texto oral. (nombres de personas y imágenes de derechos y de preguntas
hechos, tema y propósito. personajes, hechos y hijos que no deberes.
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus lugares) y que presentan cumple sus - Expresa el
información del texto
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso deberes contenido del
oral.
las relaciona mediante el uso frecuente. tema de la
de algunos conectores y - Adecúa, organiza y
- Dice de qué trata el texto y imagen
referentes, así como de un desarrolla las ideas de
cuál es su propósito - Plantea
vocabulario variado. Se forma coherente y
comunicativo; para ello, se preguntas de
apoya en recursos no cohesionada.
apoya en la información las imágenes
verbales y paraverbales para - Utiliza recursos no recurrente del texto y en su observadas.
enfatizar lo que dice. verbales y paraverbales experiencia.
Reflexiona sobre textos de forma estratégica.
- Adecúa su texto oral a la - Difusión del
escuchados a partir de sus - Interactúa - Organiza la Presentación
situación comunicativa, a mural de Escala de
conocimientos y experiencia. estratégicamente con presentación del mural de
sus interlocutores y al derechos y valoración
Se expresa adecuándose a distintos interlocutores. del mural de deberes y
propósito comunicativo, deberes.
situaciones comunicativas los derechos y derechos
- Reflexiona y evalúa la utilizando recursos no
formales e informales. En un deberes.
forma, el contenido y verbales (gestos y
intercambio, comienza a - Selecciona
contexto del texto oral movimientos corporales) y
adaptar lo que dice a las ideas para la
recurriendo a su
necesidades y puntos de presentación
experiencia.
vista de quien lo escucha, a del mural de
través de comentarios y - Emplea recursos no
deberes y
preguntas relevantes. verbales (gestos y
derechos.
movimientos corporales)
como apoyo durante el - Presenta el
mensaje oral y en función mural de
del propósito comunicativo, deberes y
en situaciones de derechos con
comunicación no formal. ideas claras.
- Participa en diversos
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de texto - Identifica información Predicen de que - Plantea Resolución de Lista de
que presentan estructura en su lengua materna explícita que es claramente tratará el texto predicciones ficha de cotejo
simple con algunos distinguible de otra porque sonido inicial “f” en base a la comprensión
- Obtiene información del
elementos complejos y con la relaciona con palabras ilustración de lectura.
texto escrito.
vocabulario variado. Obtiene conocidas o porque observada.
- Infiere e interpreta
información poco evidente conoce el contenido del - Predice al
información del texto.
distinguiéndola de otras texto (por ejemplo, en una inicio de la
próximas y semejantes. - Reflexiona y evalúa la lista de cuentos con títulos historia.
Realiza inferencias locales a forma, el contenido y que comienzan de - Comenta lo
partir de información explícita contexto del texto. diferente manera, el niño que observa.
e implícita. Interpreta el texto puede reconocer dónde
- Responde a
considerando información dice “Caperucita” porque
preguntas.
relevante para construir su comienza como el nombre
sentido global. Reflexiona de un compañero o lo ha - Verifica si se
sobre sucesos e ideas leído en otros textos) y que cumple o no
importantes del texto y se encuentra en lugares las
explica la intención de los evidentes como el título, predicciones.
recursos textuales más subtítulo, inicio, final, etc.,
comunes a partir de su en textos con ilustraciones. - Explica de qué
conocimiento y experiencia. Establece la secuencia de Lectura de trata el texto Lectura de
Lista de
los textos que lee palabras sonido antes de leerlo. palabras con el
cotejo
(instrucciones, historias, inicial “m” sonido “M”
- Ubica
noticias). Solución de
información en
- Deduce características de el texto escrito. fichas de
personajes, animales, comprensión
- Explica con
objetos y lugares, así como
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
relaciones lógicas de sus propias
causa-efecto que se palabras de
pueden establecer qué trata el
fácilmente a partir de texto.
información explícita del
texto. Lectura de textos
- Predice el
sonido inicial “d”. Lectura de
- Predice de qué tratará el contenido del
texto y cuál es su propósito texto a partir textos cortos
comunicativo, a partir de de imágenes
algunos indicios, como - Discrimina el
título, ilustraciones, sonido de la Ubicación de
palabras conocidas o letra D. palabras con
expresiones que se con el mismo
- Identifica
encuentran en los textos sonido inicial
palabras que
que le leen, que lee con
lleven el
ayuda o que lee por sí
sonido D
mismo.
- lee palabras
- Explica la relación del texto
oraciones con
con la ilustración en textos
el fonema D.
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente
o que escucha leer. Lectura de textos - Predice el
- Opina acerca de personas, significado de Lectura de
sonido inicial “r”.
personajes y hechos palabras que palabras con
expresando sus tengan un mismo
preferencias. Elige o sonidos sonido inicial
recomienda textos a partir iniciales : ra,
de su experiencia, re, ri, ro , ru
necesidades e intereses, - Lee con
con el fin de reflexionar palabras con
sobre los textos que lee o sonidos
escucha leer. iniciales : ra,
re, ri, ro, ru
- Forma con
letras móviles
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
las palabras
con el mismo
sonido inicial .
Lectura de
imágenes de - Señala el
Solución de
familias propósito de
preguntas de
las imágenes a
imágenes
leer .
leídas
- Responde a
preguntas de
las imágenes
referente a la
familia emite
opinión del
mensaje de las
imágenes.

Leemos notas - Ubica la

sonido inicial “t” estructura de Resolución de
la nota - ficha de
Explica el comprensión
propósito de la de una nota
nota .
- Señala
palabras
- Que tengan el
sonido T.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escritura de - Traza la letra F Escritura de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa palabras sonido en mayúscula palabras con el cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito inicial “f” y minúscula fonema “f”
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el - Arma la
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario, recurriendo a escritura de
experiencia previa y de su experiencia para palabras con
- Organiza y desarrolla las
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
alguna fuente de información. ideas de forma escribir. letras móviles
Organiza y desarrolla coherente y que inicien con
- Escribe en nivel alfabético
lógicamente las ideas en cohesionada. las sílabas: fa,
en torno a un tema,
torno a un tema. Establece fe, fi, fo, fu
- Utiliza convenciones del aunque en ocasiones
relaciones entre ideas a lenguaje escrito de puede salirse de este o - Escribe
través del uso adecuado de forma pertinente. reiterar información palabras con
algunos tipos de conectores y innecesariamente. las silabas
- Reflexiona y evalúa la
emplea vocabulario de uso Establece relaciones entre iniciales fa, fe,
forma, el contenido y
frecuente. Separa las ideas, sobre todo de fi, fo, fu con
contexto del texto
adecuadamente las palabras adición, utilizando algunos ayuda de
escrito.
y utiliza algunos recursos conectores. Incorpora imágenes
ortográficos básicos para vocabulario de uso
darle claridad y sentido a su frecuente. Escritura de Escritura de
- Reconoce y
texto. Reflexiona sobre las palabras con palabras a
- Revisa el texto con ayuda discrimina el
ideas más importantes en el sonido inicial “m” partir de
del docente, para sonido M en
texto que escribe y explica sonidos
determinar si se ajusta al palabras.
acerca del uso de algunos iniciales
propósito y destinatario, o - Identifica el
recursos ortográficos según
si se mantiene o no dentro grafema de la
la situación comunicativa.
del tema, con el fin de m dentro de un
mejorarlo. texto.
- Escribe
palabras u
oraciones con
los sonidos:
ma, me,mi,
mo, mu
- Planifica un
texto de la
Escritura de familia
frases sonido Escritura de
- Discrimina la textos cortos
inicial “d”.
letra D y su enfatizando la
correcta lera D
escritura.
- Escribe el texto
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
enfatizando
palabras con
D.
- Afianza la
escritura de
palabras
usando letras
móviles
Escritura de
frases sonido - Organiza ideas Escribe un
inicial “r”. para escribir texto a través
un texto de los de la profesora
deberes. referente a los
- Selecciona deberes
palabras con
los sonidos: ra,
re, ri, ro , ro
- Dicta el texto a
la maestra
- Refuerza la
escritura de
palabras con
los sonidos ra,
re, ri, ro, ru
Escribimos una
nota a mamá Texto escrito
- Escribe la nota de una nota a
sonido inicial “t” través del mamá.
docente,
- Menciona
oralmente lo
que está
escrito en el
texto
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
- Participa en la
revisión del
mismo.
Escribe
compromisos para
cumplir deberes y - Dice ideas
Texto de
respetar para planificar
compromisos
derechos. un texto de
de derechos y
compromisos
deberes
de los deberes
- Dicta el texto a
la maestra de
acuerdo al
propósito
planteado
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Juntamos - Agrupa una Resolución de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y acciones de cantidades colección de actividades del cotejo
acciones de agregar, quitar, agregar, quitar y juntar contando objetos. cuaderno de
- Traduce cantidades a
igualar, repetir o repartir una cantidades, y las elementos en un trabajo de
expresiones numéricas. - Expresa en
cantidad, combinar dos transforma en expresiones gráfico. matemática 1
- Comunica su forma oral o
colecciones de objetos, así numéricas (modelo) de escrita el uso MINEDU.
comprensión sobre los
como partir una unidad en adición o sustracción con de los números
números y las
partes iguales; números naturales hasta al juntar
operaciones.
traduciéndolas a expresiones 20. cantidades.
aditivas y multiplicativas con - Usa estrategias y
- Expresa con diversas - Emplea
números naturales y procedimientos de
representaciones y len- procedimientos
expresiones aditivas con estimación y cálculo.
guaje numérico (números, para contar
fracciones usuales44. - Argumenta afirmaciones signos y expresiones cantidades.
Expresa su comprensión del sobre las relaciones verbales) su comprensión
valor posicional en números numéricas y las de la decena como grupo
de hasta cuatro cifras y los operaciones. de diez unidades y de las
representa mediante operaciones de adición y
equivalencias, así también la sustracción con números
comprensión de las nociones hasta 20.
de multiplicación, sus Señalamos el - Identifica el Dibuja a los
- Expresa con diversas primero, el ultimo primer, miembros de
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
propiedades conmutativa y representaciones y len- y el penúltimo penúltimo y tu familia en el
asociativa y las nociones de guaje numérico (números, último lugar. orden en el
división, la noción de fracción signos y expresiones - Usa números que nacieron e
como parte – todo y las verbales) su comprensión ordinales para indica quien
equivalencias entre del número como ordinal al identificar la primero, ultimo
fracciones usuales; usando ordenar objetos hasta el posición de un
lenguaje numérico y diversas décimo lugar, del número elemento.
representaciones. Emplea como cardinal al deter-
- Explica el
estrategias, el cálculo mental minar una cantidad de
orden en el
o escrito para operar de hasta 50 objetos y de la
que se ubican
forma exacta y aproximada comparación y el orden
los hermanos,
con números naturales; así entre dos cantidades.
usando
también emplea estrategias - Realiza afirmaciones sobre números
para sumar, restar y las diferentes formas de ordinales.
encontrar equivalencias entre representar el número y
fracciones. Mide o estima la las explica con ejemplos
masa y el tiempo, concretos. Usamos números - Expresa con Asignan un
seleccionando y usando ordinales diversas
- Realiza afirmaciones sobre número ordinal
unidades no convencionales representacio- según
los resultados que podría
y convencionales. Justifica nes su corresponda y
obtener al sumar o restar y
sus procesos de resolución y comprensión al explican el
las explica con apoyo de
sus afirmaciones sobre ordenar porqué de su
material concreto. Asi-
operaciones inversas con objetos hasta respuesta.
mismo, explica los pasos
números naturales. el quinto lugar.
que siguió en la resolución
Explica los
de un problema.
pasos que
siguió en la
solución de un
problema con
números
ordinales
- Representa en
palabras y
símbolos los
números
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
ordinales
Juntamos Representa-
cantidades ción concreta,
- Representa
aplicando la gráfica y
cantidades
adición simbólica de
juntas.
cantidades
- Coloca
símbolos a las
cantidades
juntadas
- Explica a
través de
ejemplos, con
apoyo concreto
o gráfico, el
significado de
Juntamos juntar
cantidades hasta
6 aplicando - Representa el
adiciones 6 juntando
cantidades en
concreto y
gráfico.
- Explica usando
material
concreto y
gráfico. El
significado de
la adición
Descomposición
de números
- Representa
números de
una cifra de
forma concreta
 Temas
Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
y simbólica
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Continuamos - Representa Representa Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia y los datos que se repiten patrones de patrones con de cotejo
regularidades, traduciéndolas cambio. (objetos, colores, diseños, repetición por gráficos de patrones
a igualdades que contienen sonidos o movimientos) o color repetición color gráficos por
- Traduce datos y
operaciones de adición o de entre cantidades que - Usa color
condiciones a
sustracción y a patrones de expresiones algebraicas. aumentan regularmente, y estrategias
repetición de dos criterios los transforma en patrones para crear y
- Comunica su
perceptuales y patrones de repetición o en patrones continuar
comprensión sobre las
aditivos. Expresa su aditivos. patrones por
relaciones algebraicas.
comprensión de las color
equivalencias y de cómo es - Usa estrategias y
un patrón, usando material procedimientos para
concreto y diversas encontrar reglas
representaciones. Emplea generales.
estrategias, la - Argumenta afirmaciones
descomposición de números, sobre relaciones de
cálculos sencillos para cambio y equivalencia.
encontrar equivalencias, o
para continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra en
los patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Exploramos - Relaciona Relaciona Lista de
que modela las forma, movimiento y las características de los cuerpos cuerpos cuerpos cotejo
características y datos de localización. objetos del entorno y las geométricos geométricos geométricos.
ubicación de los objetos del - Modela objetos con asocia y representa con con objetos de
entorno a formas formas geométricas y formas geométricas su entorno.
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y - Construye
tridimensionales, sus bidimensionales que cuerpos
- Comunica su
 Temas
Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
elementos, posición y comprensión sobre las conoce, así como con la geométricos
desplazamientos. Describe formas y relaciones medida cualitativa de su
estas formas mediante sus geométricas. longitud.
elementos: número de lados, - Usa estrategias y
esquinas, lados curvos y procedimientos para
rectos; número de puntas orientarse en el espacio.
caras, formas de sus caras,
- Argumenta afirmaciones
usando representaciones
sobre relaciones
concretas y dibujos. Así
geométricas.
también traza y describe
desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados
y puntos de referencia
usando algunos términos del
lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación,
para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así
como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Lee la información Leemos tablas y - Registra Lectura de Lista de
relacionados con datos gestión de datos e contenida en tablas de gráficos información en tablas y cotejo
cualitativos en situaciones de incertidumbre. frecuencia simple (conteo tablas simples. gráficos de
su interés, recolecta datos a - Representa datos con simple), pictogramas la mayor y información
través de preguntas sencillas, gráficos y medidas horizontales y gráficos de menor recolectada
los registra en listas o tablas estadísticas o barras verticales simples; preferencia.
de conteo simple (frecuencia) probabilísticas. indica la mayor frecuencia - Representa
y los organiza en y representa los datos con información en
- Comunica la
pictogramas horizontales y material concreto o gráfico. gráfico de
comprensión de los
gráficos de barras simples.
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
Lee la información contenida conceptos estadísticos y barras
en estas tablas o gráficos probabilísticos. - Lee
identificando el dato o datos - Usa estrategias y información en
que tuvieron mayor o menor procedimientos para gráficos de
frecuencia y explica sus recopilar y procesar barras,
decisiones basándose en la datos. identificando la
información producida. mayor y menor
- Sustenta conclusiones o
Expresa la ocurrencia de preferencia.
decisiones con base en
sucesos cotidianos usando
información obtenida.
las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa de diversas Somos diferentes - Expresa cuáles Se dibuja a sí Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. maneras algunas de sus y únicos son sus mismo y cotejo
aspectos que lo hacen único, características físicas, características expresa sus
- Autorregula sus
cuando se reconoce a sí cualidades, gustos y físicas, características
emociones.
mismo a partir de sus preferencias, y las cualidades y físicas,
características - Reflexiona y argumenta diferencia de las de los preferencias, cualidades y
éticamente. demás. Ejemplo: El diferenciándola preferencias.
físicas, habilidades y gustos.
Se da cuenta que es capaz - Vive su sexualidad de estudiante, al realizar s de las de
de realizar tareas y aceptar manera integral y actividades individuales y otras personas
retos. Disfruta de ser parte de responsable de acuerdo colectivas, podría decir:
su familia, escuela y a su etapa de desarrollo “Yo soy bueno dibujando y
comunidad. y madurez. mi amiga es buena
bailando”. O expresar que
Reconoce y expresa sus
es capaz de realizar
emociones y las regula a
tareas: “Yo barro”.
partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y
de las normas establecidas
de manera conjunta. Explica
con razones sencillas por qué
algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
producen bienestar a todos.
Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a
las personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con ¿Cuáles son tus - Reconoce los Resolución de Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. sus compañeros derechos? derechos de casos, e indica cotejo
relaciona con los demás - Interactúa con todas las respetando sus las niñas y los que derecho
respetando las diferencias y personas. características físicas o niños. del niño no se
cumpliendo con sus deberes. culturales. Identifica sus cumple.
- Construye normas y
Conoce las costumbres y derechos y cumple con sus
asume acuerdos y leyes.
características de las deberes en el aula de
personas de su localidad o - Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para
región. Construye de manera manera constructiva. beneficio de todos. ¿Cuáles son tus
colectiva acuerdos y normas. - Delibera sobre asuntos - Participa en la elaboración - Manifiesta los Explicación de
deberes?
Usa estrategias sencillas públicos. de acuerdos y normas, y deberes que los deberes
para resolver conflictos. - Participa en acciones los cumple. tiene en la que tiene en la
Realiza acciones específicas que promueven el escuela y escuela y su
- Delibera sobre asuntos de
para el beneficio de todos a bienestar común. familia. familia
interés común enfatizando
partir de la deliberación sobre
en los que se generan - Asume
asuntos de interés común
durante la convivencia compromisos
tomando como fuente sus
diaria en el aula, para para cumplir
experiencias previas.
proponer y participar en sus deberes.
actividades colectivas
orientadas al bienestar de Propuesta
- Expresa el rol para trabajar
todos, a partir de la Todo lo hacemos de los
identificación de en familia en familia
integrantes de
necesidades. su familia.
- Propone
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
propuesta para
trabajar en
familia
Expresa cómo se
siente al ser parte - Explica que es
Representacio
de su familia y de la familia
nes de las
las actividades - Representa las actividades
que realiza. actividades que realiza
que realiza en
familia
mediante
dibujos.

Mis acuerdos de - Expresa el Propuesta de

convivencia en mi comportamient acuerdos de
familia. o de los convivencia en
integrantes de la familia
su familia.
- Propone
acuerdos de
convivencia

Organización del
mural para - Organiza el
mural de Presentación
difundir los del mural de
derechos y derechos y
deberes . derechos y
deberes deberes
- Presenta el
mural
derechos y
deberes

Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Describe acontecimientos Árbol genealógico - Identifica las Elaboración Lista de
históricas en las que describe de su historia personal y relaciones del árbol
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
los cambios ocurridos en su históricas familiar, en los que de mi familia. entre los genealógico cotejo
familia y comunidad a partir - Interpreta críticamente compara el presente y el miembros de la
de comparar el presente y el fuentes diversas. pasado; identifica alguna familia. En el
pasado, y de reconocer causa de los cambios. árbol
- Comprende el tiempo
algunas causas y genealógico
histórico.
consecuencias de estos - Elabora su
cambios. Obtiene información - Elabora explicaciones
árbol
sobre el pasado de diversos sobre procesos
genealógico de
tipos de fuentes, así como históricos.
su familia
expresiones temporales
- Dice como
propias de la vida cotidiana.
Valorar los
Secuencia hechos o acciones
afectivos y de
cotidianas ocurridos en
cariño. A su
periodos de tiempo cortos e
familia
identifica acciones
simultáneas.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las ¿A quién me - Observa y Dibujo los Lista de
tecnología observaciones y experiencias basándose en características y parezco? registra datos rasgos físicos cotejo
previas, las relaciones entre: conocimientos sobre los necesidades de los seres acerca de sus que ha
las características de los seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El rasgos heredado de
materiales con los cambios energía, biodiversidad, estudiante describe qué fisonómicos y su papá y
que sufren por acción de la Tierra y universo. necesitan los seres vivos de sus mamá en un
luz, del calor y del - Comprende y usa para vivir: alimentos, familiares. retrato.
movimiento; la estructura de conocimientos sobre los oxígeno, etc. - Representa en
los seres vivos con sus seres vivos, materia y forma gráfica
funciones y su desarrollo; la energía, biodiversidad, sus rasgos
Tierra, sus componentes y Tierra y universo. físicos.
movimientos con los seres
- Evalúa las implicancias
que lo habitan. Opina sobre Organizador
del saber y del quehacer - Responde a
los impactos del uso de Etapas del gráfico de las
científico y tecnológico. preguntas
objetos tecnológicos en desarrollo etapas del
relación a sus necesidades y referente a las
humano desarrollo
estilo de vida. etapas del
humano
desarrollo
humano.
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
- Compara
respuesta
inicial y final de
las etapas del
desarrollo
humano
Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema Elaboramos un - Dice el Elaboración de Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. objeto útil para la problema que su prototipo cotejo
establecer las causas de un para resolver problemas Explica su alternativa de casa. va a solucionar
problema tecnológico y de su entorno. solución con base en - Describe cómo
propone alternativas de - Determina una conocimientos previos o va a construir
solución. Representa una, alternativa de solución prácticas locales; su prototipo
incluyendo sus partes, a tecnológica. considera los
- Menciona las
través de esquemas o requerimientos que deberá
- Diseña la alternativa de herramientas y
dibujos y describe la cumplir y los recursos
solución tecnológica. los materiales
secuencia de pasos para disponibles para
- Implementa la que va a usar
implementarla, usando construirla. Ejemplo: El
herramientas y materiales alternativa de solución estudiante propone retirar
seleccionados. Realiza tecnológica. los residuos sólidos del
ajustes en el proceso de - Evalúa y comunica el jardín de la institución
construcción de la solución funcionamiento y los educativa; para ello,
tecnológica. Describe el impactos de su elaborará un rastrillo, con
procedimiento y beneficios de alternativa de solución material reciclable, a fin de
la solución tecnológica; tecnológica. evitar tocar directamente
evalúa su funcionamiento los desechos con las
según los requerimientos manos.
establecidos y propone - Representa su alternativa
mejoras. de solución tecnológica
con dibujos y textos.
Describe lo que hará para
construirla. Ejemplo: El
estudiante dibuja su
rastrillo, señala sus partes
y comenta qué acciones
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
realizará para elaborarlo.
- Construye la alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida no
convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Ejemplo: El estudiante
elabora su rastrillo
utilizando botellas
descartables de medio
litro, un palo de escoba en
desuso o una rama larga y
delgada, tijeras, cordel o
soga; evita hacerse daño
con dichas herramientas.
Educación Descubre el amor de Dios en Construye su identidad - Comprende los principales La anunciación a - Relata el texto Responde Lista de
religiosa la creación y lo relaciona con como persona humana, hechos de la Historia de la María del bíblico de la preguntas cotejo
el amor que recibe de las amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona nacimiento de anunciación referentes a la
personas que lo rodean. libre y trascendente, con su familia y su Jesús del nacimiento anunciación
Explica la presencia de Dios comprendiendo la doctrina institución educativa. de Jesús. del Nacimiento
en el Plan de Salvación y la de su propia religión, - Reconoce lo bueno y lo de Jesús
relación que Él establece con abierto al diálogo con las malo de sus acciones, y
el ser humano. Convive de que le son cercanas. asume actitudes de cambio
- Explica que Compromisos
manera fraterna con el - Conoce a Dios y asume para imitar a Jesús. Jesús hizo el bien
Jesús nos dio para hacer el
prójimo respetando las su identidad religiosa y
enseñanzas bien
diferentes expresiones espiritual como persona
religiosas. Asume las del bien
digna, libre y
consecuencias de sus
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
acciones con trascendente.
responsabilidad, - Cultiva y valora las
comprometiéndose a ser manifestaciones
mejor persona, a ejemplo de religiosas de su entorno
Jesucristo. argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios La sagrada familia - Identifica a los Presenta las Lista de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones en integrantes de enseñanzas cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su su familia, institución la sagrada de la sagrada
Dios. Comprende su proyecto de vida en educativa y entorno. familia familia
dimensión religiosa, espiritual coherencia con su - Muestra en forma oral, - Explica cómo
y trascendente que le permite creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a es cada
poner en práctica actitudes - Transforma su entorno su amigo Jesús. integrante de
evangélicas. Interioriza la desde el encuentro la sagrada
- Practica el silencio y la
presencia de Dios en su personal y comunitario familia.
oración como medios para
entorno más cercano con Dios y desde la fe comunicarse con Dios. - Expresa las
desarrollando virtudes que profesa.
- Agradece a Dios por la enseñanzas de
evangélicas. Asume actitudes
- Actúa coherentemente Creación y por todos los la sagrada
de agradecimiento a Dios
en razón de su fe según dones recibidos. familia
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Menciona y describe las Dramatización - Expresa Representa- Lista de
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- experiencias que tiene con roles de la familia emociones ción cotejo
culturales al observar, culturales. manifestaciones artísticas frente a la espontánea de
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones en su entorno familiar y en situación que acciones frente
características visuales, artístico-culturales. su comunidad. Ejemplo: El vive. a una situación
táctiles, sonoras y estudiante converso sobre - Menciona a familiar.
- Contextualiza las
kinestésicas de estas situaciones, eventos u quien
manifestaciones
manifestaciones, ocasiones donde ha tenido representa y
culturales.
describiendo las sensaciones oportunidad de vivir o que
que le transmiten. Participa - Reflexiona creativa y experimentar la música características
de conversaciones sobre los críticamente. (cuando su mamá le canta resalta de esa
contextos donde se originan o cuando oye música para persona.
manifestaciones artístico- bailar en su casa, en
culturales y reconoce que fiestas o en celebraciones
responden a características de su barrio).
propias de un grupo de - Explica sus ideas y
personas, de tiempos y expresa sus emociones y
lugares diferentes. Expresa sentimientos cuando entra
sus preferencias sobre en contacto con la
manifestaciones artísticas naturaleza o
que observa o experimenta y manifestaciones artístico-
conversa sobre los temas, las culturales de su entorno.
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde los - Experimenta con los Usamos líneas - Explora la Decoración de Lista de
demuestran habilidades lenguajes artísticos. medios, los materiales y para decorar. línea en obras sus creaciones cotejo
artísticas iniciales para - Explora y experimenta las técnicas artísticas para de arte artísticas con
comunicar ideas, los lenguajes del arte. crear efectos visuales, Usa la línea la línea
sentimientos, observaciones sonoros, vocales o para decorar
- Aplica procesos
y experiencias. Experimenta, kinestésicos en respuesta sus creaciones
creativos.
selecciona y explora a estímulos del docente o artísticas
libremente las posibilidades - Evalúa y socializa sus con base en sus propias
expresivas de los elementos, procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El Trabajo manual a - Explora los
medios, materiales y técnicas estudiante realiza mamá Presentación
de los diversos lenguajes del movimientos según los materiales
del regalo a
arte. Explora ideas que ritmos que toca el profesor para elaborar
mamá.
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Competencias y Evidencias de
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Tipo de instr.
capacidades
casa)
surgen de su imaginación, en un tambor, y altera o un regalo para
sus experiencias o de sus exagera sus movimientos mamá..
observaciones y las cuando hay cambios de - Diseña el
concretiza en trabajos de ritmo. regalo para
artes visuales, música, teatro - Explora ideas libremente a mamá.
o danza. Comparte sus partir de su imaginación, - Elabora el
experiencias y creaciones sus experiencias u regalo a mamá
con sus compañeros y su observaciones, y expe-
familia. Describe y dialoga rimenta maneras en que
sobre las características de los elementos del arte
sus propios trabajos y los de (movimientos, acciones,
sus compañeros y responde formas, colores o sonidos)
a preguntas sobre ellos. pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta
usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y Jugamos con las - Practica juegos Asume roles y Lista de
física autónoma a través de su manera autónoma a través tiempo determinados, distancias relacionados representa cotejo
motricidad cuando de su motricidad. reconociendo su lado (cerca – lejos) con las personajes al
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. izquierdo y derecho, y a distancias realizar
cuerpo en las diferentes través de las nociones cerca y lejos. actividades
- Se expresa
acciones que realiza “arriba- abajo”, “dentro- lúdicas donde
corporalmente.
utilizando su lado dominante fuera”, “cerca-lejos”, con se orienta
y realiza movimientos relación a sí mismo y de especialmente
coordinados que le ayudan a acuerdo a sus intereses y a través de las
sentirse seguro en la práctica necesidades. nociones:
de actividades físicas. Se cerca-lejos.
orienta espacialmente en - Participa en
relación a sí mismo y a otros Jugando a juegos de Asume roles y Escala de
puntos de referencia. Se desplazarnos representa valoración
desplazamient
expresa corporalmente con (arriba y abajo) os realizando personajes al
sus pares utilizando el ritmo, realizar
movimientos
gestos y movimientos como corporales actividades
recursos para comunicar. lúdicas donde
arriba y abajo
se orienta
especialmente
a través de las
nociones:
arriba-abajo
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Realiza con autonomía Conociendo mi - Conoce e Reconoce las Escala de
cuando diferencia los - Comprende las prácticas de cuidado cuerpo a través identifica las partes del valoración.
alimentos saludables de su relaciones entre la personal al asearse, al del juego distintas partes cuerpo cuando
dieta personal y familiar, los actividad física, vestirse, al adoptar (juegos en del cuerpo y explora nuevos
momentos adecuados para alimentación, postura e posturas adecuadas en la pareja) las diferentes movimientos y
ingerirlos y las posturas que higiene personal y del práctica de actividades articulaciones los utiliza en
lo ayudan al buen ambiente, y la salud. lúdicas y de la vida en las juegos de
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
desempeño en la práctica de - Incorpora prácticas que cotidiana. Ejemplo: El actividades parejas.
actividades físicas, mejoran su calidad de estudiante usa diversos adecuadas.
recreativas y de la vida vida. medios de protección - Participa en
cotidiana, reconociendo la frente a la radiación solar. juegos
importancia del autocuidado. cooperativos y
Participa regularmente en la de oposición
práctica de actividades en parejas en
lúdicas identificando su ritmo pequeños
cardiaco, respiración y grupos.
sudoración; utiliza prácticas
de activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos
habilidades sociomotrices al habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposi-
aceptar al otro como - Se relaciona utilizando ción en parejas y
compañero de juego y busca sus habilidades pequeños grupos; acepta
el consenso sobre la manera sociomotrices. al oponente como
de jugar para lograr el compañero de juego y las
- Crea y aplica estrategias
bienestar común y muestra formas diferentes de jugar.
y tácticas de juego.
una actitud de respeto
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su
posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y
escucha la posición de sus
compañeros en los diferentes
tipos de juegos. Resuelve
situaciones motrices a través
de estrategias colectivas y
participa en la construcción
de reglas de juego adaptadas
a la situación y al entorno,
para lograr un objetivo común
en la práctica de actividades
 Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
Tipo de instr.
capacidades
casa)
lúdicas.
Competencias Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de Presentando mis - Autoevalua Fichas de Escala de
transversales darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprendizaje viables, logros de sus logros de autoevaluación valoración
aprender al preguntarse - Define metas de asociadas a sus aprendizaje. aprendizaje en del estudiante
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. necesidades, prioridades cuadros de
respecto de una tarea y la de aprendizaje y recursos autoevaluación
define como meta de disponibles, que le - Describe lo
aprendizaje. Comprende que permitan lograr la tarea. que aún le falta
debe organizarse y que lo aprender.
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en entornos Evidencias de - Navega de Uso de Lista de
entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales con aplicaciones aprendizajes de internet para aplicaciones cotejo
comprende los generados por las TIC que representen objetos los estudiantes buscar fuentes (WhatsApp) y
procedimientos e - Interactúa en entornos reales como virtuales de información de
intercambios que realiza para virtuales simulando - Comparte sus navegadores
elegir y aplicar estrategias, comportamientos y sus sus evidencias
participar en actividades características. de aprendizaje.
colaborativas, así como para En
representar experiencias y herramientas
conceptos a través de digitales
objetos virtuales.
5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

QUÉ SITUACIONES AFECTAN LA CONTAMINACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

14 NOVIEMBRE 15 NOVIEMBRE 16 NOVIEMBRE 17 NOVIEMBRE 18 NOVIEMBRE
Patrón Numérico Leemos datos en tablas de Escribe compromisos para Elaboramos gráficos de
disminuyendo doble entrada cumplir deberes y respetar barra
MATEMÁTICA Formulación de preguntas derechos MATEMÁTICA
lectura de imágenes de hijos MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
que no cumple sus deberes
.
COMUNICACIÓN
Leemos una parábola Sácale tarjeta roja a la ¿Cuáles son tus derechos? Etapas del desarrollo Leemos textos escritos
violencia. humano con la letra ch
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN TUTORIA CIENCIA Y
RELIGIOSA TECNOLOGIA

QUÉ SITUACIONES AFECTAN LA CONTAMINACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

21 NOVIEMBRE 22 NOVIEMBRE 23 NOVIEMBRE 24 NOVIEMBRE 25 NOVIEMBRE
Resolvemos problemas Leemos un cuento Resolvemos problemas Leemos una fabula Es mas o menos pesado
juntando COMUNICACIÓN agregando y avanzando MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA MATEMÁTICA

La iglesia de mi Nos respetamos y ¿Cuáles son tus deberes? Explicación del porque se Leemos una historieta
comunidad respetamos a los demás. producen los sismos? COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
EDUCACIÓN TUTORIA TECNOLOGIA
RELIGIOSA
 QUÉ SITUACIONES AFECTAN LA CONTAMINACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE
28 NOVIEMBRE 29 NOVIEMBRE 30 OCTUBRE 1 DICIEMBRE 2 DICIEMBRE
Representamos datos a Escribimos mensajes sobre Anterior y posterior de un Leemos textos con la letra Números as2cendentes y
través de pictogramas los derechos y deberes número k descendentes
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN

Las bienaventuranzas Como es dar y recibir buen Organización del mural para Desastres provocados por Leemos e identificamos
trato” difundir los derechos y el hombre palabrea con la “x”
EDUCACIÓN
deberes. COMUNICACIÓN
RELIGIOSA CIENCIA Y
TUTORIA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: