SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° DE LA UNIDAD : 05
GRADO : 5TO “B”
FECHA : 28 - 08 - 2023
ÁREA : Personal Social
TÍTULO DE LA SESIÓN : Grandes cambios que trajo el virreinato
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUM
CRITERIOS DE EVIDENCIA ENTOS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN S EVALUACI
ÓN
Construye interpretaciones históricas. - Identifica cambios y permanencias - Obtiene información Cuadro Escala de
- Interpreta críticamente fuentes con relación a la economía, la sobre determinados comparativo valoración
diversas. política y la sociedad entre el hechos históricos del de los
- Comprende el tiempo histórico. Virreinato y la actualidad. virreinato. cambios del
- Elabora explicaciones sobre virreinato e
- Identifica algunas causas que - Identifica cambios y
procesos históricos. imperio inca.
tienen origen en acciones permanencias en
individuales y otras que se originan distintas épocas del
en acciones colectivas, con imperio inca y
relación al Virreinato y al proceso virreinato.
de Independencia del Perú.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Conciencia de derechos Los estudiantes tienen la disposición de conocer, reconocer y valorar los
Enfoque de derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes mediante un saludo y se le recomienda abrigarse por el
tiempo y lavarse la mano antes de consumir los alimentos y utiliza la mascarilla si están resfriados.
 Observan la siguiente fotografía.
 Responden las preguntas ¿A quiénes reconocen de la fotografía?
¿Qué diferencias encuentran entre los gobernadores? ¿Qué diferencias creen que
haya entre el inca y el virrey?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
EXPLICAMOS LOS CAMBIOS DURANTE EL VIRREINATO
El propósito de hoy se logrará con los siguientes criterios:
Obtener información sobre determinados hechos históricos del virreinato.Identificar
cambios y permanencias en distintas épocas del imperio inca y virreinato.
 Escuchar a la profesora
 Participar activamente en el desarrollo de la clase
 Levantar la mano antes de hablar
 Mantener limpio el salón
 Cuidar los materiales.
Problematiza
 Lee la siguiente situación:
 Responden las preguntas:
  ¿Existen monumentos o edificaciones coloniales en tu localidad o región? ¿Son
conocidos por los vecinos? ¿En qué estado de conservación se encuentran? ¿A qué
crees que se deba?El convento de Santa Catalina ¿habrá sido construida en el
virreinato o por los incas? ¿Por qué? En el virreinato ¿Quién era la máxima
autoridad?
¿Qué otros cambios habrán sucedido en el virreinato?

Análisis de la información-
Analizan información sobre las manifestaciones culturales: Imperio del Tahuantinsuyo
Toma de decisiones:
 Responden a las preguntas ¿Qué aportes culturales te llamo más la atención? ¿Por qué?,
¿Qué manifestaciones culturales de los incas conocimos?, ¿Qué material usaban
primordialmente?, ¿Cuál era la utilidad de las manifestaciones culturales de los incas?
 Escriben una ficha explicativa de una manifestación cultural del Imperio inca donde
explican brevemente su importancia y lo acompaña con un gráfico. Ejemplo:

Aríbalo es un cántaro con cuello largo

y base cónica era usado para servir
chicha en las fiestas importantes.

Expresan porque debemos conocer y valorar las manifestaciones culturales de los incas
CIERRE

 Finalizamos expresando la importancia de conocer y valorar las manifestaciones culturales

de los incas.
- Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste en la actividad?
 ¿Qué manifestaciones culturales nos dejaron el Imperio Incaico?
 ¿Por qué debemos valorar las manifestaciones culturales del Imperio Incaico?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

MEDIOS Y MATERIALES:
 Ficha de lectura,y de análisis de casos.
 Papelotes

--------------------------------- ---------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de Aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidad:
- - Describe y reconoce la manifestación cultural e histórica Preincas.
- Secuencia como se desarrollaron las culturas Preincas mediante una línea de tiempo.

Criterios de evaluación
- Explica las principales Elabora cuadros de doble
manifestaciones entrada para explicar las
manifestaciones culturales
culturales del Imperio del
de los incas.
Tahuantinsuyo.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ALARCÓN GÓMEZ,Frank D.

2 ALMEYDA CUÁREZ,Benancio

3 BEJAR GASPAR,Yonsu

4 CABRERA GUTIÉRREZ,Yasuri

5 CABRERA PILLACA,Danna

6 CANDIA MORALES,Milton

7 CHÁVEZ JAUREGUI,Angélica

8 CURI QUISPE,Leydi Meliza

9 DALGUERRE LÓPEZ,Brandon

10 GAMBOA BERROCAL, Dian R.

11 GARCIA LLANTOY,Klose

12 GÓMEZ VASQUEZ,Jhon Adriel

13 HUAMANÍ VALER,Sayuri

14 MACHACA ROJAS,Fabrizio

15 MAMANI CANTORIN,Isaac Luis

16 MAYHUA ROJAS,Samara

17 MORENO CALERO,Isai
18 MUCHA VARGAS,Greg Mateo

19 NAVARRO JERÍ,Sami

20 PALOMINO GÓMEZ,James Yocep

21 QUISPE GARCÍA,Jhon Alexis

22 QUISPE TALAVERANO,Jaime

23 QUISPE TAPAHUASCO,Suly

24 QUISPEVILCHEZ,Dahjiro

25 REVOLLAR OLARTE,Hanna

26 RONDINEL GARCIA,Mayli

27 SALINAS PALOMINO Mayte

28 SANDOVAL CHIPANA,Eudosia

29 YUCRA VELASQUE,Romel