EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 01

TÍTULO : REFLEXIONAMOS Y VALORAMOS LOS AVANCES Y DESAFÍOS DEL PERÚ EN EL BICENTENARIO PARA
CONSTRUIR EL PAÍS QUE ANHELAMOS

I. DATOS INFORMATIVOS
Área curricular : Ciencias Sociales
Fecha : Del 04 de abril al 22 de abril -2022
Grado y sección : 1er grado Secciones: 1° A,B,C,D,E,F,G,H
Docentes : Elsa Gordiano Huamán
Maritza Rojas Poma
Rómulo Barrios Soria
Percy Yataco Aronès
Duración : 3 semanas

II. SITUACIÓN EJE:

Ciudadanía y convivencia en la diversidad
SITUACIÓN CONTEXTUALIZADA RETO
Después de haber celebrado los doscientos años de la fundación de la Asumamos nuestro rol como agentes
república peruana, así como de nuestro distrito ATE- Vitarte, tenemos de cambio y preguntémonos:
la oportunidad de reflexionar sobre nuestros logros y desafíos y ¿Cómo podemos generar el valor de
entender este hito histórico como la gran oportunidad para construir nuestro pasado y construir el Perú que
juntas y juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay anhelamos?
mucho que mejorar, reforzar y construir, esto nos permitirá reflexionar ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el
sobre situaciones relacionadas con la proporcionalidad y valorar los acceso a los derechos de los diferentes
avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, grupos sociales en nuestro país y en
científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes nuestro distrito?
referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. ¿Qué acciones podemos proponer para
Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: seguir construyendo un país con
¿Cómo podemos generar el valor de nuestro pasado y construir el igualdad de derechos y oportunidades
Perú que anhelamos? y un distrito armónico, tolerante e
inclusivo?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Estándar de aprendizaje que debes lograr en el ciclo VI:
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que
generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados
a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO (DCN)
CONSTRUYE Interpreta • Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso
INTERPRETACIONES críticamente histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del
HISTÓRICAS. fuentes diversas pasado. Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas
del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista.

Comprende el • Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local,

tiempo histórico regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos históricos
 más generales. Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos
aspectos que cambian y otros que permanecen igual.

Elabora • Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona

explicaciones las razones por las que todas las personas son actores de la historia.
sobre procesos
históricos

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS DEL EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES DE
GRADO PRECISADOS EPRENDIZAJE EVALUACIÓN
DEL ÁREA EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Reconocerán expresiones  Redacta un texto • Utiliza y compara

Construye diversas del legado argumentativo fuentes para
interpretaciones cultural, enfocándose en explicando la reconocer el legado
históricas algunos aspectos del importancia del cultural del Perú
legado de Caral y la legado cultural de antiguo en un texto
calidad ambiental, el ayni Caral. -1° argumentativo.
CAPACIDADES: y la minka, y la cultura
 Interpreta Tiahuanaco.  Elaborar un
críticamente cuadro
fuentes Emplearán organizadores comparativo
diversas y preguntas como sobre •
la Reconoce la
recursos que les permiten importancia del permanencia de
procesar información algunas expresiones
legado cultural de
presentada en las fuentes Chavín del legado cultural
y
 Comprende el e identificar semejanzas y Tiahuanaco. -1° del Perú antiguo y
tiempo diferencias entre ellas. de los cambios que
histórico  Elaborar un texto los caracterizan en la
reflexivo sobre el actualidad en un
legado cultural cuadro comparativo.
del Perú Antiguo
y su continuidad
hasta la Lista de cotejo
 Elabora Explicarán cómo el legado actualidad. 1°
explicaciones cultural del Perú puede °
sobre procesos contribuir a la visión de • Explica cómo el
históricos país que anhelamos. legado cultural del
Perú antiguo
continúa hasta la
actualidad y
contribuye a la
construcción del país
que anhelamos en
un texto reflexivo,
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
ENFOQUES TRANSVERSALES
• Enfoque Orientación al bien
común. VALOR: EQUIDAD Y JUSTICIA
• Enfoque de derechos
VALOR: CONCIENCIA DE DERECHOS

COMPETENCIAS TRASNVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
• Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

COMPETENCIAS RELACIONADAS
Lee diversos tipos de textos escritos.
• Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito
Construye interpretaciones históricas.
• Reconoce la permanencia de algunas expresiones del legado cultural del Perú antiguo y de los cambios que
los caracterizan en la actualidad.
• Explica cómo el legado cultural del Perú antiguo continúa hasta la actualidad y contribuye a la construcción
del país que anhelamos.
Convive y participa democráticamente.
• Toma posición sobre la importancia de que los peruanos ejerzan sus derechos y deberes de forma plena.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO-
ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
SESIONES
Del 04 al 08 de abril  Utiliza y compara  Redacta un texto
Actividad 1:  fuentes para argumentativo
Analizamos fuentes Construye  Interpreta reconocer la explicando la
sobre el legado interpretaciones críticamente importancia del 1 importancia del
cultural del Perú históricas. fuentes diversas legado cultural del SESIÓN legado cultural de
antiguo Perú antiguo- Caral Caral. -1°
en un texto
argumentativo.
Del 11 al 15 de abril  Interpreta Utiliza y compara  Elaborar un cuadro
Actividad 2: críticamente fuentes para comparativo sobre la
Analizamos fuentes Construye fuentes diversas reconocer la 1 importancia del
sobre el legado interpretaciones importancia del SESIÓN legado cultural de
cultural del Perú históricas. legado cultural del Chavín y Tiahuanaco.
antiguo Perú antiguo en un -1°
cuadro 
comparativo.
Del 18 al 22 de abril Reconoce la  Elaborar un texto
Actividad 3:  Comprende el permanencia de reflexivo sobre el
Explicamos la Construye tiempo histórico algunas legado cultural del
continuidad del interpretaciones representaciones 1 Perú Antiguo y su
legado cultural del históricas. del legado cultural SESIÓN continuidad hasta la
Perú antiguo del Perú antiguo y actualidad. 1°
de los cambios que °
los caracterizan en
la actualidad
en un texto
reflexivo,

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

A partir del análisis de tres fuentes compiladas en el recurso “El legado cultural del Perú antiguo”, los estudiantes
reconocerán expresiones diversas de este legado, enfocándose en algunos aspectos del legado de Caral y la calidad
ambiental, el ayni y la minka, y la cultura Tiahuanaco. Para ese propósito, emplearán organizadores y preguntas
como recursos que les permiten procesar información presentada en las fuentes e identificar semejanzas y
diferencias entre ellas. Así, elaborarán argumentos sobre la continuidad del legado cultural del Perú antiguo en la
actualidad. A partir de interpretar la fuente “La cantidad del legado cultural del Perú”, identificarán las regiones del
país donde perdura este legado y cómo su permanencia contribuye a la construcción y el desarrollo del país que
anhelan. Con esta información en mente, conversarán con su familia sobre las costumbres, prácticas o modos de ser
que se relacionan con el legado cultural del Perú antiguo.
VI. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la experiencia de aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
Evaluación
enseñanza y aprendizaje; valorando el esfuerzo y desempeño del estudiante, la resolución
formativa
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar y combinar sus
capacidades.

Vitarte 30 de marzo del 2022

V°B° DIRECTOR/SUBDIRECTOR

Percy César YATACO ARONÈS Rómulo Barrios Soria

Docente Docente