SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
 I.E. : Virgen de la Candelaria
 Área :PERSONAL SOCIAL
 Grado : 5° “B”
 Duración : 145 min.
 Fecha : JUEVES 13 de JULIO
 Profesora : Lizbeth Chiclla Martinez

TITULO: La caída del Tahuantinsuyo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPE CAPACIDADE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENC

TENCI S EVALUACIÓN IAS DE
A APRENDI
ZAJE
Construye Interpreta - Explica hechos o procesos históricos Obtener información Esquemas y
interpreta críticamente claves de su región, de las principales relevante sobre la historia organizadore
ciones fuentes diversas. sociedades andinas, preíncas e incas, y peruana. s visuales de
históricas. Comprende el la Conquista; reconoce las causas que
los originaron y sus consecuencias Explica hechos, sucesos a la Conquista
. tiempo histórico.
teniendo en cuenta más de una través de líneas de tiempo del Perú
Elabora sobre la Caida del
dimensión (política, económica,
explicaciones sobre Tahuantinsuyo
ambiental, social, cultural, entre otras).
procesos históricos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales

y relaciones de pertenencia d ellos estudiantes.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
I Doy la bienvenida a los estudiantes 15 min
N  Observan la imagen y comenta a que parte de la historia pertenece.
I  Responden las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la
C imagen? ¿Esta escena es parte de la caída del Imperio Inca? ¿Qué otros
I hechos se produjeron durante la Caída del Imperio?
O PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN RECOMENDACIONES

Comunico el propósito de la sesión : ORGANIZA Recordamos las siguientes recomendaciones:

INFORMACIÓN DE LA CAÍDA DEL IMPERIO.  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
 Mantener la limpieza de nuestra aula
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 65 min
PROCESOS DIDÁCTICOS
D Analizamos la problemática:
E Observa la imagen.
S Observa la imagen y contesta:
A • ¿Qué está ocurriendo en esta escena?
R • ¿Quiénes se están enfrentando?
• ¿Qué diferencia hay entre el tipo de armas que emplean?
R
O Analizamos información
L Lee la siguiente información:
L
El Tahuantinsuyo es considerado como un gran imperio que logró su desarrollo en el continente sudamericano.
O Su territorio incluía la mayor parte del sector occidental de América del Sur. Entre sus dominios se encontraban
los actuales países de Chile, Argentina, Bolivia, Ecuador y Colombia.
No obstante de su gran extensión territorial y los logros alcanzados en su administración tuvo un período de
crisis interna a lo que se sumó la invasión realizada por los españoles al mando de Francisco Pizarro.
Estas circunstancias dieron como desenlace la decadencia y posterior desaparición del Tahuantinsuyo como
estado imperial.
FACTORES QUE DETERMINARON LA CAÍDA DEL TAHUANTINSUYO
a. Rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito.
Tras la muerte de Huayna Cápac y de su heredero al trono ____________________. La nobleza
cusqueña, luego de analizar el problema de sucesión, decidió apoyar a ____________________
proclamándolo como sucesor legítimo.
Es así como se produce la rivalidad entre la nobleza del ____________________ y la nobleza de
____________________.
Frente a estos sucesos, Atahualpa se autoproclama gobernador de ____________________ inducido por
los generales que apoyaron a su padre en la conquista de este lugar.
Atahualpa pidió a su hermano ser reconocido como gobernante de Quito y Tumibamba a lo que él
respondió con una invitación al Cusco o deponer su pedido para que el Imperio no sea dividido.
Al no ceder en sus pretensiones se inició la guerra entre ellos. Luego de varios enfrentamientos cayó
prisionero Huáscar y los quiteños ingresaron al Cusco consolidando de esta manera la victoria de
____________________.
b. Administración y extensión del Tahuantinsuyo.
Por medio de grandes conquistas y anexiones de otras culturas, el Tahuantinsuyo alcanzó su mayor
extensión; por tanto, ejercer un eficiente control sobre el vasto territorio se tornó dificultoso.
Por otro lado, el absolutismo del inca provocó rebeldía y resentimientos en los pueblos sometidos;
porque sus dioses fueron suplantados por el ____________________, su idioma por el
____________________. Asimismo, sus costumbres fueron reemplazadas por la de los incas.
c. Superioridad bélica de los españoles.
La invasión de los españoles se vio favorecida por el uso de armas de fuego, perros de caza y armas
punzo cortantes.
Aquellos pueblos desplazados por los incas tenían una falsa idea de que los españoles reivindicarían sus
costumbres, por ello decidieron apoyarlos.
Los seguidores de Huáscar clamaban a su dios ____________________ apoyo para recuperar su
libertad.
Más tarde llegaron noticias de la presencia de hombres blancos y barbudos en la costa norte del Perú .
Muchos creían que eran los hijos de Huiracocha o el mismo Huiracocha en persona que venían a
sancionar los abusos cometidos contra ellos.
Se presume que por estas circunstancias algunos pueblos incas colaboraron con los españoles.

Completa la ficha de aplicación.

Tomamos decisiones

Con la información analizada elabora un organizador visual. Pueden tomar de ejemplo el siguiente
esquema.
 Comparte tus organizadores visuales con tus compañeros.

Resuelve las siguientes actividades.

C Evalúa cómo te fue con las actividades 10 min

I Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
E
R En la Actividad de hoy...
R ¿Logré identificar los principales acontecimientos de
E la caída del Tahuantinsuyo?
¿Organicé la información en organizadores visuales?

ACTIVIDADES DE Resuelven ficha de aplicación

EXTENSIÓN

FIRMA SUBDIRECTOR FIRMA DOCENTE

III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
IV.
 COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.

Obtener información Explica hechos, sucesos a través

relevante sobre la historia de líneas de tiempo sobre la
peruana. Caída del Tahuantinsuyo

intentando
intentando

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Nº

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1 AQUINO CASTILLO TANIA
ÁNGELA
2 ARIZA PEREA MILAGROS
MARICIELO
3 AYALA PRIETO
MARCELINO
4 BAUTISTA ESPINOZA
ABDAIL JOSHUA
5 BAZAN QUIJANO PAIGE
VALERIE
6 CERNA BLAS LUCERO
DANIELA
7 CHACON MASCARO GIAN
FRANCO ANTONIO
8 CRUZADO PEREZ
RODERICK VALDEMAR
9 FERNANDEZ EUGENIO
IVAN JESÚS
10 GARCIA SALAZAR
MIGUEL ÁNGEL
11 GUEVARA PEREZ ANGIE
SELENA
12 HUANCA HONORIO
VICTOR SANTIAGO
13 INGA BAZAN WILLIAM
SMIT
14 IZAGUIRRE OLIVARES
FRAILY DAYRO
15 JIMENES SANCHEZ
JHONATAN MARCELO
16 LAZARO MEJIA
ALEJANDRA JHULIETH
17 LOAYZA PIZAN BRYAM
YOSMEL
18 LOPEZ MENDOZA
JEFEERSON WALTER
19 MENDOZA LOPEZ AKEMI
SAORI
20 NAJARRO CAMPOS
ALEXANDER
21 NERY DIONISIO SHIRLEY
JIMENA
22 PRINCIPE SIFUENTES
VIVIANA APOLONIA
23 RAMIREZ BAUTISTA
JOHN WOO
24 RAMIREZ ORTEGA
LEONEL ALEXANDER
25 ROJAS ÑAHUI SAMIR
VALENTINO
I.Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso.

a. La nobleza del Cusco apoyó a Atahualpa. ( )

b. Atahualpa fue proclamado rey de Quito. ( )

c. El Tahuantinsuyo logró la unidad política. ( )

d. Los pueblos sometidos tenían resentimientos. ( )

e. Los pueblos desplazados por los incas no apoyaban a los españoles. ( )

II. Ordena con números la secuencia.

Muerte de Huayna Cápac.

Rivalidad entre la Nobleza de Cusco y la Nobleza de Quito.

La Nobleza cusqueña apoya a Huáscar.

Huáscar fue derrotado en la batalla de Cusibamba.

Atahualpa es derrotado en la batalla de Tumibamba.

III. Completa según convenga:

a. Los partidarios de _________________ clamaban ayuda a __________________.

b. El uso de ____________________, ____________________ y ___________________

favorecieron la conquista.

c. En el Tahuantinsuyo creían que los ____________________ eran hijos del dios Huiracocha,

que venían a sancionar al ____________________.

d. Al Tahuantinsuyo llegaron noticias de la presencia de ___________________,

___________________ y ___________________ en la costa norte del Perú.

IV. Responde:

a. ¿Por qué en el Tahuantinsuyo algunos apoyaron a los españoles?

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

b. ¿Qué opinas sobre esta actitud?

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
 FACTORES QUE DETERMINARON LA CAÍDA DEL TAHUANTINSUYO
a. Rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito.
Tras la muerte de Huayna Cápac y de su heredero al trono ____________________. La nobleza
cusqueña, luego de analizar el problema de sucesión, decidió apoyar a ____________________
proclamándolo como sucesor legítimo.
Es así como se produce la rivalidad entre la nobleza del ____________________ y la nobleza de
____________________.
Frente a estos sucesos, Atahualpa se autoproclama gobernador de ____________________
inducido por los generales que apoyaron a su padre en la conquista de este lugar.
Atahualpa pidió a su hermano ser reconocido como gobernante de Quito y Tumibamba a lo que él
respondió con una invitación al Cusco o deponer su pedido para que el Imperio no sea dividido.
Al no ceder en sus pretensiones se inició la guerra entre ellos. Luego de varios enfrentamientos
cayó prisionero Huáscar y los quiteños ingresaron al Cusco consolidando de esta manera la victoria
de ____________________.
b. Administración y extensión del Tahuantinsuyo.
Por medio de grandes conquistas y anexiones de otras culturas, el Tahuantinsuyo alcanzó su mayor
extensión; por tanto, ejercer un eficiente control sobre el vasto territorio se tornó dificultoso.
Por otro lado, el absolutismo del inca provocó rebeldía y resentimientos en los pueblos sometidos;
porque sus dioses fueron suplantados por el ____________________, su idioma por el
____________________. Asimismo, sus costumbres fueron reemplazadas por la de los incas.
c. Superioridad bélica de los españoles.
La invasión de los españoles se vio favorecida por el uso de armas de fuego, perros de caza y armas
punzo cortantes.
Aquellos pueblos desplazados por los incas tenían una falsa idea de que los españoles
reivindicarían sus costumbres, por ello decidieron apoyarlos.
Los seguidores de Huáscar clamaban a su dios ____________________ apoyo para recuperar su
libertad.
Más tarde llegaron noticias de la presencia de hombres blancos y barbudos en la costa norte del
Perú . Muchos creían que eran los hijos de Huiracocha o el mismo Huiracocha en persona que
venían a sancionar los abusos cometidos contra ellos.
Se presume que por estas circunstancias algunos pueblos incas colaboraron con los españoles.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
 I.E. : Virgen de la Candelaria
 Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Grado : 5° “B”
 Duración : 145 min.
 Fecha : JUEVES 13 de JULIO
 Profesora :Lizbeth Chiclla Martinez
TITULO: ¿Cómo está organizado un ecosistema?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

IA EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJU
E
Indaga Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, -Selecciona materiales, Explica el
mediante para hacer indagación. fenómenos u objetos naturales información y contrasta funcionamiento de
métodos Diseña estrategias para o tecnológicos que explora. la hipótesis con la los riñones
científicos para hacer indagación. información recogida.
Elabora una posible
construir sus Genera y registra datos e
conocimientos. información explicación como respuesta, - Obtener información
Analiza datos e información. donde establece una relación relevante sobre los
Evalúa y comunica el entre los hechos y los factores ecosiiistema.
proceso y resultados de su que producen los cambios.
indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades

culturales y relaciones de pertenencia d ellos estudiantes.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

I  Para iniciar esta sesión, planifica con los niños y niñas una salida a un parque cercano, a Un 15
N área verde en la misma escuela, o una visita a un ecosistema terrestre o acuático, si hubiera min
alguno
I
 cercano. Indícales que el fin de la visita es observar los ecosistemas e identificar sus factores.
C
 Antes de la salida, recuérdales que en todo ecosistema hay factores bióticos y abióticos.
I
Muéstrales el siguiente esquema y pídeles ejemplos para cada factor. Escribe en la pizarra o
O papelote los ejemplos que indiquen
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN RECOMENDACIONES

Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán Recordamos las siguientes recomendaciones:

algunos ecosistemas y sus características, cuáles son  Tener sus materiales educativos
sus tipos, cómo se diferencian unos de otros y en qué
regiones naturales del Perú se encuentran  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 65
min
PROCESOS DIDÁCTICOS
D Analizamos la situación problemática
E Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán algunos ecosistemas y sus características, cuáles
son sus tipos, cómo se diferencian unos de otros y en qué regiones naturales del Perú se encuentran.
S
Pide a tus estudiantes que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en
A práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
R En grupo clase
Invita a los niños y niñas a realizar la salida de campo que planificaron. Antes, debes indicarles las
R normas de convivencia que
O será importante cumplir para que el trabajo se realice con éxito y
seguridad:
L
En grupo
L Distribuye a los niños y niñas en grupos y pídeles que, organizadamente, observen minuciosamente a
O su alrededor, busquen con cuidado bajo las piedras (puede haber insectos peligrosos), en los árboles,
ver qué plantas y animales hay; pero también deben prestar atención a los factores abióticos: el suelo
con sus rocas, etc.

Planteamos la hipótesis
 de a los niños y niñas que indiquen si el ecosistema que visitaron es acuático o terrestre, y sugiéreles
que escriban la información que les falta saber para responder a la pregunta de investigación
 Elaboramos del plan de indagación
 Se formula las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?

¿Cómo podríamos saber más sobre la tecnología agraria?

¿Sería útil realizar un experimento?

¿Nos serviría buscar información?, ¿dónde?

Recogemos información y analizamos los resultados

 Antes de que inicien el trabajo en equipo, leen información sobre los ecosistema.

Comentan ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son las ideas principales? ¿Qué mensajes sacamos de la
lectura?
Organizamos la información en un cuadro resumen.

Comunicación y evaluación
Revisa la información sobre las técnicas agrícolas incaicas y elabora una ficha de recomendación:

Comparte tus respuestas con tus compañeros

CIEvalúa cómo te fue con las actividades 10
E Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación: min
R
En la Actividad de hoy...
R
E ¿Logré identificar las clases, características de
los y los componentes de los ecosistemas?
¿Organicé la información y la utilice en la
resolución de la ficha de aplicación?
ACTIVIDADES DE FICHAS DE APLICACIÓN
EXTENSIÓN

FIRMA SUBDIRECTOR FIRMA DOCENTE

III.
IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

-- Selecciona materiales, información y -Obtener información relevante sobre la

CRITERIOS DE EVALUACIÓN contrasta la hipótesis con la tecnología agrícola de los incas.
información recogida.

intentando

intentando
Necesita

Necesita
Lo logró
Lo logró

Lo está

Lo está
Nº

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1 AQUINO CASTILLO
TANIA ÁNGELA
2 ARIZA PEREA MILAGROS
MARICIELO
3 AYALA PRIETO
MARCELINO
4 BAUTISTA ESPINOZA
ABDAIL JOSHUA
5 BAZAN QUIJANO PAIGE
VALERIE
6 CERNA BLAS LUCERO
DANIELA
7 CHACON MASCARO GIAN
FRANCO ANTONIO
8 CRUZADO PEREZ
RODERICK VALDEMAR
9 FERNANDEZ EUGENIO
IVAN JESÚS
10 GARCIA SALAZAR
MIGUEL ÁNGEL
11 GUEVARA PEREZ ANGIE
SELENA
12 HUANCA HONORIO
VICTOR SANTIAGO
13 INGA BAZAN WILLIAM
SMIT
14 IZAGUIRRE OLIVARES
FRAILY DAYRO
15 JIMENES SANCHEZ
JHONATAN MARCELO
16 LAZARO MEJIA
ALEJANDRA JHULIETH
17 LOAYZA PIZAN BRYAM
YOSMEL
18 LOPEZ MENDOZA
JEFEERSON WALTER
19 MENDOZA LOPEZ AKEMI
SAORI
20 NAJARRO CAMPOS
ALEXANDER
21 NERY DIONISIO SHIRLEY
JIMENA
22 PRINCIPE SIFUENTES
VIVIANA APOLONIA
23 RAMIREZ BAUTISTA
JOHN WOO
24 RAMIREZ ORTEGA
LEONEL ALEXANDER