¿Qué voy a investigar?

¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Qué?

Por qué no es lo Para ser un líder - Entrevista Determinar la

mismo ser un jefe capaz de conducir a - Programas relación entre el
que un líder. El jefe un equipo hacia - Cuestionario liderazgo directivo y
puede lograr que los objetivos y metas clima organizacional
demás realicen sus que permitan mejorar del director de la
tareas por los aprendizajes de Institución Educativa
obediencia, mientras los estudiantes.
que el líder consigue
que sus seguidores
lo hagan porque lo
desean, en este caso
en la I.E. donde se
labora.

TEMA: Clima organizacional y su relación con el estilo de liderazgo del director de la Institución
Educativa.

CONCEPTO:

CLIMA ORGANIZACIONAL. Son las percepciones que el trabajador tiene de las estructuras y
procesos que ocurren en un medio laboral.
Se refiere al ambiente de trabajo propio de la organización. Dicho ambiente ejerce influencia
directa en la conducta y el comportamiento de sus miembros.
El Clima no se ve ni se toca, pero tiene una existencia real que afecta todo lo que sucede dentro
de la organización y a su vez el clima se ve afectado por casi todo lo que sucede dentro de esta.

EL LIDERAZGO. El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un

individuo tiene para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo
determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus metas y
objetivos.1 También se entiende como la capacidad de delegar, tomar la iniciativa, gestionar,
convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea
éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organización).
El liderazgo no entraña una distribución desigual del poder, ya que los miembros del grupo no
carecen de poder, sino que dan forma a las actividades del grupo de distintas maneras. Aunque,
por regla general, el líder tendrá la última palabra.
Otro de los conceptos que está ganando terreno en los últimos años es el de neuroliderazgo, el
cual hace referencia a una disciplina derivada de la neuroeconomía que se apoya en
conocimientos derivados de la psicología y la neurociencia para formar mejores líderes y lograr
una mejor administración empresarial.

ANTECEDENTES

 Contreras (2005) realizó un estudio con el objeto de analizar la relación entre el estilo de
liderazgo de la directora de una institución educativa de nivel secundaria de Lima Norte y
la participación de docentes y alumnos en la gestión escolar, desde la base delas
relaciones de poder que se desarrollan en la institución educativa. Se aplicó un test de
liderazgo a docentes y alumnos, conformando una muestra de 68 participantes.
Concluye el estudio con la existencia de una actitud de rechazo y frustración de alumnos
y docentes a la parcialización de la dirección con los padres de familia y con algunos
alumnos y docentes. Como contraposición a esta situación surge la demanda de una
dirección que demuestre ser una líder amiga de todos.

 Martínez (2001) investigó el liderazgo y el clima institucional donde resalta la importancia

del liderazgo del director del centro educativo y en sus apreciaciones hipotetiza, que las
deficiencias funcionales y de organización del centro educativo, se debe precisamente a
una falta de liderazgo, iniciativa y conocimiento de la administración. Aplicó para ambas
variables, cuestionarios con indicadores precisos para liderazgo y clima institucional, en
100 participantes. Entre sus conclusiones expresa lo siguiente: la importancia que tiene
el liderazgo como la función directriz ha sido puesta en evidencia a través de las
enunciaciones de la investigación presentada y otras que destacan la relación existente
entre la productividad directriz y la capacidad personal del Director.

 Gómez (2001) estudió el clima institucional y el liderazgo en la gestión. Afirma la

factibilidad de preparar la capacidad de conducir a la institución educativa por parte de
los directores de los centros educativos y para beneficio institucional. Aplicó un
cuestionario de liderazgo y un test de clima institucional en 56 participantes. Finalmente
señala que existe relación importante entre liderazgo y la gestión en la institución
educativa evaluada.

INSTRUMENTOS

INSTRUMENTO 1: ESCALA DE LIDERAZGO DIRECTIVO

INSTRUMENTO 2: CUESTIONARIO DE CLIMA ORGANIZACIONAL

Tema  Conceptos  Antecedentes  Instrumentos

 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLES CONCEPTOS
LIDERAZGO DIRECTOVO.
V1. Liderazgo Directivo Ejercer influencia (inspirar).
Marcar una meta común e
influir en
otros para compartirla
definen primariamente el
liderazgo
(Leithwood y Louis, 2011).
CONCEPTO DE DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
INVESTIGACIÓN O VALORACIÓN
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
El estilo de liderazgo - Liderazgo - Toma de decisiones individualmente (Siempre 4) (Casi siempre
directivo es evaluado a autocrático - Controla al subalterno 3) (A veces 2) (Nunca 1)
través de tres dimensiones: - Dirige verticalmente
estilo de liderazgo
autocrático, estilo de - Liderazgo - Toma decisiones horizontalmente (Siempre 4) (Casi siempre
liderazgo democrático y democrático - Realiza una administración compartida 3) (A veces 2) (Nunca 1)
estilo de liderazgo liberal. - Motiva y estimula a los subalternos
- Liderazgo - Delega autoridad (Siempre 4) (Casi siempre
liberal - Delega funciones 3) (A veces 2) (Nunca 1)
- Poco contacto y apoyo a sus subordinados

V2. Clima Organizacional CLIMA

ORGANIZACIONAL.
Es la percepción que los
individuos tienen sobre
diferentes aspectos de la
organización, producto de
sus vivencias e motivación institucional.
interacciones en el contexto
del servicio educativo.
(Acero, 2003)
El clima organizacional es -
evaluado a través de tres
dimensiones: grado de
identificación institucional,
grado de integración
institucional, nivel de -
- Motivación
Identidad - Conocen los objetivos institucionales. (Siempre 4) (Casi siempre
institucional - Conocen la visión y misión institucionales y 3) (A veces 2) (Nunca 1)
valora su institución
Integración - Se comunica asertivamente y (Siempre 4) (Casi siempre
institucional oportunamente 3) (A veces 2) (Nunca 1)
- Trabaja en equipo
- Compensación
institucional - Reconocimiento (Siempre 4) (Casi siempre
- Satisfacción laboral 3) (A veces 2) (Nunca 1)
La investigación debe ser descriptiva - tema de gestión educativa
PROBLEMA
¿Existe relación entre el estilo de
liderazgo directivo y el clima
organizacional desde la percepción
de docentes, padres de familia y
estudiantes del cuarto grado de
primaria de la Institución Educativa
de Alcas, Región Huánuco?
 Establecer la relación que existe
 Establecer la relación que existe
 Establecer la relación que existe
OBJETIVOS HABILIDADES VARIABLES METODOLOGÍA TRABAJO Y DATOS
Objetivo General Diseño
Establecer la relación que existe
- Influir positivamente en la Correlacional Análisis de Datos
entre el estilo de liderazgo directivo
y el clima organizacional desde la gente y los sistemas bajo Liderazgo Directivo Estadística Descriptiva a
percepción de docentes, padres de la autoridad de uno a fin Participantes través de medidas de
Familia y estudiantes del cuarto de tener un impacto 60 entre docentes, tendencia central: media
grado de primaria de la Institución
significativo y lograr padres de familia y aritmética y desviación
Educativa de Alcas, Región
Huánuco resultados importantes. estudiantes de 4° estándar. Estadística
grado de primaria Inferencial a través de la
Objetivos Específicos - Liderazgo de dirección prueba Chi cuadrado.
estratégica, cohesión, Instrumentos
entre la dimensión autocrática del negociación y toma de Escala de Liderazgo
estilo de liderazgo directivo y el decisiones la respuesta Directivo (Ruiz, 2009)
clima organizacional de la más común es la de Clima Organizacional Cuestionario de Clima
institución educativa de Alcas, indeterminación, lo cual Organizacional
Región Huánuco desde la
percepción de los docentes. implica que los (Berrocal, 2007)
participantes no
entre la dimensión autocrática del reconocen estas
estilo de liderazgo directivo y el habilidades como parte
clima organizacional de la
institución educativa de Alcas, de su accionar.
Región Huánuco, desde la
percepción de los padres de
familia.
entre la dimensión autocrática del
estilo de liderazgo directivo y el
clima organizacional de la
institución educativa de Alcas,
Región Huánuco, desde la
percepción de los alumnos del
cuarto grado de primaria.
VARIABLE 1 VARIABLE 2
Liderazgo Directivo Clima Organizacional
TEMA: Clima organizacional y su relación con el estilo de liderazgo del director de la I.E.

TEMA: Liderazgo pedagógico en los procesos de gestión educativa en los centros educativos