“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

CONOCEMOS COMO SE DIO

DECADENCIA DEL IMPERIO INCAICO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Criterios de Instrumento

Desempeños
y capacidades evaluación de evaluación
PERSONAL SOCIAL 5°GRADO - Analiza - Escala
• Obtiene información sobre un hecho o proceso
Construye fuentes de valorativa
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso
interpretaciones información
de la Independencia del Perú, a partir de
históricas cuadros estadísticos, gráficos sencillos o escrita y
investigaciones históricas. gráfica para
 Interpreta
• Secuencia cronológicamente las grandes conocer sobre
críticamente
etapas convencionales de la historia nacional y las causas y
fuentes diversas.
distingue qué las caracteriza. consecuencias
 Comprende el • Identifica cambios y permanencias con de la caída del
tiempo histórico. relación a la economía, la política y la sociedad imperio incaico.
 Elabora entre el Virreinato y la actualidad.
6°GRADO - Organiza la
explicaciones
• Selecciona fuentes que le proporcionan información en
sobre procesos
información sobre hechos y procesos históricos un esquema
históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el sinóptico de las
momento en que se produjeron. causas y
• Secuencia distintos hechos de la historia local, consecuencias
regional y nacional del Perú de los siglos XIX y de la caída del
XX; identifica cambios, permanencias y
imperio incaico.
simultaneidades.
• Explica hechos o procesos históricos peruanos - Reflexiona y
del siglo XIX y XX utilizando categorías comenta sobre
temporales relacionadas con el tiempo histórico, la causa
e identifica algunas causas y consecuencias principal de la
inmediatas y de largo plazo. caída del
imperio incaico.
Propósito Conocer las causas y consecuencias de la caída del imperio incaico.
Esquema sinóptico de las causas y consecuencias de la caída del imperio incaico.
Evidencia

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Enfoque intercultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
5°: Identifica y explica las semejanzas y diferencias entre las prácticas culturales de su
Meta de
familia, institución educativa y comunidad.
aprendizaje:
6°: Demuestra en sus acciones e interacciones el amor e identidad con su familia,
Protección de la vida
escuela, comunidad y país.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Organizar la lectura  Cuaderno u hojas de reúso.
 Ficha de aprendizaje  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Imágenes y anexos impresos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Saludamos cordialmente a los estudiantes para iniciar la actividad.

Observan la siguiente imagen. ANEXO 01

Responden a las preguntas:

 ¿Quiénes son los personajes que se observan en la imagen?
 ¿Qué relación tienen ellos con el imperio incaico?
 Si el imperio incaico era muy poderoso ¿qué sucedió para que dejara de existir?
El propósito de hoy es:

Conocemos la organización del imperio incaico identificando sus principales características.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Escuchan el audio o ven el siguiente video:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=1JIoLKnUSVc
Luego responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la guerra civil?
 ¿Quiénes participaron en esta guerra?
 ¿Quién gano la guerra?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 ¿Qué paso luego de que Atahualpa ganara esta guerra?

 ¿Cómo favoreció esta guerra a la caída del imperio incaico?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Leen atentamente la siguiente lectura “Causas y consecuencias de la caída del imperio incaico”
ANEXO 02
Se señala previamente a los estudiantes que leerán cada párrafo, teniendo en cuenta la postura
correcta del cuerpo, la voz, pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
Antes de la lectura
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Cuál crees que sea su objetivo?
 ¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
 Se realizarán pausas durante la lectura, ya sea preguntando o recibiendo el aporte de los
estudiantes.
 Durante cada parte de la lectura, establece pausas para aclarar el significado de términos
desconocidos y realizar preguntas para apoyar la comprensión de lo que se lee.
Después de la lectura
 Realizan el subrayado de los datos más relevantes de cada cultura.
 Elaboran un esquema sinóptico de las causas y consecuencias de la caída del imperio incaico.

 Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.

TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
En equipos, dialogan sobre la causa principal de la caída del imperio incaico y lo comentan en
clase.
Escriben un compromiso para reflexionar sobre la importancia de ser un buen líder y el trabajo
en equipo teniendo como ejemplos los acontecimientos de la caída del imperio incaico.

Mi compromiso es…

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron
superarlas aprovechando sus habilidades.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.
Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Si tú hubieras vivido en aquella época, ¿qué hubieras hecho? ¿Cómo hubieras
resuelto el conflicto de poder entre Huáscar y Atahualpa?

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Analicé fuentes de información escrita y gráfica
para conocer sobre las causas y consecuencias
de la caída del imperio incaico.
Organicé la información en un esquema sinóptico
de las causas y consecuencias de la caída del
imperio incaico.
Reflexioné y comenté sobre la causa principal de
la caída del imperio incaico.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas

CRITERIOS
Analiza fuentes de Organiza la información Reflexiona y comenta
información escrita y en un esquema sinóptico sobre la causa
gráfica para conocer de las causas y principal de la caída
ESTUDIANTES
sobre las causas y consecuencias de la del imperio incaico.
consecuencias de la caída caída del imperio
del imperio incaico. incaico.

A B C A B C A B C
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 01
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 02
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAÍDA DEL IMPERIO INCAICO
Existen muchas razones que permiten explicar el derrumbamiento del gran
Imperio del Tahuantinsuyo, solemos pensar que solo sucedió debido a la llegada de
los españoles. Pero para comprenderlo mejor debemos saber qué estaba
sucediendo en el Tahuantinsuyo antes de la llegada de los españoles al Perú.
 Después de la muerte de Huayna Cápac, el inca gobernante, quien antes de morir
había designado como su sucesor a su hijo NINANCOYUCHI, sus emisarios
fueron a notificar al heredero la decisión de su padre, pero encontraron que
también este había muerto.
 Huayna Cápac había dejado además dos hijos, HUÁCAR y ATAHUALPA quienes
se disputaban en aquel momento el título de inca. Ya que en el Tahuantinsuyo no
había una ley que estableciera la forma de llegar a gobernar, entonces los
hermanos se enfrentaron por el poder.
 Por un lado, Huáscar gozaba de la simpatía de la nobleza cusqueña, mientras que
Atahualpa, contaba con el apoyo de la nobleza de Quito. Después de enfrentarse
la victoria sería para Atahualpa, que mandó matar a su hermano Huáscar y a
todos sus parientes.
 El Tahuantinsuyo se encontraba dividido, no solo por la guerra entre Huáscar y
Atahualpa, sino que había una desunión del pueblo indígena. Esto hizo que, al
llegar los españoles, los pueblos descontentos vieran en ellos la oportunidad que habían estado esperando de liberarse del
dominio Inca.
Debido a estas razones ya el Tahuantinsuyo estaba en decadencia y fue más sencillo para los españoles invadir el territorio
peruano. Es así como, después del incidente en Cajamarca y la captura de Atahualpa el gobernante y gran imperio había
llegado a su fin.

LAS CAUSAS DE LA CAÍDA DEL TAHUANTINSUYO

 La fragmentación étnica y política del Tahuantinsuyo: La división entre los incas y los pueblos que habían dominado
fue determinante para el avance de los españoles en su empresa de conquista. Atahualpa quería el reino de Quito
(Ecuador) para sí. Lo que provocó el debilitamiento del imperio.
 El centralismo político: Desde el cusco no se podía gobernar tan vasto territorio.
 El conflicto entre Huáscar y Atahualpa: Tras la muerte del inca Huayna Cápac sus dos hijos se enfrascaron en una
pugna por el control del Tahuantinsuyo. A ello se sumaba el descontento de muchas poblaciones sometidas al dominio
cusqueño, a las que se aliaron a los conquistadores y lucharon con ellos frente a los ejércitos incaicos.
 Las alianzas de los españoles: Utilizando una política ambigua los españoles lograron aliados con los pueblos contrarios
a los incas, a la vez que obtenían la confianza de una parte de la nobleza inca.
 La superioridad tecnológica: Los elementos traídos por los españoles, como el hierro y las armas de fuego, caballos y
perros de combate; fueron decisivos para imponerse sobre los indígenas.
 Las enfermedades traídas por los españoles: Las enfermedades que llegaron a América con los conquistadores
europeos debilitaron a la población nativa. En el Tahuantinsuyo, sus efectos se sintieron incluso antes de que los
conquistadores vinieran a esta parte del continente. Una de ellas fue la viruela y fue la que más muertes ocasiono en el
imperio incaico. Posiblemente el inca Huayna Cápac haya muerto a consecuencia de esta terrible enfermedad.
LAS CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA
Los primeros contactos entre los españoles y los indígenas fueron muy difíciles, debido a la incapacidad de cada grupo para
entender las costumbres del otro. Este encuentro entre dos mundos tan distintos tuvo consecuencias políticas, económicas
y sociales.
Las consecuencias políticas:
 Cambio de gobernante: los pobladores del Tahuantinsuyo ahora estaban sometidos a los mandatos del rey de España y
ya no al inca.
 Pérdida de la redistribución entre las autoridades y la población: en el imperio incaico la población pagaba sus tributos
al inca y al curaca, quienes les "devolvían" parte de lo producido, así como productos de otras regiones. Además, se les
proveía de alimentos almacenados en las colcas, en épocas de sequias o malas cosechas.
Las consecuencias económicas:
 Cambio de los tributos: estos ahora se pagaban en monedas aun cuando había sequias o malas cosechas.
 Instauración de la mita española: el trabajo indígena en favor de los conquistadores era obligatorio, además de que no
se les brindaba las condiciones adecuadas para realizar sus labores ya sea en el campo o en las minas, se les explotaba
para que produzcan más y obtener mayores riquezas.
Las consecuencias sociales:
 Establecimiento de las reducciones: se crearon pueblos donde se agrupaba a la población indígena para administrarla
mejor.
 Nueva religión: se sustituyeron a los dioses andinos por el dios del cristianismo y se edificaron templos católicos,
sobre aquellos que estaban dedicados a las deidades del Tahuantinsuyo.
 Caída demográfica: se estima que en 1532 la población del Tahuantinsuyo ascendía a nueve millones de habitantes,
pero en 1620 llegaba solo a 670000, esto debido a que los indígenas eran obligados a luchar en guerras entre los
conquistadores, a trabajar en las minas, así como las epidemias que azotó a la gran mayoría de la población indígena.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”