“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

LEEMOS SOBRE EL DÍA DEL FOLKLORE

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /08/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5°GRADO -Localiza Lista de
Lee diversos tipos • Identifica información relevante del texto con información y cotejo
de textos en su algunos elementos complejos y vocabulario variado. que se
lengua materna. • Integra información ubicada en distintas partes encuentra de
del texto. manera
-Obtiene
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, explícita.
información del
causa-efecto, problema-solución. -Reconoce
texto escrito. • Deduce información a partir de la estructura del todas las
-Infiere e texto, como subtítulos, títulos, etc. manifestaciones
interpreta • Explica el tema y el propósito del texto. artísticas y
información del 6°GRADO culturales que
texto. • Identifica información relevante del texto con implica el
-Lee diversos tipos algunos elementos complejos y vocabulario variado. folklore.
de textos en su • Integra información ubicada en distintas partes
-Explica la
del texto.
lengua materna. relación del
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias,
-Reflexiona y evalúa texto con su
causa-efecto, problema-solución.
la forma, el ilustración.
• Deduce información a partir de la estructura del
contenido y
texto, como subtítulos, títulos, etc.
contexto del texto.
Propósito Leer una infografía de las implicancias del folklore.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada
atención a la uno ,evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diversidad cualquier diferencia.

5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.

Meta de Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
aprendizaje: conclusiones, inferencias y deducciones.
6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
Habilidades para la
(infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
vida
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Muestra las siguientes imágenes (Anexo I), se hace hincapié a la diversidad de manifestaciones
culturales.
Realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué observamos en las imágenes?
• ¿Qué otras comidas tiene nuestro país?
• ¿Qué otras danzas peruanas conoces?
• ¿Qué término engloba toda nuestra diversidad?
• ¿Por qué se dice que nuestro país es
multicultural?
• Las costumbres ¿son las mismas en todo
nuestro país?
• ¿Qué tradiciones o costumbres peruanas
celebras?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a leer una infografía de las implicancias del folklore.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA ---------------------------------------------

Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para
propiciar las primeras predicciones.

 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

 ¿qué crees que significa folklore?
 ¿Qué cosas implica folklore?
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Ahora presentamos la infografía.

Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------------

 Vamos a leer un texto informativo que nos ayude a ampliar la información sobre las implicancias
del folklore (Anexo II).
Luego, pregunta si conocía el término folklore.
 Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen
sobre la relación que hay entre ambos.

DESPUÉS DE LA LECTURA -------------------------------------------

A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a completar el esquema de
implicancias, escribiendo todas las manifestaciones que encontramos en nuestro folklore:

__________________________________ ____________________________________

_______ _________

_______________ _________________

FOLKLORE

_______________ _________________

_______ _________

__________________________________ ____________________________________

 Se promueve un diálogo sobre el propósito del texto informativo y la infografía leída, las
partes que lo conforman y los motivos por los cuales fueron escritos.
 Se realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron
escritos? Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características de la
infografía a fin de identificar su estructura y su propósito.
 Se culmina con la ficha de actividad.
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CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué debemos hacer para mantener nuestro folklore vivo?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Localicé información y que se encuentra de manera
explícita.
-Reconocí todas las manifestaciones artísticas y
culturales que implica el folklore.
-Expliqué la relación del texto con su ilustración.

ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
-Reconoce todas las
-Localiza información y -Explica la relación
ESTUDIANTES manifestaciones
que se encuentra de del texto con su
artísticas y culturales
manera explícita. ilustración.
que implica el folklore.
Sí No Sí No SÍ NO
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Anexo I
Imágenes
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Anexo II

DÍA MUNDIAL DEL FOLKLORE

La UNESCO declaró que cada 22 de agosto, se conmemore el ''Día Mundial del
Folklore''.
Este término es una palabra creada con la unión de '' folk'' pueblo) y lore (saber) y
se utiliza para referirse a las manifestaciones ancestrales de las culturas de todo el
mundo, como las artes, la música y las costumbres de las comunidades
El folklore es la expresión auténtica de un pueblo que abarca sus tradiciones,
leyendas, costumbres, música, danzas, etc. Precisamente estas peculiaridades
distinguen una cultura de otra.
En el Perú se desarrollan una serie de manifestaciones culturales mediante
diferentes costumbres y tradiciones que persisten a través de los años. Podemos
encontrar manifestaciones de folklore en muchos espacios del país, con bailes que
demuestran la alegría de cada pueblo en celebraciones patronales o costumbristas
de diversas regiones.
El folklore peruano es probablemente el más variado y rico de América del Sur. Esto
se debe a que este país se ubica exactamente donde habitaron las más antiguas
civilizaciones nacidas en el continente. Dicho folklore consta de tres expresiones
geográficas: la costeña, la andina y la amazónica.
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Anexo III

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GASTRONOMÍA FESTIVIDADES

FOLKLORE

ARTESANÍAS DANZAS

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