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ACTIVIDAD N°4
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 07 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Escribimos y Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma -Escribe una leyenda Escala de
revisamos de textos en su lengua coherente y cohesionada. organizando sus valoración
leyendas materna. Ordena las ideas en torno a un ideas según la
- Adecúa el texto a la tema, las jerarquiza en estructura.
situación comunicativa. subtemas e ideas principales - Utiliza recursos
- Organiza y desarrolla las de acuerdo a párrafos, y las gramaticales
ideas de forma desarrolla para ampliar la conectores
coherente y información, sin digresiones o temporales pata la
cohesionada. vacíos. Establece relaciones coherencia y cohesión
entre las ideas, como causa- de su texto.
- Utiliza convenciones del
efecto, consecuencia y contras-
lenguaje escrito de forma
te, a través de algunos
pertinente.
referentes y conectores.
- Reflexiona y evalúa la Incorpora de forma pertinente
forma, el contenido y vocabulario que incluye
contexto del texto sinónimos y diversos términos
escrito. propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
ejemplo).

2. ESTRATEGIAS:
_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/1
 __________________________________________________________________________________________

EVIDENCIA:

Elaboramos un libro de leyendas para la biblioteca de mi aula.

INICIO

 Se presenta la leyenda que leímos en la actividad anterior.

La carpa, el pez dorado

 Responden las preguntas:

 ¿Qué te gustó de la leyenda leída?

 ¿Qué es una leyenda? ¿Cuál es su estructura?

 ¿Cómo podrías escribir una leyenda?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIMOS UNA LEYENDA MITOLÓGICA CON CREATIVIDAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Lee el siguiente diálogo de la lectura de una leyenda:

En la escuela, la profesora pregunta a sus estudiantes

sobre los peces que conocen. Micaela levanta la mano y
responde que ella ha visto en la laguna Sausacocha a

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/2
 __________________________________________________________________________________________
unos pescadores con unos pescados muy brillantes en sus manos llamados carpas. Su compañero le
pide que narre lo que ha visto.
Conversamos
a. ¿Qué cuentan Federico y Cathia a sus compañeras y compañeros?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. ¿Qué les despierta el interés a quienes escuchan?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. ¿Creemos que las historias fantásticas son interesantes?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d. ¿Qué historias sobre peces se conocen en nuestra comunidad? Las mencionamos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

¡Recuerda!
La leyenda es un relato que pertenece a la tradición oral de los pueblos. Explica el origen de un lugar o de un
pueblo. Para ello, utiliza personajes reales o ficticios.

Partes o estructura de la leyenda

Titulo
Leyenda del pescador
Inicio En la playa La Punta, del Callao, vivía un joven pescador
Hecho que inicia llamado José Manuel. Este trabajaba durante el día en su
la leyenda en un pequeño bote, con la red en mano. Todos los días
tiempo y lugar ingresaba mar adentro y regresaba a la orilla antes de
específico. esconderse el sol.
Una mañana, José Manuel se alejó de la orilla. Escuchó
Nudo
una voz que lo llamaba y atraído por ella se acercó
Conflicto o
tratando de encontrarla. Al comprobar que se encontraba
problema que se
atrapado en el mar y solo, gritó pidiendo ayuda, pero
le presenta al
nadie lo escuchó y desapareció en la oscuridad.
protagonista.
Se dice que por las noches, en la playa La Punta, se
escucha una voz pidiendo ayuda. Es una voz que se
mezcla con el sonido de las olas del mar. Los pobladores Desenlace
dicen que es José Manuel pidiendo que lo rescaten. Final de la
leyenda.

Planificamos

Nuestra leyenda
 Completa el siguiente esquema de planificación:

¿Quiénes leerán nuestras ¿Qué queremos transmitir en

leyendas? nuestra leyenda?
_____________________________________________________________________________________________
_______________ 6°Julio/3 _______________
_______________ _______________
 __________________________________________________________________________________________

 Ordenamos nuestras ideas sobre la leyenda que escribiremos de acuerdo con las siguientes
preguntas.

¿Qué poderes fantásticos ¿Qué poderes fantásticos

tendrá mi personaje? tendrá mi personaje?
_______________ _______________
Características del
personaje

¿Cuándo sucederá la ¿Cómo se llamará el

historia? personaje?
_______________ _______________

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Escribe el primer borrador teniendo en cuenta los momentos de la leyenda en el siguiente. : esquema

Inicio Nudo Desenlace

¿Qué pasa primero? ¿Qué problema se presenta en ¿Qué ocurre al final?
la leyenda?

¡Recuerda!
Los conectores de tiempo indican el momento en que sucedieron los hechos o si
fueron antes o después que otros. Se utilizan para relacionar los enunciados.
Algunos son ahora, antes, después, más tarde, a continuación, más adelante, al
_____________________________________________________________________________________________
mismo tiempo, mientras, entonces... 6°Julio/4
 __________________________________________________________________________________________

Conectores y Inicio hace muchos años, en el principio, cuentan que…

expresiones
luego, posteriormente, tiempo
Nudo
después un día…

desenlace desde entonces, la historia termina cuando, y asi fue como…

 Escribe tu segundo borrador teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

Título
Escribe un título llamativo.

Primer párrafo Segundo párrafo

• ¿Cómo se inicia la leyenda? • ¿Qué acontecimientos ocurren?
• ¿Quién es el personaje principal? • ¿Qué le ocurre al personaje principal?

Tercer párrafo Párrafo final

¿Cómo interactúan los otros personajes? ¿Cuál es el final de la leyenda?

Se pueden escribir dos o más párrafos,

según la extensión de la leyenda.

Revisamos

 Intercambian entre sus compañeros su leyenda y dialogan sobre ello.

 Usa la siguiente ficha de revisión del cuadro de doble entrada de la leyenda escrita teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
SI NO
En la leyenda...

¿Escribimos la leyenda según su estructura: inicio, desarrollo y desenlace?

¿Utilizamos conectores de tiempo que nos permitieron relacionar los hechos contados?
¿Utilizamos un lenguaje sencillo pero formal?
¿El texto cumple con el propósito elegido?
 Se indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto y acompañen con una imagen.
 Publican recopilan todas las leyendas escritas y forman con ellas un libro. Elabora una portada y
coloco mi producto en la biblioteca de mi aula.

Una de las tradiciones que tienen los pueblos son sus

leyendas. Las personas mayores las cuentan, sea a sus
_____________________________________________________________________________________________
familiares o a los amigos, y conservan de esta manera la
6°Julio/5
riqueza propia de su cultura.
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Dialogan sobre la leyenda que escribieron.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Quiénes lo leerán?
 ¿Para que servirá elaborar un libro de leyendas?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Adecúe el texto a la situación comunicativa

considerando a personajes de la historia del
Perú

Escribí una leyenda organizando sus ideas

según la estructura.

Utilice recursos gramaticales conectores

temporales pata la coherencia y cohesión
de su texto.

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/6
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Escribe otra leyenda:

1. Selecciona el personaje de tu leyenda. Recuerda que tu personaje debe relacionarse con el cuidado
del medio ambiente. Puedes guiarte de estos ejemplos o inventar el tuyo:

Un personaje protector Un personaje protector Un personaje protector

del cielo y el aire de la tierra, bosques y de los océanos, lagos y
(atmósfera) animales (litosfera) ríos (hidrosfera)

2. Planifica tu leyenda. Utiliza los espacios para ordenar tus ideas y planear tu escritura.

Describe los rasgos físicos y la forma de ser del personaje

Describe el lugar donde se lleva a cabo la historia

(menciona cómo es el ambiente físico y psicológico)

¿Cuál es la situación o problema que se va a desarrollar?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/7
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué elementos reales y fantásticos aparecerán?

3. Ahora escribe tu leyenda:

Título:

Inicio: Se expone el lugar donde se origina la leyenda. Se presentan los personajes.

Desarrollo: Se desarrolla la situación o el conflicto que da origen a la leyenda.

Desenlace: Se menciona quienes son sus víctimas, qué te puede ocurrir si te encuentras
con el protagonista, si los personajes reciben premios o castigos.

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6°Julio/8
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecua el texto a la Escribe una leyenda Utiliza recursos
situación comunicativa organizando sus ideas gramaticales
considerando personajes según la estructura. conectores temporales
de la historia. pata la coherencia y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cohesión de su texto.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/9
 Festival de Títeres
__________________________________________________________________________________________
El muñeco de Trapo
ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
a Lugar: Escuela Micaela Bastidas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Denominación
Competencias y Fecha:Desempeños
6 de Julio Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
Hora:transversal:
Enfoque 4 de la Orientación
tarde al bien Común
AC Títeres de dedos Crea proyectos desde los - Realiza creaciones individuales - Aprecia la Escala de
lenguajes artísticos. y colectivas, basadas en la expresión artística valoración
- Explora y experimenta observación y en el estudio del de la elaboración
los lenguajes del arte. entorno natural, artístico y de los títeres de
cultural local y global. Combina dedos.
- Aplica procesos
creativos. y propone formas de utilizar los - Elabora títeres de
elementos, materiales, técnicas dedos utilizando
- Evalúa y socializa sus
y recursos tecnológicos para cartulina y papel
procesos y proyectos.
resolver problemas creativos afiche para
planteados en su proyecto; presentar su
incluye propuestas de artes leyenda
integradas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elaboramos títeres para contar nuestra leyenda.

INICIO

 Leen el siguiente afiche.

 Dialogamos sobre el afiche leído mediante las preguntas: ¿De qué será el festival? ¿Cuál es el título
del festival? ¿Dónde realizaran el festival? ¿De qué material están elaborados los títeres? ¿Solo de
ese material pueden ser elaborados los títeres? ¿De qué otro material podemos elaborar títeres?
 Responden las preguntas
 ¿Qué podemos elaborar para presentar nuestra leyenda en una obra teatro?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/10
 __________________________________________________________________________________________

 ¿Qué son los títeres de dedos?

 ¿Qué material podemos utilizar?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ELABORAMOS TÍTERES DE DEDOS PARA CONTAR NUESTRA

LEYENDA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Se presenta un desafío que presenten una obra teatral con títeres de papel y sean movidos con sus
dedos.

 Responden a la preguntas

¿Qué observan?
_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/11
 __________________________________________________________________________________________

______________________________________
______________________________________

¿Cómo podemos elaborar títeres con

dedos? ______________________________________

¿qué materiales utilizaremos?
¿Qué pasos debemos seguir para
elaborar los títeres de dedos?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________

Planificamos
 Asumen tareas para la elaboración del regalo a mamá para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Recolección de materiales
Reparto de otros materiales
Cuidar la limpieza en el aula

Explorar y experimentar

 Elaboran títeres con materiales de papel cartulinas de acuerdo a los personajes de su leyenda.
 Seleccionan los materiales, dibujan la silueta de un animalito o un personaje que utilizaran para su
obra teatral.
 Se presenta un papelote con los materiales y procedimientos para que elaboren su títere de palitos y
de dedos.

Títeres con palitos

¿Qué necesitas?

- Un palito o carrizo.

- Tijeras.

- Cartulina.

- Goma

- Colores o crayolas.

¿Cómo lo harás?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/12
 __________________________________________________________________________________________

1. Dibuja la silueta de un animalito.

2. Coloréala

3. Recórtala

4. Pégala en el patio o carrizo.

TITERES DE DEDOS

¿Qué necesitas?

- Cartulina.

- Crayolas, colores, plumones.

- Retazos de tela o cintas.

- Tijeras.

¿Cómo lo elaboramos?

1. Dibuja a tu personaje favorito.

2. Píntalo.

3. Adórnalo con los retazos de tela, de cintas o papeles de colores.

4. Recorta por los bordes.

5. Haz dos huecos a la altura de las piernas.

6. Mueve el títere, pasando tus dedos por los huecos.

 Observan un video de elaborar títeres de dedos mediante origami:

https://www.youtube.com/watch?v=w05o2L76AsM

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/13
 __________________________________________________________________________________________

Produce sus trabajos preliminares

 Culmina la elaboración de los títeres de dedos de acuerdo a la técnica que eligió.
 Observan los detalles de sus títeres y los mejoran.
 Usan cartulinas o papel afiche para mejorar sus títeres de dedos.

Revisa y afina los detalles de mi trabajo

 Terminan su títere de dedo teniendo en cuenta los detalles a mejorar.
 Afinan sus detalles para una mejor presentación.

Presentar y compartir
 Presentan su obra teatral de la leyenda que escribieron.
 Explican cómo elaboraron sus títeres y como se sintieron al presentar su leyenda en su obra teatral.
CIERRE

 Expresan de forma voluntaria como elaboraron el títere y que técnicas utilizaron para una mejor
presentación
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?
 ¿Cómo elaboraron su títere? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo presentaron su leyenda
mediante una obra teatral? ¿para qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Aprecie la expresión artística de la elaboración

de los títeres de dedos.

Elaboré títeres de dedos utilizando cartulina y

papel afiche para presentar su leyenda

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/14
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Elabora los siguientes títeres de dedo para que crees otra historia

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6°Julio/15
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/16
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/17
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
Criterios de evaluación
Aprecia la expresión artística de Elabora títeres de dedos
la elaboración de los títeres de utilizando cartulina y papel
dedos. afiche para presentar su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes leyenda

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/18
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT Las eras Explica el mundo físico - Relaciona los cambios del - Explica los sucesos Escala de
geológicas y la basándose en relieve terrestre con la más importantes valoración
evolución de los conocimientos sobre los estructura dinámica interna y acontecidos en las
seres vivos seres vivos, materia y externa de la Tierra. diversas eras
energía, biodiversidad, geológicas.
- Justifica por qué la diversidad
Tierra y universo.
de especies da estabilidad a los
- Comprende y usa ecosistemas. - Determina la
conocimientos sobre los secuencia
seres vivos, materia y cronológica en la
energía, biodiversidad, que se
Tierra y universo. desarrollaron las
- Evalúa las implicancias eras geológicas
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Explica en una línea de tiempo las eras geológicas de la tierra.

INICIO

 Presentamos los siguientes carteles en la pizarra:

Precámbrica paleozoica mesozoica cenozoica

 Se entrega las siguientes palabras en tarjetas:

Dinosaurios - peces - gimnospermas - reptiles - trilobites
- insectos - plantas terrestres - bacterias - algas -
anfibios – ser humano primitivo

 Ordenan las eras geológicas, y que cada uno pegue una tarjeta con el nombre del ser vivo en la era
que cree que apareció.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué son las eras geológicas?

 ¿Cuánto tiempo crees que duró cada era?

 ¿Saben si ubicaron correctamente a los seres vivos en cada era?

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/19
 __________________________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LA HISTORIA DE LA ERAS GEOLÓGICAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

Sabías que

Nuestro planeta Tierra no ha existido siempre, empezó a formarse aproximadamente hace unos
4600 millones de años como un simple integrante del sistema solar aparece un espacio;
tampoco ha sido siempre como la vemos en la actualidad. Hubo un tiempo en que el hombre no
existía, como también hubo un tiempo todavía más lejano en que no existía ninguna forma de
vida sobre la faz de la tierra.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son cada una de las eras geológicas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿En qué era aparecieron los seres microscópicos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿En qué era aparecieron los animales vertebrados?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/20
 __________________________________________________________________________________________

 ¿En qué era apareció el ser humano primitivo?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Por qué se le dice primitivo?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿En qué era aparecieron los dinosaurios?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Cuándo se extinguieron y por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Lee la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Cómo evoluciono la INCLUDEPICTURE
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET Tierra? ¿Cuáles son"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
las eras geológicas?
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación.

 Responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/21
 __________________________________________________________________________________________

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestra
respuesta científicamente?, ¿en qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas nos
permitirá explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo evoluciono la Tierra? ¿Cuáles son las eras geológicas?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre las eras geológicas.

La eras geológicas
La vida en la Tierra se inicia millones de años atrás y se
dan distintas etapas, Ias cuales evolucionan según el pasar
del tiempo. ¿Como evolucionó la Tierra?
Historia de la Tierra y de la vida
Según los científicos, la Tierra comenzó a formarse hace
4 500 millones de años. Al principio, nuestro planeta era
una esfera incandescente que poco a poco fue
enfriándose. Hace 3 500 millones de años, su temperatura
había descendido lo suficiente como para que aparecieran
los seres vivos.
Los tiempos precámbricos
Este periodo abarca más de 3 000 millones de años. En
este tiempo se formó la Tierra. Fue una época de mucha
actividad volcánica y con intensas tormentas eléctricas.
Debido a las lluvias que se produjeron al disminuir la

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/22
 __________________________________________________________________________________________

temperatura del planeta, se formaron los mares primitivos y allí aparecieron los primeros seres vivos:
bacterias y algas microscópicas.
La era paleozoica
Comenzó hace unos 570 millones de años. En esta época, se formó la Pangea, continente rodeado por
el mar.
Al inicio de esta época, la vida se
desarrolló principalmente en el mar.
Aparecieron los invertebrados marinos, Las aves tenían
como esponjas, gusanos, estrellas de mar y plumas, pero
conservaban
crustáceos. También aparecieron los
algunas
primeros peces. Luego, surgieron los características
organismos que conquistaron el medio de los reptiles,
terrestre, primero con la llegada de los como los
heléchos (plantas terrestres), los insectos dientes en el
(cucarachas y libélulas gigantes), los pico.
anfibios y más tarde los reptiles.
La era mesozoica
Comenzo hace 240 millones de años.
Durante esa era, la Pangea comenzo a
fragmentarse en diferentes continentes. El clima
calido favorecio el desarrollo de plantas y
animales terrestres. La vegetacion era abundante
extensos bosques de plantas gimnosperamas se
distribuian por toda la Tierra.
Los reptiles evolucionaron hasta alcanzar formas
gigantescas, como los dinosaurios. Hacia el final
de esta etapa aparecieron las primeras aves y los
mamíferos, y las primeras plantas anglospermas.
Era terciaria o cenozoica
Comenzó hace 65 millones de años y continúa hasta hoy. Durante esta
era, la Tierra tomó su forma actual. Se extinguieron los dinosaurios y
reptiles marinos y se expandieron los mamíferos. como el mamut y el
tigre dientes de sable. Las aves se vieron beneficiadas por la
desaparición de los reptiles voladores. Las plantas con flores
dominaron el paisaje y aparecieron hombre.
La era cuaternaria o antropozoica
Se divide en dos épocas geologicas: el pleistoceno, que se caracterizó
por los ciclos de glaciaciones y el holoceno, caracterizado por las
retiradas de los hielo, el poblamiento y la transformacion de la Tierra El Homo Sapiens fue la única
por grupos humanos. Aparecio el homo sapiens. Las aves y mamiferos especie humana que vivió
dominaron la Tierra. durante el holoceno.

 Observa un video:
https://www.youtube.com/watch?v=2W3KHgtHLHc&t=33s

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/23
 __________________________________________________________________________________________

 Se organiza en equipos de trabajo para que analice cada era geológica.

 Elaboran un organizador grafico sobre el tema que les tocó y realizan la exposición.

Estructura la nueva información

 Sistematizan la información sobre las eras geológicas en la siguiente línea de tiempo:

Precámbrico Paleozoico Mesozoico Cenozoico

542 251 65 2

Era das trilobites Era dos dinosaurios Era das aves e dos
das amonites mamíferos

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/24
 __________________________________________________________________________________________

 Contrastan con la línea de tiempo de las eras geológicas y las exposiciones de cada uno de los
grupos para contrastar sus hipótesis.
 Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación para validar sus hipótesis; de lo
contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Explican con sus propias palabras sobre las eras geológicas y los seres vivos.
 Escriben sus conclusiones.

Mis conclusiones:

CIERRE

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/25
 __________________________________________________________________________________________

 Comparte con sus compañeros la indagación realizada sobre las eras geológicas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cuáles con las eras geológicas de la Tierra? ¿Qué seres vivos perteneces a cada era?
 ¿Para qué sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explique los sucesos más importantes

acontecidos en las diversas eras geológicas.

Determine la secuencia cronológica en la que

se desarrollaron las eras geológicas

_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/26
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa en el gráfico los seres vivos presentes según el dibujo que acompaña cada cartel y hace
cuántos millones de años aparecieron (m.a. = millones de años).

3000 m.a. invertebrados marinos algas microscópicas 65 m.a.

570 m.a. plantas con flores y mamíferos 1,8 m.a. 240 m.a.
poblamiento por grupos humanos dominio de los grandes reptiles

2. Relaciona correctamente.
_____________________________________________________________________________________________
6°Julio/27
 __________________________________________________________________________________________
a) Precámbrico ( ) Aparecen los dinosaurios.
b) Pleistoceno ( ) Origen de células eucariotas.
c) Jurásico ( ) Presenta numerosas glaciaciones.
d) Pérmico ( ) Aparecen las aves.
e) Triásico ( ) Último período de la era paleozoica.

3. Completa el siguiente cuadro de las Eras Geológicas y sus acontecimientos fundamentales

Acontecimientos
Era Duración División
Fundamentales
I.
II.
ni.
IV.

4. Marca con una x la respuesta correcta:

La siguiente imagen corresponde al periodo

a) era cenozoica b) era secundaria c)

cámbrico d) pre cámbrico e)

arquetozoico f) ninguno g) todos

La imagen corresponde al periodo

a) cretácico b)carbonífero

c) triasico d) zoológico

d) jurásico e) terciarico

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6°Julio/28
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5. Observa y analiza la imagen:

• Comenta la veracidad o falsedad de la información que presenta la imagen.

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6°Julio/29
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica los sucesos más Determina la secuencia
importantes acontecidos en cronológica en la que se
las diversas eras geológicas. desarrollaron las eras
geológicas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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6°Julio/30