5° Grado - Actividad Del 12 de Julio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 07
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
C Escribimos un Escribe diversos - Escribe un texto Escribe un texto Escala de
texto tipos de textos en su forma coherente y argumentativo argumentativo valoración
argumentativ lengua materna. cohesionada. teniendo en de la diversidad
o de nuestra - Adecúa el texto a Ordena las ideas cuenta la cultural.
diversidad la situación en torno a un tema, estructura de
cultural comunicativa. las jerarquiza en este tipo de
subtemas de texto,
- Organiza y
acuerdo a párrafos, Emplea un
desarrolla las
y las desarrolla lenguaje
ideas de forma
para ampliar la apropiado y
coherente y
información, sin haciendo uso
cohesionada.
digresiones o adecuado de
- Utiliza vacíos. Establece recursos
convenciones del relaciones entre las gramaticales y
lenguaje escrito ideas, como causa- ortográficos.
de forma efecto, Revisa su texto
pertinente. consecuencia y argumentativo si
- Reflexiona y contraste, a través cumple con el
evalúa la forma, el de algunos propósito de su
contenido y referentes y planificación y
contexto del texto conectores. sus argumentos
escrito. Incorpora de forma tienen sustento.
pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
-
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
aparte para
separar párrafos)
que contribuyen a
dar sentido a su
texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (como
uso de negritas o
comillas) para re-
forzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas,
(personificaciones
y adjetivaciones)
para caracterizar
personas,
________________________________________5° Julio/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
personajes y
escenarios, o para
Campo elaborar patrones Instr. de
Área
temático rítmicos o versos evaluación
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
-
su texto en los
lectores, a partir de
los recursos
textuales y
estilísticos
utilizados, y
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo. Compara
y contrasta los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes cuando
evalúa el texto.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Elabora un Elaboramos un Escala de
un Kamishibai desde los lenguajes elementos de los Kamishibai con Kamishibai de valoración
para contar artísticos. lenguajes de las material de un relato
historias de - Explora y artes visuales, la reciclado y cultural.
nuestra experimenta los música, el teatro y utiliza diversas
diversidad lenguajes del arte. la danza, y los técnicas.
cultural aplica con fines
- Aplica procesos
expresivos y Crea un
creativos.
comunicativos. Kamishibai para
- Evalúa y socializa Prueba y propone contar la
sus procesos y formas de utilizar diversidad
proyectos. los medios, los cultural den
materiales, las nuestro país.
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y comu-
nicativos.
-
partir de estímulos
y fuentes diversas
(tradicionales,
locales y globales)
y planifica su
trabajo artístico
tomando en cuenta
la información
recogida. Manipula
una serie de
elementos, medios,
________________________________________5° Julio/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
técnicas,
herramientas y
Campo materiales para Instr. de
Área desarrollar trabajos
que comunican
ideas a una
audiencia
específica.
M Analizamos y Resuelve problemas - Representa a Elabora un Escala de
elaboramos de gestión de datos características de partir de la pictograma. valoración
pictogramas e incertidumbre. una población en recolección de
- Representa datos estudio, las que datos en un
con gráficos y asocia a variables gráfico
medidas cualitativas (por estadístico:
estadísticas o ejemplo, color de pictograma.
probabilísticas. ojos: pardos,
negros; profesión: Interpreta la
- Comunica la
médico, abogado, información
comprensión de
etc.) y cuantitativas proporcionada
los conceptos
discretas (por por un
estadísticos y
ejemplo, número pictograma
probabilísticos.
de hermanos: 3, 2; horizontal
- Usa estrategias y cantidad de goles: reconociendo el
procedimientos 2, 4, 5, etc.), así valor de la figura
para recopilar y como también el y lo representa
procesar datos. comportamiento de forma
- Sustenta del conjunto de simbólica.
conclusiones o datos, a través de
decisiones con pictogramas
base en verticales y
información horizontales (cada
obtenida. símbolo representa
más de una
unidad), gráficos
de barras con
escala dada
(múltiplos de 10), la
moda como la
mayor frecuencia y
la media aritmética
como punto de
equilibrio.
-
barras con escala,
tablas de doble
entrada y
pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la
información del
mismo conjunto de
datos contenidos
en diferentes
________________________________________5° Julio/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Campo formas de Instr. de
Área representación y
de la situación
estudiada.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Escribir un texto argumentativo teniendo en cuenta la estructura
de este tipo de texto.
¿Qué tomaré en  Emplear un lenguaje apropiado y haciendo uso adecuado de

cuenta? recursos gramaticales y ortográficos.
 Revisar el texto argumentativo si cumple con el propósito de su

planificación y sus argumentos tienen sustento.
 Recordamos que en la actividad anterior leímos un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.
 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué es la diversidad cultural?
 ¿Qué texto podemos escribir para defender nuestra opinión?

________________________________________5° Julio/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
ESCRIBIMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO DE LA

DIVERSIDAD CULTURAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
 Recordamos sobre el texto argumentativo:
El texto argumentativo da a conocer la opinión fundamentada que el autor o la autora de un

texto tiene sobre algún tema.
Su propósito es presentar una posición, convencer o persuadir a los lectores respecto a un
tema. Para ello, plantea el problema, la tesis y argumentos para defenderla.
Hay varios géneros discursivos argumentativos: ensayos, artículos de opinión, afiches y
discursos políticos, entre otros.
 Leen un ejemplo de texto argumentativo, observa su estructura y desarrollo:
________________________________________5° Julio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan un video del texto argumentativo:

https://www.youtube.com/watch?v=wjncoldGiiY
 Analizan la siguiente situación:
Imagina que Paco es nuevo en tu colegio. Él viene de un colegio de Huallaga y habla

más quechua que castellano. Después de que se presentó, algunas de tus
compañeras y compañeros se han burlado de su forma de hablar.
 Escribe un texto argumentativo para defender y respetar Paco a hablar de modo diferente ya que
somos un país con diversidad cultural. Sustenta tu opinión al menos con dos razones.
Planificamos
________________________________________5° Julio/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Planifican su texto de acuerdo al propósito para ello deben completar el siguiente cuadro de
planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Con quiénes lo voy ¿Qué ¿Qué recursos gramaticales y
escribir? escribir? a compartir? información ortográficos necesitare?
necesitare?
 Explica el propósito de tu texto argumentativo que escribirán:
Quiero escribir sobre ____________________________________________________

porque _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
Ten en cuenta
En todo texto argumentativo, es necesario distinguir y tener claros el tema, la tesis y los
argumentos.
 Define el lenguaje que emplearan al escribir el texto argumentativo:
¿Qué tipo de lenguaje usarás?
Formal Informal
Porque
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Organiza sus ideas buscando información sobre el tema de tu texto en diferentes fuentes. Elabora con
ella tu tesis y tus argumentos.
Mis Tesis:
Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
________________________________________5° Julio/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escribe la primera versión de tu texto argumentativo teniendo el propósito y el esquema anterior en la

siguiente estructura:
 Se da un tiempo prudencial a los estudiantes para que terminen de escribir el primer borrador de su
texto argumentativo.
Revisamos
 Intercambian el texto que escribieron con su compañero leen su texto, revisan si se entiende con
claridad y si sus argumentos tienen sustento con la información investigada.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:
Sí No
Reconocí las características, el propósito y la estructura de los textos
argumentativos.
Seleccioné fuentes de consulta confiables.
Determiné un problema en relación con el tema y escribí mi tesis.
Escribí argumentos para fundamentar mi tesis y utilicé citas y
comparaciones para sustentar mis argumentos.
________________________________________5° Julio/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escribí mi conclusión de manera clara y precisa.

Utilicé los signos de puntuación (punto y aparte, punto y seguido, y
punto final) adecuadamente.
Utilicé las mayúsculas adecuadamente.
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Escriben nuevamente su texto argumentativo de acuerdo a las correcciones sugeridas por su

compañero.
 Incluyen imágenes elaborados por ellos mismos o una fotografía que complemente la información o
ayude a comprenderla.
CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir su texto argumentativo

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir un texto argumentativo?
 ¿Qué pasos siguieron para al escribir su texto argumentativo?
 ¿Por qué este texto tiene argumentos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Escribí un texto argumentativo teniendo en

cuenta la estructura de este tipo de texto,
Emplee un lenguaje apropiado y haciendo uso

adecuado de recursos gramaticales y
ortográficos.
Revise si mi texto argumentativo cumple con el

propósito de su planificación y sus argumentos
tienen sustento.
________________________________________5° Julio/9_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Aplicamos lo aprendido
1. Responde las preguntas:

a. ¿Qué relación hay entre el planteamiento de la tesis y la conclusión?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. ¿Los argumentos están relacionados con el problema y la tesis? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Lee nuevamente el texto y pinta los libros que contienen las características de los textos
argumentativos.
3. Completa el organizador.
________________________________________5° Julio/10_____________________________________
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4. Relaciona cada tesis con su argumento.

Es muy responsable. ( ) Demoraron un día entero.
Es la peor selección. ( ) Se han cometido seis robos.
El barrio es peligroso. ( ) Cumple con todos sus deberes.

¡Qué truco más fácil! ( ) Ha perdido todos sus partidos.
La carrera fue dura. ( ) Hasta un niño de cuatro años lo hace.
5. Lee el siguiente texto:
Se acerca mi cumpleaños y deseo que me regalen un

perrito, pero de seguro mis padres se negarán. Hoy les
daré tres razones para que me lo regalen.
Ya tengo diez años y soy suficientemente responsable
para cuidar a mi perrito, darle de comer, bañarlo, etc., y
he obtenido buenas notas durante el año escolar; eso
demuestra mi seriedad como un buen alumno e hijo.
Además, un perro es el mejor amigo del hombre.
Responde:
a. ¿Qué personaje narra el texto?
un niño
un anciano
un veterinario
b. ¿Qué desea recibir como regalo el narrador del texto?
Un gato
________________________________________5° Julio/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Un lobo
Un perro
________________________________________5° Julio/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué razones expone el narrador para recibir su regalo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Texto II
La municipalidad distrital de Los Olivos ha prohibido a los vecinos la alimentación de palomas, ya que
estas se reproducen rápidamente y generar la contaminación del ambiente con sus heces. Tal medida
está siendo acatada por los ciudadanos que como yo, vivimos en áreas limpias y ordenadas, y estamos
siendo afectados por ese problema.
Tema: ____________________________________________________________________________
Tesis: ____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Argumento: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________5° Julio/13_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe un texto Emplea un lenguaje Revisa su texto
argumentativo teniendo apropiado y haciendo uso argumentativo si cumple
en cuenta la estructura de adecuado de recursos con el propósito de su
este tipo de texto, gramaticales y planificación y sus
Nombres y Apellidos de los ortográficos. argumentos tienen
Nº sustento.
estudiantes Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Julio/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Elaborar un Kamishibai con material de reciclado y utiliza

¿Qué tomaré en
cuenta? diversas técnicas.
 Crear un Kamishibai para contar la diversidad cultural den

nuestro país.
 Se presenta el siguiente collage de la diversidad cultural:
 Responden a las preguntas ¿Qué observan?

 ¿Cómo podemos expresar nuestra diversidad cultural?
 ¿Sabes que es un kamishibai?

Propósito:
APRECIAR Y ELABORAR UNA HISTORIA QUE RESPETE

LA DIVERSIDAD CULTURAL EN UN KAMISHIBAI
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
________________________________________5° Julio/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
 Leen el siguiente afiche:
 Responden las preguntas ¿Qué observan en el afiche? ¿Qué es el kamishibai? ¿Qué nos contarán en
el kamishibai? ¿Cuál es el origen del kamishibai? ¿Vieron algo parecido?
 Observan un video de una historia en kamishibai.
https://www.youtube.com/watch?v=y72fTaj30Fo
Elaboramos un kamishibai
 Responden a las preguntas:
¿Qué historia de la
diversidad cultural ___________________________________________________________
quieren contar? ___________________________________________________________
__
¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar?
___________________________________________________________
_
Planificar
________________________________________5° Julio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Asumen tareas para la elaboración de su kamishibai de una historia que valore nuestra diversidad
cultural para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Reparto de moldes para elaborar Grupo 2
elkamishibai de nuestra diversidad cultural.
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 3
Explorar y experimentar
 Se explica sobre el kamishibai:
EL KAMISHIBAI
Kamishibai significa “teatro de papel” y es una forma de contar cuentos muy popular en
Japón. Suele estar dirigido a niñas y niños pequeños que van a disfrutar de eI en grupo.
También es utilizado como recurso didáctico.
El kamishibai está formado por un conjunto de láminas que tienen un dibujo en una cara
y texto en la otra Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un
cuento o a algún contenido de aprendizaje.
 Elabora en grupo su kamishibai de la diversidad cultural teniendo en cuenta los siguientes pasos:
El kamishibai
El kamishibai tiene por finalidad de contar una historia donde se valore la diversidad cultural.
Materiales
 Caja de cartón
________________________________________5° Julio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Caja de cartón
 Pegamento
 Cinta adhesiva
 Regla
 Tijeras y/o corta cartón
 Hoja de papel tamaño oficio
 Lápices y plumones
 Diarios y revistas
 Esponja, plumavit u otros
Instrucciones
PASO 1:
Marca la hoja tamaño oficio en el cartón que ocuparemos para la portada y contratapa, y cortar el
rectángulo donde se verán las imágenes.
PASO 2:
Una vez que tengamos estas piezas cortadas debemos hacer una separación entre ambas (plumavit o
cartón apilado puede servir). Pegamos y unimos.
PASO 3:
Con un cartón del mismo tamaño que los anteriores, diseñamos las tapas. Para pegar las puertas
utilizamos cinta adhesiva.
________________________________________5° Julio/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
PASO 4:
Luego, para que se sostenga mejor, hacemos una base con cartón que uniremos con pegamento o
cinta adhesiva.
PASO 5:
Podemos decorar con lo que tengamos más a mano, dependiendo de nuestros gustos.
PASO 6:
Lo más importante estará adentro, la historia: hay infinitas posibilidades. Puedes buscar un cuento en
internet e imprimir las ilustraciones en hojas tamaño oficio o inventar tus propias historias.
 Observan un video de cómo elaborar un kamishibai.

https://www.youtube.com/watch?v=iAkmKg3WAME
________________________________________5° Julio/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Producir trabajos preliminares

 Observan el kamishibai que elaboraron en grupo y si requiere mejorarlo usan su creatividad.
 Aumentan otros detalles para que mejoren su kamishibai.
 Dibujan una secuencia de imágenes de una historia que valore la diversidad cultural.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Reajustan la presentación de su kamishibai de la diversidad cultural.
 Culminan su kamishibai según los reajustes requieran y su creatividad.
Presentar y compartir
 Leen las siguientes recomendaciones para presentar su kamishibai.
Recomendaciones:
Ensayarlo antes de contarlo.
Ordenar mentalmente la progresión de la historia.
Visualizar a los personajes.
Usar un tono suave y creando un clima de misterio.
Dar expresividad a la voz, diferenciando al narrador del resto de los personajes teniendo en
cuenta la entonación y el ritmo de la voz.
Sonorizar el cuento, dándole sonido a las onomatopeyas.
Hacer participar al público.
 Mediante la técnica del museo presentan su historia de la diversidad cultural en su kamishibai que
elaboraron.
 Expresan opiniones de la historia de los kamishibai que elaboraron sus demás compañeros.
CIERRE

 Expresan lo que más les gusto de la elaboración de su kamishibai y como contaron una historia de la
diversidad cultural.
Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron su kamishibai de la diversidad cultural?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes intentando mejorar?
________________________________________5° Julio/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Elabore un Kamishibai con material de reciclado

y utilice diversas técnicas.
Cree un Kamishibai para contar la diversidad

cultural den nuestro país.
________________________________________5° Julio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Elabora tu kamishibai con el siguiente molde
________________________________________5° Julio/22_____________________________________
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Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Elabora un Kamishibai con Crea un Kamishibai para
material de reciclado y utiliza contar la diversidad cultural
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diversas técnicas. den nuestro país.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Julio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Representar a partir de la recolección de datos en un gráfico

¿Qué tomaré en estadístico: pictograma.
cuenta?
 Interpretar la información proporcionada por un pictograma
horizontal reconociendo el valor de la figura y lo representa de
forma simbólica.
 Se presenta caritas indicando que cada carita tiene como valor 3 y se presenta en tarjetas metaplan
información con la cantidad de preferencias de los lugares turísticos que visitan en el Perú.
Chan Chan 27 Machu Picchu 66 Museo 24
Río Amazonas 36 Cañón del Colca 18
 Responden a preguntas ¿Cuántas caritas usarían para Machu Picchu? ¿Y para museo? ¿Y para el
Cañón del Colca? ¿Y para la ciudadela de Chan Chan? ¿Y para el río Amazonas? Gana el equipo
que realice más rápido la representación del pictograma. Ejemplo:
Cañón del Colca
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un pictograma?
 ¿Cómo interpretarías datos de un pictograma?

Propósito:
INTERPRETAMOS LA INFORMACIÓN DE LOS PICTOGRAMAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.
DESARROLLO
________________________________________5° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:

La mamá de Alejandra lidera una asociación de artesanos de las provincias del
sur de Ayacucho que se ha reunido para enviar sus productos a una feria de
exportadores en lea. Ella le muestra a su hija en su puesto de venta un
pictograma que ha preparado para proporcionar información sobre el número de
Nidias que enviará.
 ¿Qué provincia envía más llicllas? ¿Cuántas?

 ¿Qué provincia envía menos llicllas? ¿Cuántas?
 ¿Cuántas llicllas enviará Parinacochas más que Paucar del Sara Sara?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿En qué lugar están Alejandra y su mamá?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué exportaran a Ica?

 ¿Qué valores tiene la lliclla?
 ¿Qué nos pide el problema?

________________________________________5° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
 Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas de acuerdo al problema planteado: ¿Cómo está registrada la información en
la tabla? ¿Qué imagen usaron para representar el problema?
 ¿Cuál es el valor?
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 Aplican su estrategia para hallar la cantidad de llicllas que exportarán a Ica.
 Se les da el tiempo suficiente para hallar la cantidad de llicllas que exportaran. Para ello usan el
material base diez Ejemplo:
Huancasancos 20
2 X 8 + 4 = 20
Lucanas
________________________________________5° Julio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____ X 8 + ____ = _____
Lucanas
_____ X 8 = _____
Lucanas
_____ X 8 = _____
Lucanas
_____ X 8 + ____ = _____
 Representación
 El grupo responsable entrega papelotes a cada grupo y escriben la cantidad de llicllas exportadas a
Ica según el pictograma.
FERIA DE EXPORTADORES TEXTILES
Ciudades Cantidad Total
Huancasancos 2X8 + 4= 20
Lucanas
Parinacochas
Paucar del Sara

Sara
Sucre
 Explican voluntariamente como hallaron la cantidad de llicllas que exportaran a Ica y con la
información proporcionada dan respuestas a la preguntas del problema planteado:
¿Qué provincia envía más llicllas? ¿Cuántas?

________________________________________5° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Qué provincia envía menos llicllas? ¿Cuántas?

_______________________________________________________________________________
¿Cuántas llicllas enviará Parinacochas más que Paucar del Sara Sara?
Parinacochas
Paucar del Sara Sara
“Más que” son 3 llicllas es decir _______
 Exponen voluntariamente cada uno de los grupos como hallaron la cantidad de llicllas que exportaron
a Ica.
 Formalización

 Se explica sobre los pictogramas:
Los pictogramas
Un pictograma es un gráfico estadístico que se utiliza para representar datos numéricos
mediante dibujos o figuras.
Representa e interpreta. Para una campaña de reciclaje, Alejandro recolectó botellas
durante tres días. Luego, anotó en un papelógrafo la cantidad que logró recolectar cada
día.
________________________________________5° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuántas botellas representan ? Delinea.
8 4 16 12
 Del pictograma se deduce que:

 El lunes recolectó más botellas que el martes.
 El martes recolectó más botellas que el miércoles.
 El lunes recolectó más botellas que el miércoles.
 Para saber cuántas botellas más recolectó el lunes que el martes, analizamos el pictograma de
la situación inicial y concluimos que el lunes recolectó _____________________ botellas
más que el martes.
 Observan un video de los pictogramas.

https://www.youtube.com/watch?v=4zGN3sKV8T0&t=111s
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de pictogramas.
 Reflexión
________________________________________5° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Cuál fue el valor de la
figura del problema? ¿Cómo hallaron la cantidad de llicllas exportadas? ¿Te fue fácil realizar el
pictograma?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó utilizar materiales?; ¿Cómo diste respuesta a las
preguntas del problema?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para hallar el valor del pictograma.
 ¿Qué es un pictograma?
 ¿Qué aprendiste al hallar el valor del pictograma?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Represente a partir de la recolección de datos

en un gráfico estadístico: pictograma.
Interprete la información proporcionada por un

pictograma horizontal reconociendo el valor de la
figura y lo representa de forma simbólica.
________________________________________5° Julio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Utiliza la información del pictograma que muestra la venta de naranjas de cinco fruterías
encuestadas. Luego, responde las interrogantes.
a) ¿Cuánto representa
b) ¿Cuál fue la venta total de naranjas de las cuatro fruterías?
c) ¿Cuántos kilogramos más vendió la frutería Lucho que la frutería Pepitas? Describe tu
respuesta.
________________________________________5° Julio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Si el kilogramo de naranja costó S/3, ¿puedes afirmar que el dinero recaudado por las
fruterías Ely y Frutitas es mayor que lo recaudado por la frutería Lucho? V si es cierta la
afirmación, ¿en cuánto más? Explica tu respuesta.
2. Observa el gráfico y responde.
Litros de leche que vendió Juan durante cinco días
a) ¿Cuántos litros de leche vendió Juan?

___________________________________________________________________
b) ¿Qué día vendió menos leche?

___________________________________________________________________
3. El pictograma que se muestra representa el número de helados vendidos durante cuatro días.
________________________________________5° Julio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
a) ¿Cuántos helados se vendieron durante los cuatro días?

____________________________________________________________________________
b) ¿Cuántos helados más se vendieron el jueves que el lunes y el martes juntos?

____________________________________________________________________________
c) ¿Qué días se vendió menos de 200 helados?

____________________________________________________________________________
d) ¿Cuál es la diferencia entre el día de mayor y el de menor venta de helados?

____________________________________________________________________________
4. El pictograma muestra las preferencias deportivas de los estudiantes de cuarto grado.

Natación       
Atletismo     
Ciclismo    
Básquet   
 = 10 estudiantes
a. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

________________________________________________________
b. ¿Cuál es el deporte más preferido por los estudiantes de cuarto grado?
________________________________________________________
c. ¿Cuál es el deporte menos pretendo por los estudiantes de cuarto grado?
________________________________________________________
d. ¿Cuántos estudiantes prefieren ciclismo o básquet?
________________________________________________________
e. ¿A cuántos estudiantes no les gusta ni natación, ni básquet?
________________________________________________________
f. ¿A cuántos estudiantes no les gusta el atletismo?
________________________________________________________
5. Observa los siguientes pictogramas, complétalos según corresponda y responde las
preguntas.
a)
________________________________________5° Julio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
o ¿Cuántos pasajeros viajan en avión?

_________________________________
o ¿Cuántos pasajeros viajan en auto?
_________________________________
o ¿Qué medio de transporte es el menos usado?
_________________________________
o ¿Cuántos pasajeros más viajaron en avión que en tren?
_________________________________
b)
Participantes Cantidad de puntos obtenidos en la Total
carrera
Carlos
=
1000
José
o ¿Cuántos puntos hizo José? _________________________________
o ¿Cuántos puntos hizo Carlos? _________________________________
o ¿Quién de los dos hizo más puntos? _________________________________
o ¿Cuántos puntos en total hicieron los dos? _________________________________
6. La tabla que se muestra a continuación muestra la cantidad de vacas de 5 establos:
a) ¿Cómo se llama el establo que produce más leche?

_____________________________________________________________________________________
b) ¿Cuánta es la diferencia de vacas entre el establo Granja Feliz y el establo Zorrillo?
_____________________________________________________________________________________
c) Si cada vaca del establo Bonanza produce 9 litros de leche produce el establo Bonanza en un día?
________________________________________5° Julio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) Si cada vaca del establo Chaparral produce 12 litros de leche diarios, ¿Cuántos litros de leche produce en un
día?
_____________________________________________________________________________________
e) ¿Cuántas vacas hay entre los 5 establos juntos?
_____________________________________________________________________________________
7. Se observa en el pictograma la venta de tortas de la pastelería de Andrea, durante los cuatro

primeros meses del año.
a. ¿Cuántas tortas se vendieron en cada mes?

_____________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas tortas se vendieron los dos primeros meses?
_____________________________________________________________________________
c. ¿En qué mes se vendieron más tortas?
_____________________________________________________________________________
d. Si cada torta se vende a S/. 35, ¿cuánto recaudó durante los cuatro meses?
_____________________________________________________________________________
8. Interpreta el programa. Luego, resuelve y responde.

o ¿Qué equipo anotó 36 goles?
________________________________________________
Goles anotados
o Si representamos los goles de un equipo con Tallanes Pumas Cóndores = 6 goles
13 pelotas ¿cuántos goles habrá anotado el equipo?
________________________________________________
o ¿Cómo representamos 30 goles?
________________________________________________
________________________________________5° Julio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Representa a partir de la Interpreta la información
recolección de datos en un proporcionada por un
gráfico estadístico: pictograma horizontal
pictograma. reconociendo el valor de la
figura y lo representa de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes forma simbólica.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Julio/36_____________________________________

5° Grado - Actividad Del 12 de Julio

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__________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Emplear un lenguaje apropiado y haciendo uso adecuado de

 Revisar el texto argumentativo si cumple con el propósito de su

 Dialogamos con las preguntas:

 ¿Qué texto podemos escribir para defender nuestra opinión?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO DE LA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Recordamos sobre el texto argumentativo:

El texto argumentativo da a conocer la opinión fundamentada que el autor o la autora de un

 Leen un ejemplo de texto argumentativo, observa su estructura y desarrollo:

 Observan un video del texto argumentativo:

Imagina que Paco es nuevo en tu colegio. Él viene de un colegio de Huallaga y habla

 Explica el propósito de tu texto argumentativo que escribirán:

Quiero escribir sobre ____________________________________________________

 Define el lenguaje que emplearan al escribir el texto argumentativo:

¿Qué tipo de lenguaje usarás?

Textualizamos o escribimos el primer borrador

Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3

 Escribe la primera versión de tu texto argumentativo teniendo el propósito y el esquema anterior en la

Escribí mi conclusión de manera clara y precisa.

 Escriben nuevamente su texto argumentativo de acuerdo a las correcciones sugeridas por su

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir su texto argumentativo

Escribí un texto argumentativo teniendo en

Emplee un lenguaje apropiado y haciendo uso

Revise si mi texto argumentativo cumple con el

1. Responde las preguntas:

4. Relaciona cada tesis con su argumento.

El barrio es peligroso. ( ) Cumple con todos sus deberes.

La carrera fue dura. ( ) Hasta un niño de cuatro años lo hace.

5. Lee el siguiente texto:

Se acerca mi cumpleaños y deseo que me regalen un

b. ¿Qué desea recibir como regalo el narrador del texto?

c. ¿Qué razones expone el narrador para recibir su regalo?

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Elaborar un Kamishibai con material de reciclado y utiliza

 Crear un Kamishibai para contar la diversidad cultural den

 Se presenta el siguiente collage de la diversidad cultural:

 Responden a las preguntas ¿Qué observan?

 ¿Sabes que es un kamishibai?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

APRECIAR Y ELABORAR UNA HISTORIA QUE RESPETE

 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

 Leen el siguiente afiche:

¿Qué materiales ___________________________________________________________

 Observan un video de cómo elaborar un kamishibai.

Producir trabajos preliminares

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Elabore un Kamishibai con material de reciclado

Cree un Kamishibai para contar la diversidad

1. Elabora tu kamishibai con el siguiente molde

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Representar a partir de la recolección de datos en un gráfico

Chan Chan 27 Machu Picchu 66 Museo 24

Río Amazonas 36 Cañón del Colca 18

Cañón del Colca

 Responden las siguientes preguntas:

_ X 8 + = _

_ X 8 + = _