5° Grado - Actividad Del 09 de Mayo

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 6
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
De orientación al bien común.
C Escribimos un Escribe diversos - Escribe textos de - Escribe un - Escribe y - Escala
texto poético tipos de textos en forma coherente y poema a revisa su de
en diversos su lengua materna. cohesionada. mamá poema a valoraci
formatos - Adecúa el texto a Ordena las ideas en teniendo en mamá. ón
la situación torno a un tema, las cuenta la rima
comunicativa. jerarquiza en al final de los
- Organiza y subtemas de acuer- versos.
desarrolla las do a párrafos, y las - Utiliza en su
ideas de forma desarrolla para poema figuras
coherente y ampliar la literarias en
cohesionada. información, sin las estrofas
digresiones o vacíos. con el fin de
- Utiliza
Establece relaciones expresar sus
convenciones del
entre las ideas, como emociones y
lenguaje escrito
causa-efecto, dar belleza
de forma
consecuencia y literaria.
pertinente.
contraste, a través
- Reflexiona y de algunos
evalúa la forma, referentes y
el contenido y conectores.
contexto del Incorpora de forma
texto escrito. pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de
negritas o comillas)
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
________________________________________5° Mayo/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
elaborar patrones
rítmicos o versos Instr. de
Área Campo temático libres, con el fin de evaluación
expresar sus
experiencias y
emociones.
AyC Elaboramos un Crea proyectos - Explora los - Elabora con Elabora un - Escala
regalo a mamá desde los lenguajes elementos de los creatividad un regalo para de
I artísticos. lenguajes de las regalo por el acompañar su valoraci
- Explora y artes visuales, la día de la poema por el ón
experimenta los música, el teatro y la Madre, día de la
lenguajes del danza, y los aplica utilizando madre
arte. con fines expresivos diversos
- Aplica procesos y comunicativos. materiales
de creación. Prueba y propone para expresar
formas de utilizar los sus
- Evalúa y
medios, los sentimientos.
comunica sus
materiales, las - Presenta su
procesos y
herramientas y las regalo y
proyectos.
técnicas con fines expresa con
expresivos y comu- lenguaje
nicativos. artístico como
- Registra sus ideas y lo elaboro que
las influencias de sus técnicas ha
creaciones y las utilizado.
presenta de diversas
maneras. Asume
roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y
evalúa el impacto de
sus acciones en el
resultado de sus
creaciones o
presentaciones.
M Resolvemos Resuelve - Emplea estrategias y - Determina los - Explica los - Escala
problemas de problemas de procedimientos como posibles sucesos de
sucesos gestión de datos e los siguientes: resultados de probables valoraci
seguros, incertidumbre. •Estrategias la ocurrencia utilizando ón
posibles e - Representa heurísticas. de sucesos palabras de
imposible datos con cotidianos. seguro,
• Estrategias de
gráficos y - Expresa la posible e
cálculo: uso de la
medidas ocurrencia de imposible.
reversibilidad de las
estadísticas o los
operaciones con
probabilísticas. acontecimient
números naturales,
- Comunica la estimación de os de su vida
comprensión de productos y co- cotidiana
los conceptos cientes, usando las
estadísticos y descomposición del nociones de
probabilísticos. dividendo, sucesos
- Usa estrategias y amplificación y seguro,
procedimientos simplificación de posible e
para recopilar y fracciones, redondeo imposible.
procesar datos. de expresiones
________________________________________5° Mayo/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Sustenta decimales y uso de
conclusiones o la propiedad Instr. de
Área Campo temático decisiones con distributiva de la evaluación
base en multiplicación
información respecto de la
obtenida. adición y división.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en  Escribir un poema a mamá teniendo en cuenta la rima al final

cuenta? de los versos.
 Utilizar en su poema figuras literarias en las estrofas con el fin

de expresar sus emociones y dar belleza literaria.
 Recordamos que en la actividad anterior leímos un poema e identificamos su estructura y

características.
 Responde las preguntas:
 ¿Sabes cómo escribir un poema?
 ¿Qué palabras podemos utilizar para dar ritmo y belleza a las palabras que utilizaremos al
escribir el poema?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
ESCRIBIMOS UNA POEMA PARA MAMÁ PARA EXPRESARLE

NUESTROS SENTIMIENTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
________________________________________5° Mayo/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Recordamos sobre el poema y otros tipos de textos poéticos:
COMPOSICION Que suele EMOCIONES Y del

Es una LITERARIA SENTIMIENTOS
transmitir
EL
POEMA
PROSA POÉTICA POETA
Se puede
escribir VERSOS Que pueden ESTROFAS
en organizarse
en
Tienen la siguiente
estructura:
VERSOS ESTROFA RIMA

Cada línea de Conjunto de Es la repetición de sonidos que se da a partir
un poema. versos de la vocal tónica de la última vocal de cada
verso.
Si algún verso no rima RIMA consonante RIMA asonante

con otro, se llama Coinciden vocales y consonantes a Solo coinciden las vocales a
VERSO LIBRE partir de la última vocal acentuada. partir de la última vocal
acentuada.
La princesa está triste ¿Qué tendrá la Cuando me pongo a cantar, me

princesa? Los suspiros se escapan de salen, en vez de coplas, las
su boca de fresa. Rubén Darío lágrimas de los ojos, los
suspiros de la boca. Manuel
Machado
 Figuras literarias que podemos utilizar

Las figuras retóricas o literarias son maneras no convencionales de usar las palabras para otorgarles
mayor belleza, expresividad o vivacidad.
Identificación de un objeto real con otro imaginario a partir
Metáfora de una relación de semejanza. Este lugar es un paraíso.
Relación explícita de semejanza entre dos elementos. Se

Símil o comparación puso como una fiera.
Figuras Exageración de algún rasgo o magnitud por aumento o

retóricas Hipérbole disminución. Te esperé mil horas.
Atribución de cualidades humanas a seres inanimados o

Personificación
animales. El tiempo es tirano.
Repetición de sonidos en palabras cercanas o contiguas.

Aliteración
Mi mamá me mima.
________________________________________5° Mayo/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escribamos nuestro texto poético.

Recuerda que hay textos poéticos que no
utilizan rima, pero expresan emociones.
Otros textos poéticos
 Observa un video del texto poético: la poesía.

https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
https://www.youtube.com/watch?v=GkjIuHzMTeI
Planificamos
 Planifica el poema que escribirás para tu mamá:

¿Qué vamos a ¿Quién leerá el texto? ¿Para qué vamos a ¿Qué necesitamos?
escribir? escribir?
_______________ ________________ ________________ _______________

_______________ ________________ ________________ _______________
_______________ ________________ ________________ _______________
TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPÓSITO RECURSOS

TEXTUALES
 Reflexiona y escribe que quieres transmitir con tu poema:

¿Qué quieres transmitir al momento de escribir este poema?
_______________________________________________________________________________
 Organizamos nuestras ideas para ello responde las siguientes preguntas:
Cierra tus ojos y piensa en el tema que elegiste para

escribir tu poema.
¿Qué quieres decir ¿Qué sentimientos o ¿Qué quieres que

sobre este tema en tu emociones vas a sienta la persona que
poema? transmitir? lea tu poema?
________________________________________5° Mayo/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Planificamos la estructura y características que tendrá el poema.
 Pueden realizar la planificación de su poema utilizando el cuadernillo de actividades pág. (60):
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Escribe algunas figuras literarias que puedes utilizar en tu poema, pueden utilizar el cuadernillo de
actividades pág (61):
 Elige dos nombres que estén en tu poema e inventa dos adjetivos que mantengan las raíces de
la palabra. Observa el ejemplo:
Caballo Caballino, caballellístico
 Escoge algunas palabras relacionadas con tu poema y busca otras que rimen con ellas. Luego,
forma unos versos como en el ejemplo:
mañana, ventana, rana
campana La campana suena en la mañana
y la rana se asoma por la ventana.
________________________________________5° Mayo/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Utiliza el recurso de la adjetivación para describir personas, lugares o momentos que has
incluido en tu texto. Completa los espacios en blanco como en el ejemplo.
 Escribe tu poema teniendo en cuenta lo realizado en la actividad anterior y figuras literarias dar belleza
a su texto, utiliza la siguiente estructura:
________________________________________5° Mayo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Revisamos
 Lee tu cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado y si se ha mantenido el tema

en la redacción de tu poema.
 Se revisa teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
En mi poema... SÍ NO
Escribí teniendo en cuenta la estructura de la poema.
Ordene las ideas de mi poema considerando su estructura.
Mis ideas son claras y comunicamos nuestras emociones.
Escribí el poema utilizando estrofas y versos.
Use rima al final de algunos versos.
Escribí utilizando adjetivos o algunas figuras literarias

para dar belleza a mi poema.
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Finalizada la revisión escriben sus opiniones con respeto, añadiendo un breve comentario en su
evaluación.
 Escribe la versión final de tu poema, puedes incluir imágenes, también pueden colocarle un marco o
un regalo.
 Reflexionamos con las preguntas ¿Será importante leer y escribir textos poéticos?, ¿Qué buscamos al
escribir un poema? ¿Cómo crees que se sentirá tu mamá al leer tu poema?
CIERRE
 Finalizamos expresando como escribieron una poema.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir un poema a mamá?
 ¿Por qué revisamos el poema que escribimos?
 ¿Qué dificultades tuvieron al escribir el poema?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________5° Mayo/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escribí un poema a mamá teniendo en

cuenta la rima al final de los versos.
Utilice en mi poema figuras literarias en las

estrofas con el fin de expresar sus
emociones y dar belleza literaria.
________________________________________5° Mayo/9_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Escribe un poema a un familiar o amigo, ten en cuenta su estructura:
2. Aplicamos lo aprendido de las figuras literarias de un poema
________________________________________5° Mayo/10_____________________________________
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Personificación – hipérbole - comparación - metáfora
El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba.
Su voluntad es dura como el acero.
El brillo de sus dos perlas azules.
Te dije mil veces que laves los platos.
El sol se encargó de protegerla dándole calor
Te quiero hasta el infinito y más allá.
El árbol volvió a quedar calvó
Estaba furioso como un volcán
La naturaleza es sabia
El cielo se viste de algodón
Está muerta de ganas de ir a la fiesta
El viento enojado arrasó con todo
3. Relaciona la palabra con su metáfora.
Libro caja de ahorros portátil
Bolígrafo ejército de letras
Espigas algodón dulce del cielo
Nube sexto dedo de la mano
Cartera / billetera Trenzas de una muñeca
4. Completa las estrofas de algunos poemas utilizando figuras literarias.
Del salón en el ángulo oscuro

________________________________________________________________________________
Las lágrimas del cielo avivan mis recuerdos
________________________________________________________________________________
¡Oh más dura que mármol a mis quejas y al encendido fuego en que me quemo más helada que
nieve, Calatea!
________________________________________________________________________________
Como un globo morado aparecía la hermosa luna, amada del poeta
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________________________________________5° Mayo/11_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe un poema a mamá Utiliza en su poema figuras
teniendo en cuenta la rima al literarias en las estrofas con
final de los versos. el fin de expresar sus
emociones y dar belleza
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes literaria.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Mayo/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Elaborar con creatividad un regalo por el día de la Madre,

¿Qué tomaré en
cuenta? utiliza diversos materiales para expresar sus sentimientos.
 Presentar su regalo y expresa con lenguaje artístico como lo

elaboro que técnicas ha utilizado.
 Dialogan que en la actividad anterior escribirnos un poema a mamá para expresarle lo mucho que la
queremos
 Escriben en tarjetas metaplan lo que pueden hacer para acompañar el poema que escribieron que
escribieron.
Sobr
e
 Responden a preguntas:
 ¿Qué podemos elaborar para acompañar el poema?
 ¿Cómo podemos sorprenderla?

Propósito:
ELABORAR UN REGALO PARA ACOMPAÑAR EL POEMA A

MAMÁ
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas

________________________________________5° Mayo/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se muestra diversos modelos para acompañar el poema que escribieron para el día de la madre,
puede ser una cajita explosiva o tarjetas. Ejemplo:
 Responden a las preguntas

a) ¿Qué puedes elaborar para acompañar el poema que escribiste y regalarle a mamá?
b) ¿Qué modelo tienen en mente para regalarle a mamá?
Planificar
 Asignan tareas para la elaboración de la regalo para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
 Responden a las preguntas:
¿Qué materiales
podemos utilizar? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__
¿Cómo colocarías el ___________________________________________________________

poema que escribiste?
___________________________________________________________
_
Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.

________________________________________5° Mayo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 El grupo responsable entrega los materiales y se da indicaciones de que regalos podemos regalar a
mamá:
Macetero con flores con versos

MATERIALES:
- Vaso de plástico
- Pinturas según tu color favorito
- Palito de madera
- Fomy
- Tijeras
- Silicona liquida
- Corcho color verde
- Lápiz
ELABORACIÓN:
1. Pintar el vaso de color café.
2. Dibujar molde de flores en fomy y recortarlos en la parte de abajo te dejo algunos modelos.
3. Pegar las flores en el palito de madera
________________________________________5° Mayo/15_____________________________________
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4. Colocar el corcho en la parte interna del vaso e insertar las flores en el

5. Colocar decoraciones adicionales como cintas en el vaso o laso según su gusto
Frases de emociones y sentimientos o algunos versos o frases que escribiste en tu poema
mamá.
CAJITA EXPLOSIVA
MATERIALES:
• Papeles de scrapbooking de corazones.
• Cartulinas de color negro y craft tamaño 30 x 30 cm.
• Cinta doble cara.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Regla.
• Cúter.
• Pegamento.
ELABORACIÓN:
PASO 1. Marcamos la cartulina como en el dibujo que se muestra a continuación (las líneas de
punto son zonas de pliegue).
PASO 2. En un papel o trozo de cartulina marcamos y cortamos un cuadrado de 10 x 10 cm. Lo

doblamos en por la mitad uniendo las esquinas para que nos quede un triángulo y dibujamos
medio corazón.
En el siguiente dibujo se ve cómo queda abierto el cuadrado y el corazón dentro.
________________________________________5° Mayo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
PASO 3. Cortamos el corazón y lo usamos de plantilla. Si nos fijamos en el dibujo anterior, vemos
el corazón en rojo.
Con la ayuda de un lápiz nos marcamos corazones en las cuatro esquinas y cortamos como en el
dibujo. De este modo tendremos las cuatro esquinas con forma de corazón.
PASO 4. Ahora tenemos que doblar los corazones por la mitad para poder cerrar la caja. Para
ello intentamos juntar los dos laterales más cercanos de la caja y vamos marcando el pliegue con
la mano. Una vez que lo tengamos marcado (y la caja queda bien cerrada) marcamos los
pliegues con una plegadora.
PASO 5. Para decorar las paredes interiores de la cajita explosiva he cortado papeles decorados
de 9,5 x 9,5 cm, ésta medida variará si te gusta que se vea el fondo más o menos. Si quieres que
no se vea la cartulina del fondo córtalo de la misma medida que el cuadrado que forma cada
pared, en cambio si lo que quieres es que se vea mucho fondo corta el cuadrado más pequeño.
________________________________________5° Mayo/17_____________________________________
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PASO 6. En la caja color craft yo he realizado otro “nivel”, para ello usa una cartulina de 27 x 27
cm y la he dividido como el dibujo siguiente.
Las líneas punteadas son pliegues y las rojas son cortes. Una vez hechos los cortes marcamos
muy bien las zonas de pliegue.
PASO 7. En las solapas que no aparecen decoradas en las fotos o para poner textos o las
estrofas el poema que escribiste.
PASO 8. Para decorar las paredes de esta segunda caja interior utiliza cartulina roja de 8 x 8 cm
y he troquelado las esquinas.
 Observan videos de cajitas explosivas para acompañar el poema que escribieron:

https://www.youtube.com/watch?v=Qlw1zvZGzNc
https://www.youtube.com/watch?v=acM5B-vEJe0
________________________________________5° Mayo/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=PRyD3VVmp4E&t=12s
 Tarjeta interminable
https://www.youtube.com/watch?v=H5uf_u3STJ4&t=2s
Producir trabajos preliminares
 Utilizan diversas técnicas para elaborar su cajita explosiva o tarjeta especial de acuerdo a los modelos
mostrados con creatividad.
 Responden las preguntas: ¿Cuáles son los pasos que seguirán para elaborar el regalo? ¿Qué otros
materiales le aumentarían? ¿Cómo colocarían el poema en el regalo a mamá?
 Elaboran su propio regalo para mamá para acompañar su poema.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Reajustan la elaboración del regalo para mamá que acompaña el poema para mejorar su
presentación.
________________________________________5° Mayo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden las preguntas: ¿Cómo mejorarían el regalo? ¿Qué creen que falta para culminar el regalo
a mamá?
 Culminado el regalo de mamá proceden colocar la poema que escribieron en la actividad anterior
pueden acompañar con otras frases.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la exposición del regalo para el día de la madre que elaboraron.
 Expresan opiniones del regalo que elaboraron para acompañar su poema a sus demás compañeros.
CIERRE
 Expresan lo que más les gusto al elaborar el regalo que acompaña el poema mamá.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo elaboraron la regalo para mamá?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración y como lo superaron?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?


intentando mejorar?
Elabore con creatividad un regalo por el

día de la Madre y utilice diversos
materiales para expresar sus
sentimientos.
Presente su regalo y expresa con

lenguaje artístico como lo elaboro que
técnicas ha utilizado.
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__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Elabora con creatividad un Presenta su regalo y expresa
regalo por el día de la Madre, con lenguaje artístico como
utiliza diversos materiales lo elaboro que técnicas ha
Nº para expresar sus utilizado.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
sentimientos.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Mayo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Determinar los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos

¿Qué tomaré en
cotidianos.
cuenta?
 Expresar la ocurrencia de los acontecimientos de su vida
cotidiana usando las nociones de sucesos seguro, posible e
imposible.
 Se presenta una ruleta de colores:
 Responden las preguntas ¿Qué color creen que es posible salga? ¿Por qué?, ¿Qué color creen que
imposible que salga? ¿Por qué?, ¿El color anaranjado saldrá? ¿Por qué?
 ¿Qué palabras podemos utilizar para expresar la ocurrencia de un suceso?

Propósito:
EXPRESA LA OCURRENCIA DE SUCESOS UTILIZAMOS PALABRAS

SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
________________________________________5° Mayo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:

En la clase de Arte y Cultura los estudiantes pintan piedras de paisajes hermosos para regalar a
mamá.
¿Qué indican las palabras que expresaron la clase de arte y cultura?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué elaboran en la clase de arte y cultura?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué palabras están subrayadas?
 ¿Qué nos pide el problema?
________________________________________5° Mayo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:

 ¿Sabes cuándo un suceso es seguro, posible e imposible?


 ¿Cómo resolverías el problema?
 Se pide que formen equipos de trabajo y se solicita que vivencien la situación problemática para ello
el grupo responsable reparte cartulinas y escriben las palabras que usaron en el problema.
 Explican al interior de su grupo el significado de cada palabra y expresan algunos ejemplos.
 Representación
 Escriben en la siguiente tabla a partir del diálogo y lo que observas en el problema, afirmaciones
empleando las palabras: seguro, posible e imposible
Es seguro que… Es posible que… Es imposible que…
hay 2 niñas y 2 niños. las piedras se mojen. que las piedras se coman.
 Exponen voluntariamente los equipos de trabajo y explican que significan las palabras que emplearon
en el problema de la probabilidad.
 Se pide que voluntariamente salgan los niños por grupos y expliquen cómo resolvieron el suceso de
probabilidad
Es seguro que ___________________________________________________________________

Es posible que ___________________________________________________________________
Es imposible que _________________________________________________________________
________________________________________5° Mayo/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Formalización
 Se explica sobre la probabilidad de un suceso
Suceso seguro, posible e imposible
Es seguro sacar bola azul. Es posible Es imposible sacar bola

Tenemos certeza de qué va sacar bola azul o bola roja. azul.
a ocurrir. Hay incertidumbre porque Tengo certeza de que
no tenemos la certeza de nunca va a ocurrir
qué va a ocurrir.
Ejemplo:
Melissa tiene tres urnas, una con bolas rojas, otra con azules y otra con ambos colores. Si
sacamos, sin mirar una bola de cada urna, ¿de qué color será?
• La bola que se saque de esta urna siempre será roja. Sacar una bola roja es
un suceso seguro.
• La bola que se saque de esta urna puede ser roja o azul. Sacar una bola roja
es un suceso posible.
• La bola que se saque de esta urna nunca será roja. Sacar una bola roja es
un suceso imposible.
Los sucesos pueden ser seguros, posibles e imposibles.
 Observan un video de los sucesos seguro, posible e imposible.

https://www.youtube.com/watch?v=JnkLwQes2BY
Expresa utilizando la ocurrencia de un suceso:
 Completa para contar cómo es el clima de tu localidad
Es seguro que _____________________________________________________________
________________________________________5° Mayo/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Es posible que _____________________________________________________________

Es imposible que _____________________________________________________________
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de sucesos seguro, posible e imposible.
 Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Qué palabras emplearon para expresar los diversos
sucesos? ¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó vivenciar la situación?
CIERRE
 Comparte con sus compañeros como resolvieron de los sucesos seguro, posible e imposible.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de los sucesos seguro, posible e imposible.?
 ¿Cómo emplearían estas palabras en situaciones cotidianas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Determine los posibles resultados de la

ocurrencia de sucesos cotidianos.
Exprese la ocurrencia de los

acontecimientos de su vida cotidiana usando
las nociones de sucesos seguro, posible e
imposible.
________________________________________5° Mayo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
 Escribe cómo es cada suceso: seguro, posible o imposible.

1. Sin mirar:
a) Sacar una ficha azul.

b) Sacar una ficha verde.
c) Sacar una ficha amarilla.
2. Sin mirar:
a) Sacar un dado azul.

b) Sacar un dado verde.
c) Sacar un dado que no es rojo.
 Observa los cubos. Luego, escribe V si es verdadero o F si es falso.
a) Si cojo sin mirar un cubo amarillo es un suceso seguro. ( )

b) Si cojo sin mirar un cubo azul es un suceso posible. ( )
c) Coger un cubo verde es un suceso posible. ( )
d) Un suceso imposible sería coger un cubo rosado. ( )
 En equipo. Determina si un suceso es seguro, posible o imposible.
Menciona si sacar sin mirar las monedas que se indican es un suceso seguro posible o imposible.
a) Una moneda de 50 céntimos.

b) Una moneda de SZ 5.
c) Una moneda de 20 céntimos
________________________________________5° Mayo/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escribe un suceso posible y uno imposible para cada situación.

Situación Suceso posible Suceso imposible
a) Tener una bolsa negra con
caramelos de fresa y de pina
b) Una baraja de naipes.
c) Lanzar dos dados con forma
de cubo.
 Reúnete en equipo y en una bolsa negra llenen caramelos de limón, fresa y menta. Luego,
respondan las siguientes preguntas:
¿Es posible que saquen un caramelo de fresa?
______________________________________________________________________________
¿Es seguro que saquen un caramelo de menta?
______________________________________________________________________________
¿Qué situación haría que exista un suceso imposible?
______________________________________________________________________________
 Encierra en un círculo del color indicado, la bolsa que corresponde a cada situación.
 Relaciona
Lanzo un dado y sale un siete. seguro
Lanzo una moneda y sale cara. posible
Lanzo un dado y sale un dos. imposible
Lanzo un dado y sale un número menor que 7. posible
 Escribe seguro, posible o imposible, en cada caso.
¿Saldrá un 2? ____________________________________________________
________________________________________5° Mayo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Saldrá un 4? ____________________________________________________
¿Saldrá un 9? ____________________________________________________
¿Saldrá una bola azul? ____________________________________________________
 Observa y marca la respuesta correcta. Si hago girar la ruleta...
____ Es seguro que la flecha señala el color azul.

____ Es imposible que la flecha señale el color morado.
____ Es seguro que señalará el color azul, rojo, verde o amarillo.
____ Es posible que señale el color amarillo.
 Analiza y resuelve los problemas:

Urpi juega con sus piedras pintadas; las saca de una en una con los ojos vendados.
a. Justifica las afirmaciones.

• Es imposible que saque una piedra anaranjada porque no hay ninguna piedra de ese color.
• Es posible que saque una piedra de color verde porque
__________________________________________________________________________
• Es seguro que saque una piedra porque
__________________________________________________________________________
b. Completa cada oración para el juego de Urpi.

Es posible ___________________________________________________________________
Es imposible __________________________________________________________________
Es seguro ____________________________________________________________________
 Experimenta con bolas de colores.
a. Coloca en la caja bolas de dos colores, de igual tamaño. Mézclalas y retira una por una sin mirar.
b. ¿De qué color crees que sea la bola que saldrá primero?
_____________________________________________________________________________
c. Completa cada oración para este juego.
Es posible ___________________________________________________________________
________________________________________5° Mayo/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Es imposible __________________________________________________________________
Es seguro ____________________________________________________________________
 Observa los dibujos y completa los enunciados:

1. En la repisa se encuentran los juguetes que se muestran en la imagen. Que Karina saque un robot
de la repisa para jugar es un suceso __________________________ (Seguro, posible o
imposible) porque _____________________________________________
2. Extraer de la caja sin mirar una bolita roja es un suceso _____________________________

porque ____________________________________________
3. Extraer de la caja sin mirar tres bolitas blancas es un suceso __________________________

porque ______________________________________________________________
4. Lanzar un dado de seis caras una vez y obtener un número par es un suceso _______________
porque ____________________________________________________________
________________________________________5° Mayo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Determina los posibles Expresa la ocurrencia de los
resultados de la ocurrencia acontecimientos de su vida
de sucesos cotidianos. cotidiana usando las
nociones de sucesos seguro,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes posible e imposible.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Mayo/31_____________________________________

5° Grado - Actividad Del 09 de Mayo

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5° Grado - Actividad Del 09 de Mayo

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__________________________________________________________________________________________

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Escribir un poema a mamá teniendo en cuenta la rima al final

 Utilizar en su poema figuras literarias en las estrofas con el fin

 Recordamos que en la actividad anterior leímos un poema e identificamos su estructura y

 El propósito a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UNA POEMA PARA MAMÁ PARA EXPRESARLE

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Recordamos sobre el poema y otros tipos de textos poéticos:

COMPOSICION Que suele EMOCIONES Y del

VERSOS ESTROFA RIMA

Si algún verso no rima RIMA consonante RIMA asonante

La princesa está triste ¿Qué tendrá la Cuando me pongo a cantar, me

 Figuras literarias que podemos utilizar

Relación explícita de semejanza entre dos elementos. Se

Figuras Exageración de algún rasgo o magnitud por aumento o

Atribución de cualidades humanas a seres inanimados o

Repetición de sonidos en palabras cercanas o contiguas.

Escribamos nuestro texto poético.

Otros textos poéticos

 Observa un video del texto poético: la poesía.

 Planifica el poema que escribirás para tu mamá:

_______________ ________________ ________________ _______________

TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPÓSITO RECURSOS

 Reflexiona y escribe que quieres transmitir con tu poema:

Cierra tus ojos y piensa en el tema que elegiste para

¿Qué quieres decir ¿Qué sentimientos o ¿Qué quieres que

 Planificamos la estructura y características que tendrá el poema.

 Pueden realizar la planificación de su poema utilizando el cuadernillo de actividades pág. (60):

Textualizamos o escribimos el primer borrador

Caballo Caballino, caballellístico

campana La campana suena en la mañana

y la rana se asoma por la ventana.

 Lee tu cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado y si se ha mantenido el tema

Escribí teniendo en cuenta la estructura de la poema.

Ordene las ideas de mi poema considerando su estructura.

Mis ideas son claras y comunicamos nuestras emociones.

Escribí el poema utilizando estrofas y versos.

Use rima al final de algunos versos.

Escribí utilizando adjetivos o algunas figuras literarias

 Finalizamos expresando como escribieron una poema.

Escribí un poema a mamá teniendo en

Utilice en mi poema figuras literarias en las

1. Escribe un poema a un familiar o amigo, ten en cuenta su estructura:

2. Aplicamos lo aprendido de las figuras literarias de un poema

Personificación – hipérbole - comparación - metáfora

El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba.

Su voluntad es dura como el acero.

El brillo de sus dos perlas azules.

Te dije mil veces que laves los platos.

El sol se encargó de protegerla dándole calor

Te quiero hasta el infinito y más allá.

El árbol volvió a quedar calvó

Estaba furioso como un volcán

El cielo se viste de algodón

Está muerta de ganas de ir a la fiesta

El viento enojado arrasó con todo

3. Relaciona la palabra con su metáfora.

Libro caja de ahorros portátil

Bolígrafo ejército de letras

Espigas algodón dulce del cielo

Nube sexto dedo de la mano

Cartera / billetera Trenzas de una muñeca

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